案例一：苗苗是某幼兒園小班的孩子,，前不久苗苗的媽媽去幼兒園看苗苗,，正好趕上幼兒園的老師教孩子畫畫。教畫畫的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)苗苗把魚畫在天空中,，和小鳥(niǎo)畫在一起,。老師看了以后，覺(jué)得苗苗不能這么畫畫,，就說(shuō)：“畫畫呢,，先要畫一條地平線?！彪m然苗苗的媽媽覺(jué)得孩子把魚畫在空中是很天真的想法,，但既然是老師教的，苗苗媽媽也就讓苗苗聽(tīng)老師的話,?？墒牵髞?lái),，苗苗媽媽發(fā)現(xiàn),，每次畫畫，不管畫什么,，苗苗總是先畫一條地平線,。媽媽知道苗苗現(xiàn)在不可能明白地平線是什么概念，但苗苗畫的十幾幅畫全都有地平線,，完全沒(méi)有了以前涂鴉時(shí)的豐富想象,。

　　苗苗以前想畫什么就畫什么的勁頭也沒(méi)了，這讓媽媽很擔(dān)憂,，媽媽覺(jué)得,，雖然苗苗以前的畫確實(shí)不符合現(xiàn)實(shí)，但媽媽就是覺(jué)得孩子畫得好,，也很可愛(ài)?，F(xiàn)在的苗苗，再也不像以前了,。

      案例二：小東從小就喜歡畫畫,，于是在他才學(xué)會(huì)拿起畫筆的時(shí)候，全家人就一致認(rèn)為,，應(yīng)該盡早地給孩子報(bào)個(gè)什么繪畫班,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，說(shuō)不定孩子以后就能在繪畫方面有大的發(fā)展,。做畫家也不知不覺(jué)成了全家人對(duì)小東的期望,。

　　在小東三四歲的時(shí)候，父母都覺(jué)得孩子的畫進(jìn)步特別快,，尤其是在老師的輔導(dǎo)下,，小東比別的孩子畫得都好,。這一點(diǎn)讓父母特別興奮，自然地,，對(duì)小東的要求也就越來(lái)越高,。在小東4歲的時(shí)候，有一次,，爸爸讓他給自己畫一幅像,，爸爸坐在小東對(duì)面，滿懷期待地等著小東的“成果”,。沒(méi)想到,，爸爸看完小東的畫以后，劈頭蓋臉地指責(zé)小東畫得不好,，說(shuō)小東畫得不像,，比如把他的嘴畫得太大，眉毛畫得太濃等等,。其實(shí),，后來(lái)小東的老師看到這幅畫后，還表?yè)P(yáng)了小東,，說(shuō)小東畫得生動(dòng)富有想象,，畫出了爸爸的特點(diǎn)。從那以后,，小東的爸爸再也不亂指責(zé)小東的“作品”了.

　　走進(jìn)孩子的涂鴉世界