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admin 尊敬的各位專家,、各位老師：大家晚上好,！很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里,。非常感謝州教科所,、縣教研室為我們建始實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供了這樣一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái),。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的鼓勵(lì)與支持,，你們把這個(gè)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)賜予了我?，F(xiàn)就我們選定的研究主題：讓識(shí)字走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,。針對(duì)我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請(qǐng)得到各位專家,、老師的批評(píng)指正,。我想從以下幾方面來說課： （一）讓生活性與實(shí)踐性走進(jìn)識(shí)字教學(xué) 生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。針對(duì)本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實(shí)際,，所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),，把教材與生活有機(jī)融合,，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂,，在有趣的實(shí)踐中學(xué)習(xí),。比如：課前利用雙休時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園,，他們親身走進(jìn)蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸,、聞聞,、拍拍蔬菜，一邊和同學(xué)交流自己的收獲,。知道了不同蔬菜的顏色,、樣子以及生長特點(diǎn)，了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識(shí),；這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了廣闊的生活中,，不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里,，看見蘿卜時(shí),，老師拔起一個(gè)大蘿卜問學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒？學(xué)生回答：它根的很大一部分長在地里,，我們看不見,。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語理解融進(jìn)了實(shí)際觀察所得中,，學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”,。這就為其在課堂實(shí)際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實(shí)踐活動(dòng),，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜,，認(rèn)識(shí)了蔬菜名,，了解了蔬菜的特點(diǎn),。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)蔬菜的喜愛之情，為課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)存了一份難得的激情與興趣,。 （二）創(chuàng)設(shè)情景 激情入課 《課標(biāo)》指出：低年級(jí)孩子的識(shí)字教學(xué)貴在激發(fā)其識(shí)字興趣,。我在努力做到這點(diǎn)。上課伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)卡通人物“農(nóng)民張大爺”,，他帶著各種蔬菜，為了來看望孩子們而走進(jìn)了課堂,。這一設(shè)計(jì)起到了“一石激起千層浪”的作用,。因?yàn)閺埓鬆數(shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶,，讓他們的記憶閘門徐徐開啟,，好象又回到了幾個(gè)星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動(dòng)之中，喚起了他們的“興奮點(diǎn)”,；其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進(jìn)了課堂,，而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜,， 激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲,；再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容,，顯得更加生動(dòng)有趣，讓孩子們樂于接受,，符合其年齡特征,。總之,，開課時(shí)的激情入課,，喚醒了學(xué)生的記憶，重拾其識(shí)字的興趣,，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。 （三）實(shí)物引導(dǎo)學(xué)詞識(shí)字 （1）看實(shí)物說蔬菜名 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里,，而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)（還說是張大爺送來的）,。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒,？不說則矣,，一說則激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲,，他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜,，面帶自豪與微笑地高舉在手中，這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅,；接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看,、摸一摸、聞一聞,；最后我請(qǐng)孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看,，并且要響亮地叫出他們的名字來，讓實(shí)物與抽象的名字結(jié)合起來,。讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞,，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悅,。（2）由實(shí)物引導(dǎo)學(xué)詞識(shí)字 當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后,，我便出示相關(guān)課件：帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們,，這就是他們剛才說的蔬菜的名字,。并運(yùn)用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎？”讓學(xué)生很自然地由認(rèn)識(shí)蔬菜實(shí)物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去,。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中,，我又采用了由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。如：先讓學(xué)生對(duì)照拼音自學(xué)詞語,，接著檢查自學(xué)情況,，檢查時(shí)又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語,。當(dāng)認(rèn)讀完9個(gè)蔬菜詞語時(shí),，最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個(gè)去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，就讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞,，在學(xué)詞中識(shí)字，把實(shí)物和學(xué)詞,、學(xué)字結(jié)合起來,，和生活結(jié)合起來，讓識(shí)字教學(xué)水到渠成地走進(jìn)了學(xué)生的生活實(shí)際,。我想這樣就遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓其循序漸進(jìn)的識(shí)字。 （四）自讀課文 自主識(shí)字 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個(gè)生字后,，剩下的一部分生字還在課文之中,。我打破常規(guī)，把該認(rèn)識(shí)的生字從課文里先提出來,，放置于屏幕上,，然后給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字,，請(qǐng)同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)他們,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建，自我想辦法去認(rèn)識(shí)生字后,。老師再進(jìn)行檢查,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。 （五）形式多樣 鞏固生字 當(dāng)學(xué)完14個(gè)會(huì)認(rèn)字時(shí),。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍,；接著我做到各得其所,，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法，這樣就避免了鞏固識(shí)字的枯燥乏味,。如我采用了“開火車”復(fù)習(xí)法,，激發(fā)興趣；采用了“圖詞對(duì)照法”,，讓學(xué)生再一次把識(shí)字和看圖結(jié)合起來,，形象直觀的記憶,；我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法，讓一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)當(dāng)老師,，這一游戲活動(dòng),，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；同時(shí)也檢查了孩子們的注意力,，考驗(yàn)了孩子們的應(yīng)變能力,。總之,，我認(rèn)為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師抓住孩子們的心理,、年齡特征，運(yùn)用了多種方法,。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng),。（六）緊扣寫字重點(diǎn) 分層指導(dǎo) 化難為易 本課要求會(huì)寫的字有四個(gè)。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個(gè)字,。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個(gè)新筆畫和一個(gè)新偏旁,。為了減小在寫字時(shí)這兩個(gè)字的學(xué)習(xí)難度，我在識(shí)字教學(xué)中就相機(jī)出示這兩個(gè)字進(jìn)行合理的指導(dǎo),，把寫字融入到識(shí)字中去,，而不是簡單機(jī)械的識(shí)字，讓識(shí)字,、寫字有機(jī)結(jié)合,。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的寫法時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個(gè)筆畫難寫,，這樣就做到了化難為易,。 （七）趣味盎然學(xué)兒歌 鞏固認(rèn)識(shí)生字 兒歌雖然不是本堂課的重點(diǎn)。但其在輔助學(xué)生識(shí)字的過程中起到了很重要的作用,。為了充分發(fā)揮其作用,。我用趣味盎然 、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識(shí)字教學(xué)融入其間,。如,，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時(shí)，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識(shí),，還有不認(rèn)識(shí)的要對(duì)照音節(jié)拼讀,；為了檢查其是否認(rèn)識(shí)全部生字，我要求學(xué)生齊讀課文,；為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對(duì)生字時(shí),，我點(diǎn)名讀文，師生評(píng)議,；最后為了讓學(xué)生感受會(huì)讀兒歌,、會(huì)認(rèn)生字的快樂,，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深,、循序漸進(jìn)的把鞏固生字的認(rèn)識(shí)寓于朗讀課文之中,。 總之，我在此次教學(xué)活動(dòng)中,，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以本次研究主題為準(zhǔn)繩，努力做到在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，竭盡全力讓識(shí)字教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去。我認(rèn)為此節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“實(shí)”,，真正體現(xiàn)了“踏踏實(shí)實(shí)”教語文這一理念,。但我深知，教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，我的教學(xué)中存在諸多不足,。如老師的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)學(xué)生的語言不夠精煉豐富,；老師的親和力不夠等,。在此懇請(qǐng)得到各位老師的幫助。謝謝大家,。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:《菜園里》說課稿,原文地址：http://www./shuoke/2011/406.shtml |
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