學(xué)生做作業(yè),主要是為了復(fù)習(xí),、鞏固所學(xué)的知識……

 教師布置作業(yè)既是幫助學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固，又是為了了解自己教學(xué)的情況…… 

    我們下基層學(xué)校聽課和檢查教學(xué)工作時(shí)發(fā)現(xiàn),，各初中各學(xué)科作業(yè)布置不統(tǒng)一,、不規(guī)范。有多有少重復(fù)類型較多,，整體作業(yè)量過大,，加重了初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

一,、作業(yè)布置與批改的現(xiàn)狀

1,、反饋時(shí)間過長

    對作業(yè)施行批改的周期過長,，反饋時(shí)間短則兩三天，一般為四五天,，長的竟達(dá)一個(gè)星期,。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決,，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值,，從而影響了教學(xué)質(zhì)量,。

2、反饋信息量過小

    由于教師作業(yè)批改時(shí)只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，簡單劃上對、錯(cuò)號,，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評論或改正,。等作業(yè)發(fā)下,，學(xué)生看到的只是對錯(cuò)號，卻不明白錯(cuò)因,，如此反饋,，信息量過小，作業(yè)利用價(jià)值不大,。

    3,、校正措施不力

    因?yàn)榉答仌r(shí)間過長,，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識已學(xué)過幾天,，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，學(xué)生根本沒有時(shí)間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè),，形成了問題遺留,，違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。對于做錯(cuò)題的同學(xué)只是泛泛要求其改正。至于有多少同學(xué)做錯(cuò)，錯(cuò)誤類型有哪些,，出錯(cuò)的原因是什么,，老師不去追究,。導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)識得不到及時(shí)糾正，變成遺留問題,，失去批改作業(yè)的信息價(jià)值,，影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。 

4,、作業(yè)形同虛設(shè)

    有的教師為了便于批改,，片面追求作業(yè)的“質(zhì)量”,，應(yīng)付上級檢查,，多讓學(xué)生做一些訂正過的習(xí)題，甚至是抄寫例題,，對學(xué)生來說,，只是進(jìn)行了知識的“搬運(yùn)”。作業(yè)反而成了“負(fù)擔(dān)”,，它的作用逐漸被單元過關(guān)所代替,，失去了作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值，存在只講形式,，不重效果的現(xiàn)象,。 

有一些老師布置作業(yè)量不足，有的老師布置過多,，學(xué)校不得已規(guī)定了作業(yè)量,；有的老師只布置，不批改,；有的老師雖布置,，讓學(xué)生批改；出現(xiàn)問題不能及時(shí)處理,，學(xué)校不得已規(guī)定了作業(yè)批改必須有記錄,。

二、作業(yè)批改的功能

    作業(yè)作為教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié),，作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一,，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能,，滲透德育,，反饋教情、學(xué)情等方面,，起到了重要的調(diào)節(jié)作用,。作業(yè)批改作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂的補(bǔ)充和延伸,，又是使學(xué)生對所學(xué)知識消化,、吸收及進(jìn)一步升華所必須的手段。也是教學(xué)信息反饋的重要途徑,，

通過作業(yè)批改,，一方面教師可以從學(xué)生那里得到有關(guān)信息，把握學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的程度,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，修正教學(xué)行為,，確保后續(xù)教學(xué)的實(shí)效性、有效性和針對性,。另一方面,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生輸出信息后,，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價(jià)，可以使自己剛產(chǎn)生的認(rèn)識得到確定,，從而促進(jìn)知識的接收和強(qiáng)化,，或及時(shí)矯正自己的認(rèn)知偏差，變換思維方式和理解角度,，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)策略,。因此，對錯(cuò)的這種批改方式有助于師生雙方了解和分析教學(xué)成敗的原因,，便于調(diào)整教學(xué)目標(biāo),、進(jìn)度和方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。 

三,、關(guān)于作業(yè)布置及批改建議

   為有效解決初中生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，建議教育行政部門應(yīng)制訂初中學(xué)校各學(xué)科布置作業(yè)的規(guī)定,，明確規(guī)定初中各年級每天完成作業(yè)時(shí)間不能超過1.5小時(shí),。

    （一）布置作業(yè)要求

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和要求,，有助于理解,、記憶、鞏固知識,，形成技能,、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置運(yùn)用規(guī)律發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究,、提升能力的作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置處罰性作業(yè),，不布置占用時(shí)間多收獲不大的作業(yè),。作業(yè)可分為必做作業(yè)（全體學(xué)生）與選做作業(yè)（部分學(xué)生）。規(guī)定完成的作業(yè)符合學(xué)生一般水平，選做作業(yè)應(yīng)有利于特長生發(fā)展,。

2,、注意作業(yè)的量要適度，多數(shù)課內(nèi)訓(xùn)練,，當(dāng)堂消化,。每天的課外作業(yè)總量不超過1．5-2小時(shí)，要考慮學(xué)生承受能力與健康,，要考慮學(xué)科平衡等諸多因素,，堅(jiān)持少而精,，分層要求,，要留給學(xué)生看書消化的時(shí)間。此外,，應(yīng)提倡我們的老師也做“下水”作業(yè),，以身示教。

    根據(jù)有關(guān)研究和分析,，在初中語文學(xué)科方面,，作業(yè)將主要以課外閱讀、信息收集和摘抄為主,，學(xué)生每天的作業(yè)量不能超過30分鐘,；數(shù)學(xué)學(xué)科方面，書面作業(yè)每周可根據(jù)教學(xué)情況安排2到3次,，不能超過4次,，書面作業(yè)要求全面批改，學(xué)生每天的作業(yè)量也不得超過30分鐘,；在英語學(xué)科方面,，建議分層布置作業(yè)，以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，作業(yè)內(nèi)容要求講究實(shí)效,，每天總量不能超過30分鐘，書面作業(yè)每周不能超過3次,；理化每學(xué)科每天的作業(yè)量不能超過20分鐘,，每周作業(yè)次數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況，分別安排1-2次,，同時(shí),，這兩學(xué)科作業(yè)要注重課外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）批改作業(yè)要求

1,、總要求

（1）對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格規(guī)范要求,。每次作業(yè)做到內(nèi)容正確，步驟清楚,，格式合理規(guī)范,，字跡工整,，獨(dú)立按時(shí)完成。

（2）學(xué)生作業(yè)要按時(shí)收交,，認(rèn)真批改,，逐題批閱，不得用大對號√代替,。準(zhǔn)確評價(jià),，注意積極評價(jià)、及時(shí)評價(jià),。做到“四精”“五必”,，四精即精選、精練,、精批,、精評；四必即有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評、有錯(cuò)必糾,。帶普遍性的錯(cuò)誤要在課堂上集體訂正,、講評，個(gè)別性的錯(cuò)誤要求學(xué)生個(gè)別訂正,，對訂正內(nèi)容一定要及時(shí)檢查批閱,，寫上“閱”字。

（3）正確使用批改符號,。盡可能對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤旁批糾正,。所用批改符號注意體現(xiàn)尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，要注意研究用批改作業(yè)之美引領(lǐng)熏陶學(xué)生去追尋“美”,。

√：解答題目全對,，劃在題尾。

×：解答題目出錯(cuò),，劃在題尾（線長不超1cm）,。

！：粗心大意造成錯(cuò)誤,，先在錯(cuò)處劃上橫線,，再添上感嘆號。

,？：解題中某一過程不合理,，先在有錯(cuò)處劃上橫線，再添上問號。

作文,、默寫作業(yè)打分百分制,，其他等第評價(jià)分為“優(yōu)”“良”“及格”“待努力”。

（4）作業(yè)批改形式以教師批改為主,，少量輔以學(xué)生互批,、自批等，但要求也要規(guī)范,。（不提倡家長代替教師,、學(xué)生批改作業(yè)）

2、分科批改要求

語文

（1）大作文每學(xué)期6-8篇,，每篇作文教師都要仔細(xì)批閱,。統(tǒng)一在第一頁右上角打分，有適當(dāng)旁批,，文后寫上教師評價(jià),、批閱日期,。周記可打等第,，也寫在第一頁右上角，文后輔之簡單評語,，并在右下角寫上日期,。教師批改要字跡端正，用字規(guī)范,，杜絕錯(cuò)字,、別字。

（2）教材課后練習(xí)要求抄題,；抄寫詞語以三遍為宜,；補(bǔ)充習(xí)題也要認(rèn)真批閱。除默寫作業(yè)打分外,，其他作業(yè)可打等第,，并要署上日期。每次作業(yè)下發(fā)后,，要求學(xué)生及時(shí)訂正,，教師及時(shí)批閱。

數(shù)學(xué)

（1）課堂作業(yè)：計(jì)算,、化簡等作業(yè)要看清學(xué)生的每一步計(jì)算過程,，絕不能只看答案，要在學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的地方作標(biāo)注（符號見前面）,，以便于學(xué)生及時(shí)訂正,。說理、證明等作業(yè)要認(rèn)真批閱學(xué)生的每一步推理過程，要嚴(yán)格把握學(xué)生推理過程的合理性,、邏輯性,，對有些錯(cuò)誤提倡面批。

（2）家庭作業(yè)批改：要求要做到有發(fā)必收,，有收必批,，有批必評，有評必訂,，要讓學(xué)生體會到回家作業(yè)與課堂作業(yè)一視同仁,。

物理

（1）課本作業(yè)：凡填空題，選擇題直接做在書本上,，可在課堂上處理,，也可批閱；說理題,、計(jì)算題等有選擇地做在簿本上,，并全批。

（2）配套的輔導(dǎo)資料上的作業(yè)：直接做在輔導(dǎo)書上,，并精選好習(xí)題布置作業(yè),，并全批。

（3）實(shí)驗(yàn)冊作業(yè)：對重要實(shí)驗(yàn)布置學(xué)生做,，并對“WWW”欄中的題目進(jìn)行精選,，批改的范圍：對實(shí)驗(yàn)結(jié)論、“WWW”中的部分題進(jìn)行批改,。

化學(xué)

（1）課本習(xí)題：依據(jù)習(xí)題特點(diǎn),，課堂鞏固及課后作業(yè)雙結(jié)合。

（2）拓展強(qiáng)化：有選擇地做但全批,，訂正再批,，有必要時(shí)個(gè)別講評。

（3）化學(xué)補(bǔ)充習(xí)題和化學(xué)實(shí)驗(yàn)冊：選做全批,。

（4）要求學(xué)生做好每一份作業(yè),，字跡工整，獨(dú)立思考,，按時(shí)完成,。教師及時(shí)批改，作業(yè)后面打上等第,，寫上日期,，可有適當(dāng)評價(jià)，并及時(shí)檢查訂正作業(yè),，選擇性地講評作業(yè)錯(cuò)例及典型解析,。

英語

（1）練習(xí)本：用紅筆認(rèn)真逐題批閱,，仔細(xì)地找出每個(gè)錯(cuò)誤，打×不能太大,。除默寫作業(yè)可打分外,，作業(yè)后要打上等第、署上日期,，如有錯(cuò),，需寫訂正。盡量對進(jìn)步大的學(xué)生多寫鼓勵(lì)的話,。

（2）練習(xí)冊：對需要的內(nèi)容進(jìn)行批改,，要打上等第、署上日期,。

思品,、歷史、地理

（1）每周不少于二次作業(yè),，每次作業(yè)不超過20分鐘,。每章結(jié)束后出一套過關(guān)題，全批全改,。

（2）批閱后必須注有等第,、批閱日期，可輔之以適當(dāng)?shù)脑u語,。要批改學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字,。對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，要有訂正字樣,，并及時(shí)批閱。

技能學(xué)科

音體美學(xué)科沒有書面作業(yè),，但有課前布置的搜集有關(guān)資料與課后訓(xùn)練的任務(wù),，在課堂上展示后打等第。

綜合實(shí)踐課,、地方課根據(jù)教材要求,，安排撰寫調(diào)查報(bào)告、制作作業(yè),，根據(jù)情況打等第,。

信息技術(shù)課在網(wǎng)上建立學(xué)生個(gè)人文件夾，學(xué)生將完成作業(yè)上傳后由教師打等第,。

3,、建立錯(cuò)題庫

教師在每次作業(yè)批改時(shí)，要把學(xué)生最容易錯(cuò)的題,、錯(cuò)誤率高的題摘記到教學(xué)后記,，并就其內(nèi)容精心設(shè)計(jì),，整理幾個(gè)不同版塊的錯(cuò)題庫。教師在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后,，把這些平時(shí)作業(yè)中易錯(cuò)的題印發(fā)給學(xué)生,，再次讓學(xué)生操練，然后教師逐項(xiàng)評講,。這不僅是一次公開批改作業(yè)的過程,，而且又是指導(dǎo)學(xué)生擺脫困境的過程，對提高教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,。

      （作者系市教師進(jìn)修學(xué)院中教部副主任）