班主任如何更好的處理“早戀”問題

　　
　　對正處“早戀”時期的孩子們來說“早戀”是神秘的，美好的,；對二十歲的我來說“早戀”是青澀的，單純的,；可是對家長和老師而言“早戀”卻是不應(yīng)該的,，甚至是恐怖的。作為“過來人”和即將走上教師崗位的我來說加強“早戀”教育意識對以后的工作是非常必要的,。
　　
　　無可否認“早戀”已成為一個社會問題，越來越多的孩子被這個問題困惑著,，所以這時候老師和家長的態(tài)度就非常重要。
　　
　　面對“早戀”問題,，首先就要弄清楚什么是“早戀”。所謂早戀,，也有叫做青春期戀愛,，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣,、癡情或暗戀,。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩,，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多,。（班主任  www.）處在青春期的孩子,，在同性同年齡人中形成親密朋友關(guān)系的同時，由于性的萌動而導(dǎo)致對異性的關(guān)注和戀愛的感情,，而且,，這種關(guān)注會不斷增強，以致對特定的異性萌發(fā)出愛慕之情是很自然的,。老師應(yīng)該信賴孩子，以朋友的身份,，平等的地位與孩子談心,，幫助孩子處理情感波動的問題，是可以培育孩子自覺地去約束自己的行動和生活的,。
　　
　　在對待青春期少男少女“早戀”的問題上,，老師和家長可以采取以下具體措施：
　　
　　（1）當孩子進入青春期,，老師在對孩子進行性教育的同時,，要進行一些適當?shù)男浴賽?、婚姻教育,，先打打早戀的預(yù)防針,。當發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭時老師不要驚慌失措，如臨大敵,，要對孩子進行熱情的幫助,，可以告訴孩子：喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發(fā)生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面,，不能成為“戀愛”,，因為你們正處于長身體、長知識的黃金年齡階段,，生理,、心理發(fā)展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學(xué)業(yè),、前途也非?？上У摹?BR>　　
　?。?）如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀,，孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，老師不能用譏諷,、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子,。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子,，運用“冷處理”的辦法,。
　　
　　（3）老師應(yīng)鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動,，以轉(zhuǎn)移其注意力,，發(fā)泄其充沛的精力。校內(nèi)豐富多彩的集體活動,，校外的旅游,、交友、公益勞動等既可鍛煉身體,，又可益智,、養(yǎng)性。同時,，鼓勵孩子根據(jù)個人興趣,，發(fā)展個人愛好，如進行集郵,、讀世界名著,、練習(xí)寫作投稿，使課余的時間充滿情趣，充滿快樂,，也許,，“早戀”的情感會適當減弱和轉(zhuǎn)移。
　　
　　對于中學(xué)生“早戀”問題,，我想多說幾句,。因為近些年來隨著人們生活水平的普遍提高，兒童營養(yǎng)供給充分,，加之社會環(huán)境有形無形的“性”刺激,，兒童性成熟年齡明顯提前，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在中學(xué)生談戀愛年齡普遍提前,，甚至有報道說小學(xué)高年級中也出現(xiàn)了談戀愛現(xiàn)象,。對此，老師和家長應(yīng)有一定的思想準備,，不能視中小學(xué)生早戀低齡化和早戀者數(shù)量激增如洪水猛獸,，同時也不能如有些文章所說的“自然教育”，任其發(fā)展,。在這個問題上,，老師應(yīng)學(xué)習(xí)一些有關(guān)兒童心理學(xué)特別是青春期心理學(xué)、教育學(xué)知識,，提高素養(yǎng),。平時要對孩子多留意觀察，多和孩子談心,，預(yù)防青少年早戀的發(fā)生,。
　　
　　但是，任何事物都有兩面性,，我們不能一廂情愿的把“早戀”定義為貶義詞，其實在我們身邊也會有“早戀”起正作用的例子,，但就我自己的觀點而言,，這些例子發(fā)生的頻率遠低于副作用，所以“早戀”還是應(yīng)該避免的,。