|
淺談小學(xué)語文板書設(shè)計的幾種實用形式
淺談小學(xué)語文板書設(shè)計的幾種實用形式 安徽省宿松縣實驗小學(xué) 李思迪 【摘 要】 板書是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要,，在黑板上用文字、圖形,、線條,、符號等再現(xiàn)和突出教學(xué)內(nèi)容的活動。它又被稱為教師的微型教案,。精心設(shè)計的板書,，應(yīng)該是教材的編路、教者的教路,、學(xué)生的學(xué)路三位一體的完美結(jié)合,，是實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的重要手段。因此,，板書設(shè)計歷來為語文教師所重視,。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐,，結(jié)合課例，介紹了幾種不同類型的板書,。 【關(guān)鍵詞】板書設(shè)計 教學(xué)手段 教學(xué)行為
【正文】 板書是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上用文字,、圖形、線條,、符號等再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動,。它又被稱為教師的微型教案。板書設(shè)計,，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分,，是一種重要的教學(xué)手段。板書設(shè)計要力求簡明實用,、形象直觀,、構(gòu)思精巧，以增強課堂教學(xué)的吸引力,、啟發(fā)性和感染力。 具體說來板書有以下幾點作用：（１）濃激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生注意力,；（２）彰顯文章思路，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò),；（３）濃縮教學(xué)內(nèi)容,，有利于學(xué)生感知與理解；（４）升華文章主題,，有利于學(xué)生領(lǐng)悟課文中心,；（５）展示內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生思維,。 下面是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐,結(jié)合課例,介紹幾種不同類型的板書,。 1.詞語錘煉式 板書首先應(yīng)該著眼于課文的關(guān)鍵字詞。如：人教版一年級課文第二冊課文《荷葉圓圓》,。從課題《荷葉圓圓》入手,，抓住荷葉圓、綠的特點,，指導(dǎo)學(xué)生讀文時,，提出中心問題：有誰喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,？以問題為主線,，引出小水珠把荷葉當(dāng)搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)停機(jī)坪,，小青蛙把荷葉當(dāng)歌臺,，小魚兒把荷葉當(dāng)涼傘,。這樣的板書線條流暢，字跡美觀,，利于學(xué)生復(fù)述課文,，進(jìn)而背誦課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,，也可以讓學(xué)生參與板書,。
2. 畫龍點睛式： 在板書設(shè)計中，我們不僅可以提煉文章中的關(guān)鍵詞作為板書內(nèi)容的主體,，還可以編擬一些提示語來對文章內(nèi)容進(jìn)行概括和點撥,。這樣的做法很有必要，能起到畫龍點睛的作用,。以下是人教版小學(xué)語文第四冊積累運用三口語交際《夸家鄉(xiāng)》中的板書設(shè)計： 夸家鄉(xiāng) 宿松縣——我美麗的家鄉(xiāng) 山水美 物產(chǎn)美 建設(shè)美 人心美 把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強 第一步：教師進(jìn)入課堂,，以客人的身份，正話反說,，覺得宿松這地方給人印象,，只是三個字：真糟糕。激起學(xué)生迫不及待地向老師介紹,，宿松山水美：有著名的長江絕島小孤山,，有南國小長城“白崖寨”，有國家森林公園石蓮洞,，有古代名勝“太白書臺”……教師故弄玄虛,，導(dǎo)出主題：宿松縣真的有這么美麗嗎？那你們就來夸一夸吧,！引入課題并板書： 夸家鄉(xiāng) 宿松縣——我美麗的家鄉(xiāng) 第二步：收集并展示課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的材料,。有小孤山、石蓮洞,、白崖寨等標(biāo)志的書簽,、小雕塑甚至游覽門票等，把相關(guān)繪畫作品（課前已布置并提示可以畫一畫宿松縣的風(fēng)景名勝）貼在黑板上,，并出示宿松縣風(fēng)景名勝掛歷,。 第三步：小組合作，以“導(dǎo)游”和“小客人”的身份互相介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝,，夸夸家鄉(xiāng)的美,，然后小組推薦出優(yōu)秀導(dǎo)游，參加班級擂臺賽,。集體匯報提到以下幾個方面時,，教師就適時板書。 山水美 物產(chǎn)美 建設(shè)美 人心美 第四步：教師對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育,，并提出建議、樹立建設(shè)好家鄉(xiāng)的宏偉目標(biāo),。 把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強 3.線條連接式： 即在板書設(shè)計中借助于各種線條的穿梭和連接,，直觀而確切地表達(dá)出文章各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。其中,，線條可以表示連接,、跳躍、總括,、強調(diào)等多種含義,，直觀形象，使人一目了然,，為學(xué)生理解文章內(nèi)容搭橋鋪路,，降低了坡度。 如六年級第十二冊17課《草船借箭》一文的板書設(shè)計（如上）,。這里借助弧線,、曲線、箭頭等各種線條,，配以精煉的文字,，形象直觀地再現(xiàn)了“赤壁之戰(zhàn)”的歷史背景及相關(guān)戰(zhàn)況。 這樣的板書設(shè)計,，將作戰(zhàn)雙方的地理位置、兩軍對壘的情勢（曹操在北,，周瑜在南,，隔江相對、兵力懸殊）,，故事發(fā)展的過程和結(jié)果等關(guān)系表現(xiàn)得機(jī)理清晰,、有條不紊，從而讓學(xué)生明了諸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文,、識地理,、知人善任、神機(jī)妙算,。如果不借助這些線條的連接,，就不可能使板書設(shè)計成為一個有機(jī)聯(lián)系的整體，就不可能包孕如此眾多的信息量,。 4.課文脈絡(luò)式： 板書應(yīng)該揭示課文的主要內(nèi)容,，突出課文內(nèi)容的重點和關(guān)鍵，準(zhǔn)確地扣住作者的思路。如人教版小學(xué)語文第四冊十六課《風(fēng)娃娃》一文的板書可這樣設(shè)計： 5.簡筆畫圖示式： 遵循小學(xué)生以形象思維為主的客觀規(guī)律,，可以運用簡筆畫手段來進(jìn)行板書,。如《田忌賽馬》一課的板書設(shè)計。
田忌如何設(shè)計,，使他與齊威王的兩次賽馬從大敗到反敗為勝的復(fù)雜況,，是課文理解的重點和難點。板書緊緊抓住這個關(guān)鍵,，借助于箭頭的交叉,，簡筆畫和文字的呈現(xiàn)，清晰地表現(xiàn)了文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)涵,，使學(xué)生一目了然,，起了重要的助讀作用。另一方面,，板書設(shè)計又充分剖析了教材的重點：為什么還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝,？從這幅板書設(shè)計中不難看出,。如果沒有簡筆畫的圖示，而都要靠文字的表述,，是不可能達(dá)到如此效果,，簡筆畫在直觀形象地解析教材多種信息方面，確實起著重要作用,。 當(dāng)然,，板書設(shè)計也不能拘泥成法,一概而論,也應(yīng)提倡百花齊放，設(shè)計形式遠(yuǎn)不止這么幾種,，其他如啟發(fā)導(dǎo)讀式,、質(zhì)疑設(shè)問式、線索串聯(lián)式,、寓含中心式,、情節(jié)展示式等等。不管使用哪種方式來設(shè)計板書,，都要因人而異,，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教學(xué)為前提,。 【參考文獻(xiàn)】 《有效備課》
|
|
|
