一、問題的提出

無論是高一,、高二的新授課教學(xué),，還是高三的復(fù)習(xí)課教學(xué)，都要認(rèn)真研究并使用高考題,，只有認(rèn)真研究高考題,，才能更好的把握教學(xué)方向,，更有效的提高學(xué)生的成績,。但目前很多學(xué)校和老師在研究高考題上存在誤區(qū)，認(rèn)為只要老師做了高考題,，就是研究了高考題,；只要讓學(xué)生用了高考題，就是使用了高考題,。為此,，我們反復(fù)研究，采取了以下研究,、使用高考題的方法,，取得了一定的效益。

二,、解決問題的方式方法或策略

1.明確教師研究高考題的目的,，采取有效的督促措施

教師研究高考題，首先要明確研究高考題的目的,。如果只是滿足于將近幾年的高考題做了一遍,，顯然談不上研究高考題。研究高考題,，應(yīng)該研究高考題的命題目的,、命題思路、命題方法,、命題趨勢,，應(yīng)該研究高考題與教材的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)高考題考查方式,、內(nèi)容與自己平日教學(xué)的差距,，以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效益,。

為此,，我們把近5年的高考題在認(rèn)真解答的基礎(chǔ)上,，首先按題型進(jìn)行分類，然后對各類題型的高考題的命題目的,、命題思路,、命題方法、命題趨勢等進(jìn)行了詳細(xì)的比較分析,。學(xué)校對教師的督促方式,，不再是讓老師做多少高考題，考查老師是否會(huì)做高考題,，而是讓老師定期的寫出對某些高考題的分析,。例如，對近幾年的化學(xué)學(xué)科中元素化合物的綜合題分析如下:

⑴命題方式

①物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律推斷題,。例如,，2006年高考理綜全國卷（黑龍江等）第27題（15分）。

②根據(jù)化學(xué)反應(yīng)條件或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的框圖推斷題,。例如,，2005年高考理綜江蘇卷第30題（9分）

③根據(jù)化學(xué)反應(yīng)類型的框圖推斷題。例如,，2006年高考理綜全國卷（黑龍江等）第28題（15分）

⑵考查內(nèi)容

①化學(xué)用語：元素符號或名稱,；原子結(jié)構(gòu)示意圖；化學(xué)式或名稱,；結(jié)構(gòu)式,；化學(xué)方程式；離子方程式,；反應(yīng)條件,；熱化學(xué)方程式等。

②元素在周期表中的位置,。

③離子檢驗(yàn)方法等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識,。

④工業(yè)制法及物質(zhì)用途。

⑤氧化還原反應(yīng),。

⑥簡單計(jì)算,。

2.明確學(xué)生使用高考題的目的，采取高效的使用方法

學(xué)生使用高考題,，在會(huì)做的基礎(chǔ)上,，更重要的是在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)考試說明,，通過分析高考題,，明確自己應(yīng)掌握的知識和方法、規(guī)律,。特別是在高三復(fù)習(xí)中,，我們把高考題分散到一輪復(fù)習(xí)的各章節(jié)中進(jìn)行練習(xí),，更有效的提高復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率,。例如,，對近幾年的化學(xué)學(xué)科中元素化合物的綜合題可采取以下復(fù)習(xí)策略，即：明確考查范圍,，總結(jié)常見突破口,，強(qiáng)記常考化學(xué)用語,。

⑴考查范圍

主要元素（H,、C、N,、O,、Na、Mg,、Al,、Si,、S,、Cl、Fe,、Cu）原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其單質(zhì)化合物的性質(zhì),。

⑵常見突破口

①物質(zhì)或離子的顏色。

②10電子,、14電子,、18電子等微粒及有關(guān)反應(yīng)。

③元素周期表及元素周期律,。

④化學(xué)反應(yīng)類型,。例如，置換反應(yīng),，符合“化合物+化合物→單質(zhì)+化合物”

的反應(yīng),，符合“化合物+單質(zhì)→化合物”的反應(yīng)，連續(xù)氧化的反應(yīng),，常見三角轉(zhuǎn)化關(guān)系,，電解水溶液生成3種產(chǎn)物的反應(yīng)等等。

⑶化學(xué)用語的復(fù)習(xí)方法

通過分析,，化學(xué)用語是該題型中重點(diǎn)考查的內(nèi)容,，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容?？刹扇∫韵麓胧?fù)習(xí)：

①熟練掌握常見的50個(gè)左右的化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電機(jī)反應(yīng)式等。

②充分利用方程式復(fù)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識,。例如,，對NaOH+H₂SO₄=Na₂SO₄ +H₂O，可以聯(lián)想復(fù)習(xí)哪些知識,？對Ca(OH)₂ +CO₂ = CaCO₃↓+H₂O,，可以聯(lián)想復(fù)習(xí)哪些知識？

三,、取得的成效

在實(shí)施上述方法的過程中,，教師進(jìn)一步明確了自己研究高考題的目的，通過研究,，提高了自己的教學(xué)成績,，不再把學(xué)校的要求看成是負(fù)擔(dān)，研究高考題,、使用高考題,，成為各學(xué)科的一種自覺地行動(dòng)。學(xué)生使用高考題,，不再是陷入高考題的題海,，只是做、做,、做,，而是找到了規(guī)律，提高了效益,。

四,、操作中應(yīng)該注意的問題

1.研究高考題，要注重應(yīng)用,，不要拘泥于形式,。可以通過各種論文評比等方式提高老師們的興趣,。

2.使用高考題,，要有選擇性。要注意新授課與復(fù)習(xí)課中使用的區(qū)別,，要注意課程改革后與課程改革前高考題的區(qū)別,。

3.使用高考題，不要限于另一個(gè)誤區(qū),，即每年的題目都不加選擇得讓學(xué)生做,。