8.課中活動(dòng)充分——《過(guò)故人莊》教例評(píng)析

［教例簡(jiǎn)述］

這是馬軍老師的一個(gè)教例(見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1999年第5期P7),。

教學(xué)思路：讀與品,。

品讀詩(shī)的意境時(shí)，老師這樣提問(wèn)：

1.同學(xué)們,，透過(guò)詩(shī),，你們看見(jiàn)了什么?

(有的說(shuō)：我看見(jiàn)了青青的山，綠綠的地,，清清的溪水和金燦燦的菊花,。有的說(shuō)：我看見(jiàn)了谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地,。有的說(shuō)：我看見(jiàn)了村民們,。有的說(shuō)：我看見(jiàn)了捉迷藏的孩子……)

2.同學(xué)們，透過(guò)詩(shī),，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

(同學(xué)們的興致更高了：我聽(tīng)見(jiàn)雞在叫：“喔!”“喔!”鴨子“嘎!嘎!”……我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人與朋友在舉杯祝?！?

3.同學(xué)們，透過(guò)詩(shī),，你們聞到了什么?

(同學(xué)們紛紛發(fā)言：我聞到了稻香!我聞到了菊花香!我聞到了泥土香,，我聞到了大自然的清香……)

4.同學(xué)們，透過(guò)詩(shī),，你們感受到什么樣的情?

(朋友的熱情……詩(shī)人與朋友之間純樸的友情……詩(shī)人喜愛(ài)大自然的心情……)

［評(píng)    析］

這是一個(gè)微型教例,。

“好詩(shī)都是富于啟示性的,，言近而意遠(yuǎn)，能夠通過(guò)一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的想象,，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無(wú)數(shù)新鮮的畫(huà)面,。”教者深知這一點(diǎn),，在他的巧妙點(diǎn)撥下,，同學(xué)們盡情想象，仿佛在與詩(shī)人同行,，仿佛攜著詩(shī)人的手走進(jìn)生活，感受到鄉(xiāng)野生活的氣息,。

對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)潔明了,、明白如話的教例，從“教學(xué)藝術(shù)”的角度上也許沒(méi)有很多的評(píng)價(jià)語(yǔ)可說(shuō),，

但它從設(shè)計(jì)思想上給我們以啟迪：

教師變換了“講析”的角度,，設(shè)置了非常充分的“課中活動(dòng)”，學(xué)生的活動(dòng)充分而又熱烈,。

值得注意的就是這“課中活動(dòng)”,。

在閱讀教學(xué)中，好多好多的教師沒(méi)有注意對(duì)“課中活動(dòng)”進(jìn)行深刻的設(shè)計(jì),。

所謂閱讀教學(xué)的“課中活動(dòng)”,，就是在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生在課堂上充分地占有時(shí)間,、進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展智能,、培養(yǎng)情操的操作演練；就是課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，充分地想辦法讓學(xué)生“活”起來(lái),、“動(dòng)”起來(lái)。

“課中活動(dòng)”這個(gè)概念很好理解,，然而多少年以來(lái),，它卻幾乎成了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否改革的一根標(biāo)尺：凡是死講硬灌的，凡是滿堂講的,，凡是教師獨(dú)占講臺(tái)的,，基本上都沒(méi)有像樣的課中活動(dòng)，有的只是老師的講,。所以,，雖然“課中活動(dòng)”只有四個(gè)字，但是要把它做好,、做得有藝術(shù)性,、做得有科學(xué)性,，卻也是十分的不簡(jiǎn)單。

所以,，為了更好地更快地讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文這個(gè)工具,，為了讓學(xué)生更好地迎接未來(lái)生活對(duì)他們的挑戰(zhàn)，我們要正確認(rèn)識(shí)“課中活動(dòng)”,，讓這個(gè)美麗的萬(wàn)花筒“靚”起來(lái),。