|
人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,。計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅速發(fā)展,、信息技術(shù)工具在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛使用,，已經(jīng)把數(shù)學(xué)帶入了各行各業(yè),。高新技術(shù)的高精度、高速度,、高安全,、高質(zhì)量、高效益以及全自動(dòng)化等,，都是通過(guò)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法在計(jì)算機(jī)的計(jì)算和控制下實(shí)現(xiàn)的，“高新技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)”,。高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,，使現(xiàn)代數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式迅速滲透到人們的日常生活中。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的新要求,，加速中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的步伐,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用,，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心已經(jīng)在探索信息技術(shù)在改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上的作用和途徑,，以及在信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)成長(zhǎng),、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展等的途徑。在此筆者通過(guò)自己的切身體會(huì)談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的一些粗淺認(rèn)識(shí),。
所謂信息技術(shù)與課程整合,，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,，將技術(shù)作為一種工具,，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù),，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。這在初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。 一,、多媒體技術(shù)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 1、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力 數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力,。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué),，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開(kāi)圖》的制作中,，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà),、聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前,，不再讓班長(zhǎng)叫起立,，而是通過(guò)媒體播放一首CD的音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。在講立體圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》,，時(shí)間是半分鐘,，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解,，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形,。在制作各張幻燈片畫(huà)面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能,、重要的思想方法,、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理,、自然,，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序,，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué),，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如,、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。 2、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力 在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面,，我針對(duì)把一個(gè)用橡皮泥做的正方體,，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個(gè)正方體,。然后用FLASH制作動(dòng)畫(huà),，一一把剪切的形象演示出來(lái)，剪切的角度由小而大變化,，給學(xué)生以形象直觀的了解,，開(kāi)發(fā)他們的發(fā)散性思維。如在處理教科書(shū)中數(shù)據(jù)的表示時(shí),，我首先用EXCEL制作了統(tǒng)計(jì)表,，接著利用EXCEL的強(qiáng)大功能在把它轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖,，扇形圖型等表達(dá)方式,，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理,，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野,，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助,。 3,、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此,，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象,，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題,。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中,，學(xué)生對(duì)圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定,。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí),，采用動(dòng)畫(huà)顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，例如,，可以使三角形自左飛入,，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，將所要平移的三角形的自動(dòng)地緩緩沿著移動(dòng)的方向移動(dòng),，讓學(xué)生能夠體會(huì)到平行移動(dòng)由移動(dòng)的方向和距離決定,，加深了對(duì)平移的特征的掌握。 4,、多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破 學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與概率統(tǒng)計(jì)部分,。以往教師對(duì)這二部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握,。對(duì)立體幾何的理解我借用高中的立體幾何畫(huà)板中的范例,，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)也大大加快理解速度,。對(duì)概率統(tǒng)計(jì)我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn),，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),。 二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量,。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué),，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱,、輕重緩急,，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。我在設(shè)計(jì)課件時(shí)從以下方面考慮節(jié)奏情況： 1,、增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì),，激起課堂高潮。 以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃,，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,。用PowerPoint97自編的課件，靈活結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我對(duì)《立體圖形的展開(kāi)圖》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問(wèn)題情景：首先是向?qū)W生提出生活中有許多漂亮的包裝盒,，你知道他們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢,？等學(xué)生回答后，我從計(jì)算機(jī)中調(diào)出粉筆盒,，茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開(kāi)圖,，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲,，思路開(kāi)闊,；在對(duì)正方體的不同的展開(kāi)圖中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)程序幾何畫(huà)板繪制的圖象,，使學(xué)生豁然醒悟,；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí),，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理,，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫(xiě)方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂(lè),，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。 2、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，培養(yǎng)師生感情,。 課堂45分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，我在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng),、討論的時(shí)間,，既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《不等式的應(yīng)用》這堂課的設(shè)計(jì)中,，我在上課20分鐘時(shí)加入情景問(wèn)題：“行駛中汽車(chē),，在剎車(chē)后由慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停,。在某段路面,，一種汽車(chē)剎車(chē)距離S（米）與車(chē)速X（千米/時(shí)）有如下關(guān)系：S=0.055X+X2/160 ,當(dāng)車(chē)速X在[60，80]時(shí),，求剎車(chē)距離的最小值”,。在師生討論和操作、計(jì)算過(guò)程中,，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用,，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺(jué)和情景,。 |
|
|
來(lái)自： 學(xué)習(xí)快樂(lè) > 《教學(xué)方法》
