核心提示
■除了主動(dòng)虛心求教之外，更加切實(shí)可行的“長(zhǎng)本事”辦法只有一個(gè),，那就是偷偷地向周圍人學(xué)習(xí),。
■“偷偷地學(xué)習(xí)”需要你以一種低調(diào)的姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，并且盡可能為我所用,。
■每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方，只要你有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)和一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。
■偷偷學(xué)習(xí)而不冒犯對(duì)方,，考驗(yàn)的是一個(gè)人的情商。而學(xué)習(xí)的過(guò)程,，不僅僅是方法的照搬,，更重要的是將思維方式、工作態(tài)度,、職業(yè)素質(zhì)內(nèi)化,，使其成為我們自身的一部分，從而建立成功,、得體的職場(chǎng)形象,。
也許一個(gè)孩子所取得的最偉大的智力成就，是在大人開(kāi)始正式教他們說(shuō)話之前,，就已經(jīng)偷偷學(xué)會(huì)了,。孩子們通過(guò)聽(tīng)周圍人的交流來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話，而對(duì)絕大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō),，他們并不是為了要給孩子做示范才彼此交談的,。
學(xué)習(xí)是一種與生俱來(lái)的能力，人們總是希望通過(guò)調(diào)整自己的言行,，使自己能夠滿足大多數(shù)人的期待,，適應(yīng)主流社會(huì)環(huán)境。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們不斷觀察,、比較自己和他人的一舉一動(dòng),，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)迅速作出判斷，見(jiàn)賢思齊,，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省,。
為什么學(xué)習(xí)要偷偷地進(jìn)行
記得上初中的時(shí)候，班里一個(gè)男生每到課間就追著成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教,。他想問(wèn)的不是某道幾何題的解法,，也不是完形填空的某個(gè)地方為什么應(yīng)該選B而不是D——他拿著小本四處打聽(tīng)的是：你是怎么學(xué)習(xí)的呀？
很多人都愿意分享自己的學(xué)習(xí)方法,，于是他的小本子上記滿了類似“化學(xué)元素周期表記憶竅門”,、“英語(yǔ)時(shí)態(tài)總結(jié)表”、“代數(shù)考試題的8大類型”等實(shí)戰(zhàn)寶典,。很快,，這個(gè)“小跟屁蟲”的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，考試成績(jī)屢次排進(jìn)班級(jí)前10名,。
學(xué)生時(shí)代之所以讓人懷念,，很大程度上是因?yàn)樗暮?jiǎn)單和單純。如果同學(xué)關(guān)系被定義為考場(chǎng)上的對(duì)手,，如果同事關(guān)系被理解為非此即彼的生存較量,，在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中，如果再用“你是怎么做到的”這樣直白的方式向別人請(qǐng)教,，會(huì)得到什么樣的答復(fù)可想而知,。
平心而論，職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系難以避免：市場(chǎng)的蛋糕就這么大,，銷售數(shù)據(jù)的壓力就像達(dá)摩克利斯之劍,，時(shí)刻在頭頂懸著，這個(gè)時(shí)候,，誰(shuí)會(huì)跟誰(shuí)客氣,？三個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)廣告方案，“中標(biāo)”不僅意味著職業(yè)成就感,，它帶來(lái)的真金白銀更是能緩解小半年的房貸壓力,，誰(shuí)愿意手軟？空出來(lái)的經(jīng)理位置要去爭(zhēng)取,，不光是為自己,，更是為手底下那幫兄弟能有個(gè)寬松的環(huán)境，怎么可能不戰(zhàn)而退,？
這種時(shí)候,，就算你再好學(xué)再誠(chéng)懇再謙虛也無(wú)法直接向?qū)κ智蠼蹋驗(yàn)槟遣环嫌螒蛞?guī)則,。你能做的只有靠自己,，學(xué)習(xí),，要偷偷地進(jìn)行。
除了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，職場(chǎng)上還存在另外一種可能性——合作,。
不少人都應(yīng)該有過(guò)這樣的體會(huì)吧：當(dāng)實(shí)習(xí)生的時(shí)候,，單位里的老師們大都毫不吝嗇地傳授經(jīng)驗(yàn)給你,，看到有什么做得不對(duì)的地方，也往往會(huì)不客氣地指正,，一段時(shí)間下來(lái),，你能明顯感受到自己的成長(zhǎng)和收獲。一旦正式入職,，當(dāng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橥玛P(guān)系之后,，絕大多數(shù)人便不會(huì)對(duì)你再多說(shuō)什么，只是“好啊”,、“對(duì)對(duì)對(duì)”,、“還不錯(cuò)哦”，很難再?gòu)某I(lǐng)導(dǎo)之外的人口中聽(tīng)到“你這樣做似乎不太合適,，應(yīng)該……”之類的教誨,。
并非那些人故意要看你出糗。設(shè)身處地想想,，同事之間的合作關(guān)系本就是平等的,，沒(méi)有誰(shuí)愿意無(wú)端跳出來(lái)對(duì)別人指手畫腳，砸了自己的職場(chǎng)形象——即便對(duì)方是個(gè)新人,。
因此,，除了主動(dòng)虛心求教之外，更加切實(shí)可行的“長(zhǎng)本事”辦法只有一個(gè),，那就是偷偷地向周圍人學(xué)習(xí),。
學(xué)習(xí)的三個(gè)層次
學(xué)習(xí)的第一個(gè)層次是做事的具體方法。
同樣是寫報(bào)告,，為什么有些人寫出來(lái)就脈絡(luò)清晰,，而另一些人寫的則冗長(zhǎng)拖沓、不知所云,？同樣的工作量,，為什么有些人做起來(lái)從容不迫，還能抽空喝個(gè)下午茶,，而另一些人則顧此失彼,、疲于應(yīng)付？同樣的客戶,，為什么有些人三言兩語(yǔ)就能輕松搞定,，而另一些人即便耗上十天半個(gè)月也沒(méi)有絲毫進(jìn)展,？
顯然，面對(duì)一件件具體任務(wù)時(shí),，工作方法的差異能直接導(dǎo)致最終效果的迥然不同,。看到周圍人事半功倍地完成某項(xiàng)工作時(shí),，先別忙著羨慕嫉妒恨,，此時(shí)你要做的是認(rèn)真觀察，看看別人的工作方式和自己有什么不同,。
講一個(gè)故事吧,。一支小足球隊(duì)在訓(xùn)練，教練讓孩子們排成一排坐在小板凳上,，然后往他們身后扔了個(gè)球,，孩子們?cè)诼?tīng)到哨聲之后迅速起身去追。幾次下來(lái),，其中一個(gè)小隊(duì)員總是能第一個(gè)完成任務(wù),。也許很多人會(huì)認(rèn)為是他的反應(yīng)快，或者短跑能力強(qiáng),，這都是天賦,，其他人再怎么訓(xùn)練也無(wú)濟(jì)于事。但教練觀察到的卻不是這樣：別的小朋友都是先從板凳上站起來(lái),，再轉(zhuǎn)身去追球,；而這個(gè)小孩聽(tīng)到哨響之后，坐在凳子上就迅速完成了向后轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，然后站起來(lái)直接跑,，自然比別人快了許多。
人與人的智力水平確實(shí)存在差異,，但遠(yuǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)得那么巨大,。其中起到?jīng)Q定作用的是，能否盡快摸索并掌握做事的方法——職場(chǎng)上更是如此,。你不妨像那位教練一樣,，試著觀察一下周圍“能力強(qiáng)”的同事，看看他們成功的秘訣是什么,，然后偷偷記在心里,，并努力付諸行動(dòng)。
第二個(gè)需要留心學(xué)習(xí)的,，是思考問(wèn)題的方式,。
我們可以試著分析一下：擅于維護(hù)客戶關(guān)系的同事，大多有較強(qiáng)的換位思考能力,，能站在對(duì)方的立場(chǎng)上看問(wèn)題,，從而更清楚當(dāng)事雙方的利益所在,；決策能力強(qiáng)的同事往往具有出色的辯證思維能力，他們會(huì)從多個(gè)方面入手發(fā)現(xiàn)事情的利弊,，并在權(quán)衡之后作出決斷,；總是冒出新點(diǎn)子的人尤其具有創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，他們能舉一反三,，新意迭出,，而決不會(huì)囿于條條框框的約束；一些文字能力強(qiáng)的人往往喜歡把抽象的東西形象化,，生動(dòng),、具體；而另一些人則習(xí)慣從雜亂無(wú)章中概括出一二三四,，提綱挈領(lǐng)，一目了然……
這些特定的思維方式?jīng)Q定了人們各自的行事風(fēng)格,，無(wú)所謂優(yōu)劣,。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在自己熟悉的思維方式之外,，如果可以了解和學(xué)習(xí)一下別人考慮問(wèn)題的方法,，不僅可以多角度地看待事物，而且還能讓自己的思維習(xí)慣更加契合職業(yè)的特點(diǎn)和要求,。
學(xué)習(xí)的第三個(gè)層面,，是對(duì)職業(yè)的態(tài)度。
一位管理學(xué)家曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事：三個(gè)工作中的泥瓦匠被問(wèn)到在做什么,，第一個(gè)說(shuō),，我在砌磚頭；第二個(gè)挺起身,，非常自豪地說(shuō),，我是全國(guó)最好的泥瓦匠；第三個(gè)說(shuō),，我在蓋大教堂,。
管理學(xué)家解釋說(shuō)，第一種人甘于眼下的境況,，他工作的目的僅僅在于努力賺錢,，養(yǎng)家糊口；第二種人往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里非常優(yōu)秀,，但他們過(guò)于陶醉,，拒絕考慮自己不熟悉的領(lǐng)域，既狂妄自大,，又非常虛弱,，很難合作,；第三種人能準(zhǔn)確知道自己工作的意義，這樣的人是最難得的,。
也許很多人都在抱怨低微的職位,、繁雜的瑣事、無(wú)望的前途,、巨大的壓力以及日復(fù)一日的枯燥,，但你周圍應(yīng)該也有那種人吧——沒(méi)有什么宏偉的理想、遠(yuǎn)大的抱負(fù),，他們安于現(xiàn)狀,，充滿熱情，時(shí)刻享受著工作帶來(lái)的種種樂(lè)趣,。
不要以為這是不思進(jìn)取,，相反，這種積極的職業(yè)狀態(tài)更值得人們學(xué)習(xí),。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下,，我們無(wú)法選擇工作的內(nèi)容，但可以選擇自己對(duì)待工作的態(tài)度,。
“偷偷學(xué)習(xí)”需要靈活地示弱
職場(chǎng)中,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)，但靈活地示弱卻更容易感動(dòng)別人,，贏得好感,。“偷偷地學(xué)習(xí)”正是靈活地示弱,，它需要你以一種低調(diào)的姿態(tài)隨時(shí)隨地觀察周圍的人,，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且盡可能為我所用,。
每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方,，只要你有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)和一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。你可以試著尋找一些榜樣,，找到他們身上值得你學(xué)習(xí)的地方,，然后從每一件小事開(kāi)始做起。
反過(guò)來(lái),，你也可以從一些“壞同事”那里得到意外的收獲——你可以從“馬屁精”身上學(xué)到主動(dòng),、親和的溝通方式，從“自私鬼”身上學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn),、獨(dú)立的專業(yè)精神,，從“兩面派”身上學(xué)習(xí)危機(jī)意識(shí)和應(yīng)變能力。
偷偷學(xué)習(xí)而不冒犯對(duì)方，考驗(yàn)的是一個(gè)人的情商,。而學(xué)習(xí)的過(guò)程,，不僅僅是方法的照搬，更重要的是將思維方式,、工作態(tài)度,、職業(yè)素質(zhì)內(nèi)化，使其成為我們自身的一部分,，從而建立成功,、得體的職場(chǎng)形象。與此同時(shí),，這種正向能量的積聚,，也會(huì)幫助我們?cè)诠ぷ髦獬蔀橐粋€(gè)更加積極、充滿無(wú)限活力的人,。（方奕晗）
