怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作,，如何迅速地提高學(xué)生的寫作水平，一直是困擾廣大語文教師的一個(gè)亟待解決的問題,。而毛榮富老師教學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)便是作文教學(xué),，這也是他教學(xué)上傾注心血最多而學(xué)生水平提高最快的一個(gè)方面。那么,，他是如何進(jìn)行作文教學(xué)的呢?帶著這樣的疑問,，我采訪了毛榮富老師。
　周啟志(以下簡(jiǎn)稱周)：現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文,，厭寫作文,，而據(jù)我了解，您的學(xué)生非常喜歡寫作文,，那么您是如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性的?
　毛榮富（以下簡(jiǎn)稱毛)：我是從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生寫生活札記,。一開始，我并沒有要求他們寫什么內(nèi)容,，他們想寫什么就寫什么,，沒有約束，學(xué)生覺得有東西可寫,，或記短小見聞,，或偶發(fā)感想。為了打開他們的思路,，我特意為生活札記開設(shè)了60個(gè)欄目,，如：美麗一瞬、家庭記事,、心靈獨(dú)語,、友情傳遞、讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊,、世事雜談,、人生感悟等。札記交上來,，趁熱打鐵,，改完后我又拿到班上講評(píng)。寫得好的札記就讓作者自己念,，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)析。因?yàn)槭亲约和瑢W(xué)的作文,，具有可比性,，于是有些學(xué)生就會(huì)想：他們所寫的那些事我也經(jīng)歷過,，為什么我就沒想到呢?別人的文筆那么美,，我為什么那么差呢?下一次我也要爭(zhēng)取念自己的作文。這樣,，學(xué)生從中產(chǎn)生了寫作興趣,。
其次,，我注意用心命題。除了生活札記外,，我也經(jīng)常布置學(xué)生做命題作文,。我認(rèn)為作文題目命得好否，直接影響學(xué)生的寫作興趣,。所以題目要讓學(xué)生感興趣,，能激發(fā)學(xué)生寫作的激情,，給學(xué)生有傾吐為快之感,，這樣學(xué)生就樂于寫。題目還要和時(shí)代生活密切相關(guān),，這樣學(xué)生有東西可寫,，寫起來也會(huì)得心應(yīng)手。
　作為教師,，我很注意自己的角色定位,。因?yàn)榻處煱缪菔裁礃拥慕巧苯佑绊憣W(xué)生的寫作興趣和熱情。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我努力扮演以下幾種角色：(1)一個(gè)有鑒賞力的熱心讀者,。教師成為學(xué)生習(xí)作的熱心讀者，學(xué)生在寫作時(shí)心目中就有了一個(gè)對(duì)象，一個(gè)可以傾訴,、懇談,、交流的對(duì)象；就有了一種情境,，一種被人注目和期待從而能激發(fā)興趣,、情感和表現(xiàn)欲的寫作情境。(2)一個(gè)有深度,、有文采的思想者,。教師只有把學(xué)生的思想引領(lǐng)到曲徑通幽、柳暗花明的境地,，使他們感受到思想的光華和魅力,，才能更加激發(fā)他們的寫作興趣，從而使他們的寫作出現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍,。(3)一個(gè)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的知心朋友,。作為教師，對(duì)學(xué)生習(xí)作中反映出來的種種情緒,，不能熟視無睹,，置之不理，而應(yīng)或鼓勵(lì),，或贊賞,，或撫慰，或釋疑,，或疏導(dǎo),，或交流，這樣學(xué)生就愿寫,、樂寫,。(4)一個(gè)能給學(xué)生寫出示范文章的寫作愛好者。
　周：您通過讓學(xué)生寫生活札記,，通過用心命題以及正確地定位角色等途徑,，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?？墒?，由于學(xué)生的生活是一種相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)生活，周圍早已經(jīng)熟悉了的一切很容易造成學(xué)生精神上的“色盲”和“弱視”,。因而,，學(xué)生一提筆，又覺得生活太貧乏單調(diào),，沒什么可寫,。對(duì)此,，您怎么對(duì)待?
　毛：生活是人生的教科書，其內(nèi)容有無比的豐富性和生動(dòng)性,?？墒怯械娜丝偸锹裨股钬毞α邌荩谑悄耆A徒增,，一無所獲,；而有的人卻能在生活的大海中尋寶探幽，滿載而歸,。說到底,，這是感受力的問題，即對(duì)生活的感受,、體驗(yàn),。
　周：感受力可以提高嗎?
　毛：可以的。為了提高學(xué)生的感受力,，我要他們以生活為師,，激勵(lì)他們要熱愛生活，勤于思考,。具體表現(xiàn)如下：
　首先,，培養(yǎng)對(duì)生活的新鮮感。要使作文寫得有聲有色,，就要對(duì)凡人常事,、對(duì)一切司空見慣的事物都充滿新鮮的感覺。只有注入了新鮮的體驗(yàn)和感受,，作文才會(huì)常寫常新,。
　周：新鮮感怎么培養(yǎng)呢?
　毛：第一，帶著感情和想象去看待生活中的普通現(xiàn)象,。如是,，就能像古人所說的“夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都是絕妙詞”,。第二,，用陌生的眼光去看待熟悉的事物。第三,，生活中每個(gè)人都有自己的位置,，如果能經(jīng)常處在不同的位置感受生活,，就會(huì)增加新鮮感,。
　周：新鮮感在本質(zhì)上是富有好奇和敏感的童心的重塑。
　毛：僅僅培養(yǎng)對(duì)生活的新鮮感還不夠,。其次,，要培養(yǎng)對(duì)生活的悟性,。生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教育從來都不是滔滔不絕的說教和明白無誤的結(jié)論,，而是暗示,。所謂悟性就是意會(huì)和接受生活暗示的能力。我讓學(xué)生在生活札記中設(shè)一個(gè)欄目,，叫“生活啟示錄”,，要求他們：(1)從日常的普通現(xiàn)象悟出生活的哲理。(2)從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁的社會(huì)生活,。最后,，培養(yǎng)內(nèi)省力。我發(fā)現(xiàn)一些性格內(nèi)向,、思想深沉的學(xué)生,，往往能用細(xì)膩的筆觸抒寫其內(nèi)心之所感，有如魚得水之樂,；有些學(xué)生則相反,，作文內(nèi)容空洞蒼白，其原因不是他們?cè)谏钪泻翢o感知和體驗(yàn),，而是他們注意力的內(nèi)心指向性較差,，平時(shí)的許多感觸如水過沙石，竟未能留下痕跡,，所以培養(yǎng)自我內(nèi)省力十分重要,。
　通過這幾方面的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)生活的感受,、體驗(yàn)就深刻得多,。再加上平時(shí)我提倡同學(xué)們寫生活札記，要他們?cè)谏钪卸嗔粜?，多思考,，有意識(shí)地捕捉，隨手記下一些短小見聞,、偶感隨想,。這樣，平時(shí)積累多了,，寫作時(shí)就文如泉涌,，就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況。
　周：看來,，寫作也是“功夫在詩(shī)外”啊!毛老師,，我看過您的不少關(guān)于教學(xué)的論文，我發(fā)現(xiàn)您非常注重對(duì)語言的訓(xùn)練,。您能談?wù)劄槭裁茨鷮?duì)語言這樣“情有獨(dú)鐘”嗎?
　毛：我對(duì)語言有一種癖好,，讀書看報(bào),，一直有個(gè)習(xí)慣，就是關(guān)注和留心語言,?？吹絼e人寫出好的語句，我往往暗生羨慕之情,。以前我在教學(xué)中也很忽視語言,，如果說近年來，我在教學(xué)上有一個(gè)轉(zhuǎn)變的話,，那就是由“注重理解課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;重視語言文字的訓(xùn)練”,。這一轉(zhuǎn)變不單是教法的轉(zhuǎn)變，更是一種觀念的轉(zhuǎn)變,。分析本是我的長(zhǎng)處,；但是，精彩的內(nèi)容分析雖然也能引人入勝,，而真正使學(xué)生終生受用的恐怕還是其修養(yǎng)的提高,。語文教學(xué)最基本最直接的任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,，形成扎實(shí)的基本功,，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的良好素質(zhì)。語言是一種機(jī)智,，一種才華,，一種素養(yǎng)。語言有明顯的雅俗之分,，文野之別,，美丑之辨，精粗之異,，而語言的雅,、文、精往往是成熟敏銳的思想的閃光和豐富細(xì)膩的情感的流露,。正如日本一位作家所說的：“語言半是事物的代名詞,，半是精神和感情的代名詞。”語文課有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,、發(fā)展智力的任務(wù),，但是它應(yīng)該是在語言文字的訓(xùn)練過程中完成的。訓(xùn)練語言,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)思想的磨礪,，對(duì)情感的梳理和對(duì)其表現(xiàn)形式的精心妝扮。
　周：您能具體地談一談您是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的嗎?
　毛：語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是活的,，有靈氣的,，并具有實(shí)用價(jià)值。唯有這樣的訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì),。因此，我從多方面訓(xùn)練學(xué)生的語言：(1)訓(xùn)練學(xué)生活用詞語,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己構(gòu)詞,，學(xué)生明白了，只要巧妙組合,，自己也可造出能獲得大家認(rèn)同的新詞,；讓學(xué)生嘗試活用成語，依據(jù)情境需要,，打破成語在使用中的“不可更改”的定勢(shì),；讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的“換位使用”，使語言更有時(shí)代氣息,。(2)訓(xùn)練學(xué)生巧用文言,。引導(dǎo)學(xué)生感受文白交融之美，在行文中適當(dāng)巧妙地嵌入學(xué)過的文言詞語,，使文章更具有美感和文化品位,。(3)訓(xùn)練學(xué)生多角度地引用名句。學(xué)生懂得了,，巧妙的引用往往出人意料,，卻又在情理之中。(4)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用后綴法,、疊加法,、移植法等構(gòu)詞法，去形成新的概念,，用簡(jiǎn)明的語言符號(hào)濃縮事物的內(nèi)涵,，以自出機(jī)杼的詞語反映事物的本質(zhì)。關(guān)于語言訓(xùn)練,，我在許多論文里都有專門的論述,，如《“活”——詞語運(yùn)用的靈魂》《引用名句的四種思維方式》《巧用文言，增強(qiáng)語言的美感和表達(dá)效果》《抽象概念形成的四種詞法》,。在這里我只能長(zhǎng)話短說了,。
　周：您在語言訓(xùn)練方面確實(shí)做出了很大成績(jī)，難怪上海教育出版社的曾加樂老師在《寫作指引》這本書的后記中這樣評(píng)價(jià)您：“毛榮富老師將如何妝扮語言的種種技巧與平時(shí)的作文訓(xùn)練結(jié)合起來,，細(xì)微處見真功夫,。自80年代以來，毛老師幾乎年年都有創(chuàng)新的語言設(shè)計(jì),，而且每個(gè)設(shè)計(jì)都立足在習(xí)作者的角度,，學(xué)生樂學(xué)易學(xué),，設(shè)計(jì)具體周密，循序漸進(jìn),，操作性強(qiáng),，收效顯著，老師借用時(shí)得心應(yīng)手,。”
　毛：曾老師過獎(jiǎng)了,。
　周：我看過不少學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然到了高中,，但其語言與初中甚至小學(xué)沒有多大變化和差異,，寫文章時(shí)，通篇都是直錄口語式的話,。您怎樣看待這一現(xiàn)象?
　毛：你所說的這種現(xiàn)象實(shí)際是話語的轉(zhuǎn)換問題,。一個(gè)人的服飾從小到大會(huì)有很大的變化：從童裝到少年裝，再?gòu)纳倌暄b到青年裝,。同樣,，一個(gè)人的寫作語言從小學(xué)到初中到高中，也應(yīng)呈現(xiàn)出鮮明的階段性,，出現(xiàn)不斷的遞進(jìn)與更替,，這是一種很重要的話語轉(zhuǎn)換。作為一個(gè)高中生,，他在寫論文時(shí)所用的語言應(yīng)該與在小學(xué)和初中時(shí)寫記敘文有很大的不同,，語言的抽象程度、概括性以及其內(nèi)在邏輯性都應(yīng)大大增強(qiáng),，否則就會(huì)顯出思維的滯后與認(rèn)識(shí)的稚嫩,。有些同學(xué)在寫議論文時(shí)用哲學(xué)概念和專用術(shù)語，結(jié)果是語言生硬枯澀,，難以卒讀,。應(yīng)該說，他是有語言轉(zhuǎn)換意識(shí)的,，只是他的角色定位錯(cuò)了,，他扮演的是訓(xùn)誡世人的“教師爺”的角色，而且還有點(diǎn)故作高深呢!
　學(xué)生寫作還要注意由“話”到“語”的轉(zhuǎn)換,，也就是把口頭語言轉(zhuǎn)換成書面語言,。有的同學(xué)寫了多年的作文，始終未能完成這一轉(zhuǎn)換,，他們始終是用直錄口語式的粗糙的文字進(jìn)行寫作,。書面語言，不僅應(yīng)該比口語更精練，更準(zhǔn)確,，而且應(yīng)該更富有文采,、美感和文化含量。
　周：許多語文老師不喜歡上作文課,，特別厭煩批改作文,，認(rèn)為批改作文是件“苦不堪言”的事。不知您是怎樣看待作文教學(xué)的,。
　毛：我最喜歡上作文課,。因?yàn)樽魑恼n沒有教材,，沒有規(guī)矩,，沒有模式，最利于發(fā)揮教師才能,，最能展示教師的教學(xué)魅力,。我認(rèn)為作為一個(gè)語文教師的前提是：他應(yīng)該是個(gè)寫作愛好者，一個(gè)能寫出示范作文的寫作愛好者,。有些語文教師自己不會(huì)寫,，沒有寫作的那種切身體會(huì)，當(dāng)然也就教不好作文,。我對(duì)寫作是酷愛,，平時(shí)只要有一點(diǎn)隨感都隨時(shí)寫下來。有時(shí)候,，高考題目我看了很喜歡,，也寫一些東西。搞了30年作文教學(xué),，我自己也不停地寫了30年,。沒有這一點(diǎn)，恐怕作文也很難走入學(xué)生的心里,。我認(rèn)為寫作是我生活的一部分,，甚至可以說，寫作就是我的生活,。
　由于自己經(jīng)常動(dòng)手寫,，因而我的作文教學(xué)就不是純?cè)淼墓噍敽图兗记傻膫魇冢菐熒g心靈的交流,、撞擊,、共鳴與磨合。我常常把我寫作時(shí)的一些感受講給學(xué)生聽,，在寫作中我會(huì)產(chǎn)生什么思想,，有哪些新的聯(lián)想，怎樣抓住問題的本質(zhì)，這些東西我經(jīng)常給學(xué)生做示范,。我認(rèn)為這就是作文教學(xué),。寫作的指導(dǎo)其實(shí)就是思想的指導(dǎo)。一個(gè)沒有激情,、沒有思想,、個(gè)性平庸的人，你對(duì)他孤立地講寫作,，猶如對(duì)牛彈琴,。寫作的道理就像毛主席說的打仗一樣，原理上只有幾條,，但卻是千變?nèi)f化的,，怎么把仗打好，單靠這幾條原理是不行的,，需要在實(shí)際中運(yùn)用,。談到批改作文，我認(rèn)為,，如果你把它當(dāng)作事務(wù)性工作,，就會(huì)很累，很乏味,，但是如果你把作文當(dāng)作是學(xué)生心靈的一個(gè)窗口,，而且是帶著一種研究的目光去批閱，你就會(huì)興味盎然,、樂此不疲了,。
　周：毛老師，聽了您的介紹,，我受益匪淺,。您能否用幾句話概括一下您的作文教學(xué)觀。
　毛：我的作文教學(xué)概括起來有三點(diǎn)：1關(guān)注語言訓(xùn)練,。2在思想上引導(dǎo)學(xué)生,。3把做人和作文聯(lián)系起來。
　一個(gè)教師,，如果只是講書本上的東西,，沒有自己內(nèi)心的感受，沒有自己的真知灼見,，便很難說服學(xué)生,，更談不上感染學(xué)生。
　周：毛老師,，謝謝您給我講了這么多關(guān)于作文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。最后,，我想請(qǐng)您就作文教學(xué)談?wù)劷窈蟮乃伎寂c展望。
　毛：最近,，我在研究話題作文,。作文的發(fā)展經(jīng)歷了命題作文——材料作文——話題作文。話題作文是作文教學(xué)的又一改革,。它淡化審題,，淡化文體，限制性縮小而啟發(fā)性擴(kuò)大,，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更開放,、更寬松、更自由的寫作情境,，更加有利于學(xué)生寫出有個(gè)性,、有創(chuàng)意的作文來?？梢哉f,，開放式話題作文時(shí)代的到來,，是一次深刻的變革,，是素質(zhì)教育觀念逐步成為我國(guó)教育界主導(dǎo)思想的產(chǎn)物。2001年,，以《赤兔之死》為代表的一大批優(yōu)秀高考作文的誕生,，也證明了話題作文在拆除了不必要的樊籬和禁錮之后，一代學(xué)子的才情和創(chuàng)造力將得到盡情的釋放和揮灑,。話題作文與以前的材料作文有什么不同和聯(lián)系,，如何進(jìn)行話題作文教學(xué)，這將是我最近的思考,，將來總體上我對(duì)語言的研究還會(huì)繼續(xù)下去,。總之,，我對(duì)作文教學(xué)和關(guān)于作文的想法,，隨著實(shí)踐的發(fā)展、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,。
　在結(jié)束訪問返回華東師大的路上,，毛老師的話仍在我的耳邊回響：“一個(gè)人的一生只要做好一件事，一個(gè)人的一生如果能做好一件事,，也就夠了,。對(duì)我來說，這件事不是別的,，就是我深深愛著的中學(xué)語文教學(xué),。雖然我至今還沒有真正地做好這件事，不過我想，在人生的道路上,，如果總是有所追求,，而且能拒絕誘惑，接納委屈,，簡(jiǎn)化生活,，耐得寂寞，勤于思考,，那么,，成功也許離他就不會(huì)太遠(yuǎn)了吧!”是的，我們的教育界有一批像毛榮富這樣奮力拼搏,、執(zhí)著追求的教育工作者,，我們的教育事業(yè)還愁不能成功嗎?