為孩子的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
----初一學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)與教育
經(jīng)常有初中的家長(zhǎng)向我們反映說(shuō)：“我的孩子在小學(xué)階段成績(jī)非常優(yōu)異，一到初中成績(jī)就不理想”,。也有不少家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很差,，我們不督促，他就不知道學(xué)習(xí)”,。還有不少家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子學(xué)習(xí)也很努力,，可就是成績(jī)不理想，不管害怕孩子拉下來(lái),，我們管多了,，又怕孩子逆反”。這樣的案例很多,。我們不要等著孩子進(jìn)入高年級(jí)才來(lái)關(guān)注這些,，應(yīng)該從小抓起，從習(xí)慣抓起,，從本質(zhì)抓起,。
我們一直在說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半,，初一是整個(gè)中學(xué)生活的開(kāi)始,，初一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況如何，往往對(duì)整個(gè)中學(xué)階段產(chǎn)生決定性影響,，因此,，家長(zhǎng)們要特別關(guān)注。了解孩子進(jìn)入初一后的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，從課內(nèi)到課外,，從上學(xué)到放學(xué),，都有老師的嚴(yán)格管理，小學(xué)畢業(yè)之前,，有升學(xué)目標(biāo)的激勵(lì),，有老師和家長(zhǎng)管著學(xué)，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏較快,；進(jìn)中學(xué)后,，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，課內(nèi)外許多活動(dòng)依靠學(xué)生自己獨(dú)立地去進(jìn)行,。老師放得多,，管得少，而孩子的自我管理能力又沒(méi)跟上這種新的要求,，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái),，缺乏緊迫感，容易出現(xiàn)松懈情緒,；有的孩子認(rèn)為進(jìn)入一般中學(xué)讀書(shū),，希望不大，情緒低落,；有的孩子進(jìn)入了所謂一,、二類(lèi)學(xué)校，往往產(chǎn)生“可松口氣了”的思想,，因而造成學(xué)習(xí)退步,。
其實(shí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,，學(xué)科增加,，教學(xué)內(nèi)容加深，知識(shí)抽象化,，老師講課不像小學(xué)老師講課那樣直觀形象和詳細(xì),，而是比較注重系統(tǒng)講授，要求學(xué)生進(jìn)行較抽象的思維并具有一定的自學(xué)能力,。我們一直在說(shuō)小學(xué)階段是孩子興趣養(yǎng)成的階段,，中學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的階段，有的孩子往往因?yàn)橹鲃?dòng)性差,，思維方法跟不上而形成學(xué)習(xí)上的滑坡,。因此，進(jìn)入初一后,，原本成績(jī)相差無(wú)幾的同學(xué)之間開(kāi)始出現(xiàn)差距,，甚至是較大的差距。家長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)環(huán)境,、人際關(guān)系,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣等多方面對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的教育,，使孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活,。在這幾方面中，我更強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),。葉圣陶老先生說(shuō):“教育是什么?就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。” 行為決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)。教育孩子要從小抓起,，教育孩子要從生活抓起,，教育孩子要從習(xí)慣抓起?！?nbsp;
1.生活上關(guān)心愛(ài)護(hù),，增加營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠,，適時(shí)進(jìn)行性生理,、性心理、性觀念教育,。進(jìn)入初中,，學(xué)生的身心出現(xiàn)加速發(fā)展時(shí)期，如身體的迅速發(fā)育,，身高體重迅猛增長(zhǎng),，家長(zhǎng)們要合理安排孩子的飲食，保證孩子們身體所需,；同時(shí)保證學(xué)生充足的睡眠,，這樣才能保證學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)發(fā)育，才能保證學(xué)習(xí)的充足精力,。
２.思想上引導(dǎo)提高,，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,、愛(ài)情觀,，做有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。這個(gè)時(shí)期的孩子是人生中可塑性很強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，青春心理開(kāi)始萌動(dòng),，獨(dú)立自我意識(shí)明顯增強(qiáng),，他們自以為已經(jīng)長(zhǎng)大成人，要求和成人平等交流思想,，特別希望得到成人的尊重和理解,，但自身的自控能力、情感和意志行為又相對(duì)脆弱,，容易沖動(dòng)，他們的自身充滿(mǎn)了矛盾,。同時(shí),，這一年齡段的學(xué)生，以成人為榜樣,，自覺(jué)用成人的準(zhǔn)則要求自己,，他們不愿被成人“監(jiān)護(hù)”，渴望與成人平等,，取得成人所具有的權(quán)力,。他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心、自尊心,，比較喜歡表現(xiàn)自己,。對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)很敏感，最不愿意聽(tīng)批評(píng),，特別是不公正,、不符合事實(shí)的批評(píng)。對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿(mǎn),，以致形成對(duì)立情緒,。有時(shí)候，他們不假思索地懷疑一切,；有時(shí)固執(zhí)己見(jiàn),，孤立地偏激地看問(wèn)題，容易肯定一切或否定一切,。他們往往把謙虛與拘謹(jǐn)?shù)韧?，把粗暴與冒險(xiǎn)當(dāng)作勇敢，甚至把在課堂上頂撞或戲弄老師當(dāng)作勇敢,。針對(duì)這些情況,，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的獨(dú)立性，在安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),，一方面不能包辦代替,，要尊重他們的意見(jiàn)，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立的意識(shí),，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí),，工作能力；另一方面必須給予具體的指導(dǎo),。因?yàn)槭聦?shí)上初一學(xué)生無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上,、思想上，還是在解決問(wèn)題的能力上,，都還不能完全獨(dú)立,，離不開(kāi)成人的督促和檢查。他們正處在由兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期,，一方面沒(méi)有擺脫兒童期的幼稚,，一方面又想表現(xiàn)自己的成熟。少年期學(xué)生的特點(diǎn)既不同于兒童期也不同于青年期,，他們正處于半兒童,、半成人的幼稚期，充滿(mǎn)獨(dú)立性和依賴(lài)性,、自覺(jué)性和沖動(dòng)性等各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,，這一時(shí)期是他們一生中心理發(fā)生巨變時(shí)期，從某種意義上說(shuō)它將決定人生的發(fā)展方向,。因此我認(rèn)為初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是：既不是孩子,，又不是成人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),，要講究方式方法,。所以，家長(zhǎng)和老師對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行教育,，既不能把他們看作年幼無(wú)知的小孩,，也不能把他們看作長(zhǎng)大的青年。善于處理初一學(xué)生獨(dú)立性發(fā)展與父母管教的矛盾是很重要的,。家長(zhǎng)既要尊重他們的獨(dú)立性,，又要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求,，不能放棄指導(dǎo)和督促,，還要注意提高孩子的思想認(rèn)識(shí)水平，教育他們用集體生活準(zhǔn)則來(lái)約束自己,，關(guān)心他人,，關(guān)心集體，正確處理自己與他人,、個(gè)人與集體的關(guān)系,。要培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，獨(dú)立意識(shí),?！?/FONT>
３.學(xué)習(xí)上指導(dǎo)監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)-——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——?dú)w納總結(jié)的良好習(xí)慣,。
那么,，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,，對(duì)重要概念,、公式、法則,、定理反復(fù)閱讀,、體會(huì)、思考,，注意知識(shí)的形成過(guò)程,，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課,。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
如何提高學(xué)生的聽(tīng)課效率呢？主要要處理好“聽(tīng)”,、“思”,、“記”的關(guān)系。
“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,；（2）聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）,；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn),；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出,，層次分明,，要注意防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”,，一定掌握最佳講授時(shí)間,，使學(xué)生聽(tīng)之有效。
“思”是指學(xué)生思維,。沒(méi)有思維,，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思,、勤思，隨聽(tīng)隨思,；（2）深思,，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題,；（3）善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想,、猜想、歸納,；（4）樹(shù)立批判意識(shí),，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ),、關(guān)鍵,“思”是“聽(tīng)” 的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí),。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么,，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全,，但收效甚微,。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī),；（2）記要點(diǎn),、記疑問(wèn),、記解題思路和方法；（3）記小結(jié),、記課后思考題,。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系,，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界,。
那么，怎樣讓作業(yè)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)真正的鞏固和檢驗(yàn)?zāi)?？初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。因此要求學(xué)生每天先閱讀教材,，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),，回顧課堂講授的知識(shí)、方法,，同時(shí)記憶公式,、定理（記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶,、直觀記憶等）,。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思,。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo),，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚,。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難,。老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá),；（3）正確地由條件畫(huà)出圖形,。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿,、訓(xùn)練,，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
歸納總結(jié)在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用：在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),，初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法,。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑,。要做到一看：看書(shū)、看筆記,、看習(xí)題,，通過(guò)看，回憶,、熟悉所學(xué)內(nèi)容,；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn),、難點(diǎn),，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn),；三做：在此基礎(chǔ)上有目的,、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次,、類(lèi)型的習(xí)題,，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是學(xué)習(xí)的最高層次,。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合,，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的,，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)要完整，同時(shí)要做到規(guī)范行為,，堅(jiān)持不懈,，有始有終。在不懈的堅(jiān)持和規(guī)范下,，我們的孩子就能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。4、與老師加強(qiáng)聯(lián)系,，了解孩子在校情況,，有針對(duì)性地教育,。當(dāng)孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)有必要到學(xué)校走訪(fǎng),，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，了解作業(yè)的規(guī)范化要求，了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)?？荚嚂r(shí)間的大致安排，做到心中有數(shù),，做到指揮有目標(biāo),，檢查有標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常和老師聯(lián)系,，及時(shí)了解學(xué)生在校的情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題,。
最后我想與初一年級(jí)的家長(zhǎng)和學(xué)生共同分享一個(gè)成功公式：成功=發(fā)現(xiàn)問(wèn)題+解決問(wèn)題,。讓我們的家長(zhǎng)由“自然型家長(zhǎng)”成長(zhǎng)為“教練型家長(zhǎng)”，讓我們的孩子贏在起跑線(xiàn)上,！
