圍繞本組的專題,，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練,，要求召開神話,、傳說故事會。這類訓(xùn)練,，學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時(shí)已有所涉及,。當(dāng)時(shí)布置學(xué)生收集并閱讀了不少中國古代神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡返?，有的班級可能還舉辦過神話故事會。但當(dāng)時(shí)都不是作為口語交際課的要求提出來的,。而這次訓(xùn)練,，有了前面的鋪墊，再加上本組學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的內(nèi)容,，學(xué)生積累了比較豐富的資料,，學(xué)生應(yīng)該有話可說。指導(dǎo)時(shí),，要特別提醒學(xué)生注意有關(guān)教材中語文能力方面的要求,，如，要按一定的順序把內(nèi)容講清楚,，要能夠打動別人,，要認(rèn)真傾聽別人的講述等等，以落實(shí)中年級口語訓(xùn)練的目標(biāo),。

習(xí)作

本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,，圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心,、童趣和夢想,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔,。教師不要怕學(xué)生胡思亂想,，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn),。中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式,，自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路,，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行,，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球,，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”,，提供了八組共16個(gè)詞語，兩兩一組,，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字,，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。比如,，“導(dǎo)”與“異”,，“旅”與“旋”，“科”與“料”,，“載”與“截”,，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同,，意思完全不同,。教學(xué)時(shí)要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，互相交流,。對一些細(xì)微部分一定不能放過,，比如，“歸”與“舊”,，“歸”的第二筆是“撇”,，如寫成一豎，則為舊,。“狠”字多加一點(diǎn)則為“狼”,。養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣,，書寫時(shí)就不易出錯(cuò)。還可以引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過的形近字進(jìn)行交流,。

日積月累

“讀讀記記”安排的是四組共12個(gè)成語,，目的是豐富學(xué)生的語言積累。為便于學(xué)生識記,，在排列上注意了有規(guī)律可循,。第一橫排,，是數(shù)字式成語，如四面八方,；第二橫排,，是ABAC形式，如人山人海,；第三橫排,，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),；第四橫排,，是反義詞形式，如大驚小怪,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展,，收集更多的成語,。

“讀讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式,。一般由兩部分組成,，前一部分是比喻，后一部分是解釋,，也就是全句的意義所在,。歇后語只說前一部分，不說后一部分,，讓人去體會猜測,，所以又叫做歇后語。現(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來,。歇后語的類型主要有兩類,，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語,。圍繞本組專題,，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說,。如以歷史故事作比喻的有“韓信點(diǎn)兵──多多益善”,；用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚──愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語,，對豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力大有幫助,。教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)做些補(bǔ)充，或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。

成語故事

畫龍點(diǎn)睛故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七,，后人常以它作比喻,，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言,、警句或略加潤色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動有力,，主題更加鮮明,。也指處事要抓住主要矛盾。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個(gè)成語故事,，讀懂故事內(nèi)容,，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實(shí)際,，舉例說說自己對這個(gè)成語的理解和運(yùn)用,。成語故事的教學(xué)要區(qū)別于略讀課文，一般以學(xué)生自學(xué)為主,，不理解的地方教師可適當(dāng)給予引導(dǎo),，或者生生之間交流解決。