63．學(xué)會(huì)巧設(shè)伏筆

伏筆,，指的就是文章前段為后段埋伏的線索,。 伏筆不同于懸念，它的主要作用是對(duì)文章情節(jié)的發(fā)展,，作事先的說(shuō)明,、鋪墊，以使后來(lái)發(fā)生的事情不致于讓讀者感到突然或不理解，避免“前文沒(méi)有交代,，后文冒出來(lái)”的現(xiàn)象,。 怎樣設(shè)置伏筆呢？伏筆的位置主要有兩種形式：一是在篇首設(shè)置伏 筆,，二是在篇中設(shè)置伏筆,。設(shè)置伏筆的方法靈活多樣，具體可以因文,、因材料的特點(diǎn)而定,。

①通過(guò)描寫環(huán)境設(shè)置伏筆。這是運(yùn)用得最多的一種方法,。如《我的 戰(zhàn)友邱少云》一文,，在介紹志愿軍潛伏部隊(duì)周圍的環(huán)境時(shí)寫道：“前面 六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻,，還可以看 見(jiàn)地堡和火力點(diǎn),，甚至連敵人講話都聽(tīng)得見(jiàn)。敵人居高臨下,，當(dāng)然更容 易看見(jiàn)我們,。我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或者蜷一下腿,，都 可能被敵人發(fā)覺(jué),。”這就為故事向高潮推進(jìn)作了鋪墊，為“我”為什么 看到親愛(ài)的戰(zhàn)友被烈火整個(gè)兒包住想救而不能救,，邱少云為什么“趴在 火堆里一動(dòng)也不動(dòng)??直到最后一息,，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲 呻呤”埋下了伏筆,。

②通過(guò)描寫人物外貌設(shè)置伏筆,。如《夜鶯之歌》一文，開(kāi)頭寫小夜 鶯“光著頭,，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣”,。這就為下文小夜 鶯把敵人引入游擊隊(duì)包圍圈后順利擺脫敵人埋下了伏筆——正因?yàn)樗?衣服是綠色的，跟樹(shù)葉差不多,，所以鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn),，便于隱蔽。

③通過(guò)描寫人物言行設(shè)置伏筆,。如《狼牙山五壯士》一文,，寫五壯 士完成掩護(hù)任務(wù)之后，“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,，班長(zhǎng)斬釘截鐵 地說(shuō)了一聲‘走’,，帶頭向蓮花瓣走去,。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng) 后面,。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路,。”這就告訴我們：五壯士將面 臨后有追敵，前是懸崖的絕境,，暗示故事結(jié)局將是五壯士英勇跳崖,，壯烈犧牲。

④通過(guò)描寫人物心理設(shè)置伏筆,。如《窮人》一文,，開(kāi)篇講漁夫的妻 子桑娜焦急等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)時(shí)，寫道：“桑娜沉思著：丈夫不 顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),，她自己也從早到晚地干活，可是 還只能勉強(qiáng)填飽肚子,。孩子們沒(méi)有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去； 吃的是黑面包,，菜只有魚(yú),。??桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，‘他現(xiàn)在在哪 兒,？上帝啊,，保佑他，救救他,，開(kāi)開(kāi)恩吧！’她一面自言自語(yǔ),，一面劃 著十字,。”這段心理描寫，既講了桑娜一家家境窮困,，又講了她對(duì)丈夫 十分疼愛(ài),。這就為她收留鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒時(shí)，所產(chǎn)生的忐忑不安的 矛盾心理,，作了很好的鋪墊,。

設(shè)置伏筆需要注意的是：設(shè)置的伏筆要與文章主要內(nèi)容有密切的聯(lián) 系，是文章重要的組成部分——或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,，或埋設(shè)事情發(fā)展 過(guò)程的“誘因”,、“條件”，或暗示事件結(jié)局,、為人物安排后路,，等等,， 總之不能節(jié)外生枝。

【思考練習(xí)】

（1）什么是“伏筆”,，主要作用是什么,？如何巧妙地設(shè)置伏筆？

（2）以《我親身經(jīng)歷的一件事》為題,，寫一篇短文,，要求寫前先列提綱，練習(xí)使用設(shè)置伏筆的方法,。

64．學(xué)會(huì)使用對(duì)比

把兩個(gè)相互對(duì)立的事物,、人物，或同一事物,、人物的兩個(gè)不同方面 作對(duì)照,，互相比較，以達(dá)到鮮明地表達(dá)思想,、說(shuō)明問(wèn)題的目的,，這就叫 做對(duì)比或?qū)φ铡?duì)比,，原本是一種語(yǔ)言修辭方法,，是針對(duì)語(yǔ)句而言的。 但人們完全可以將這一語(yǔ)言的修辭方法擴(kuò)展為篇章的一種寫作方法和技巧,。 運(yùn)用對(duì)比手法,，將對(duì)比的雙方放在一起，形成具體的對(duì)照,、比較,，或造成相互的烘托、映襯,，這樣不僅可以突出事物或人物的鮮明特征,， 而且便于鮮明地表達(dá)作者的思想感情，表達(dá)文章的思想傾向,。

大家讀讀下面這篇短文,，體會(huì)一下“對(duì)比”的特點(diǎn)及作用：

大家都夸她

那是一個(gè)星期六的下午，我到利華商場(chǎng)買東西,，順便路過(guò)菜市場(chǎng)買 點(diǎn)芹菜,。我正挑選著，就聽(tīng)有人說(shuō)：“同志,，你交稅了嗎,？我回頭一瞧， 原來(lái)是一位做稅務(wù)工作的阿姨,。她臉上帶著笑意,，正和一個(gè)賣蘑菇的小 販說(shuō)話,。只見(jiàn)那個(gè)小販嘴里叼著煙，不時(shí)地吐著煙圈,，好像稅務(wù)員跟別人說(shuō)話似的,。 那位稅務(wù)員又耐心地說(shuō)了聲：“同志，請(qǐng)你交稅,。”這回,，那個(gè)小販可煩了：“交什么稅，我早交過(guò)了,。”說(shuō)著,，他坐在板凳上，翹起二 郎腿,。稅務(wù)員阿姨還是那么耐心：“你說(shuō)早交了,，帳單上怎么沒(méi)有，要不要去稅務(wù)所核實(shí)一下,？”

小販一聽(tīng)這話,，不再悠閑地吸煙了。他往左右看了看,，然后從蘑菇堆里挑出兩袋鮮蘑菇,，直往稅務(wù)員手里塞，嘻皮笑臉地說(shuō)：“小意思,，小意思,！請(qǐng)笑納。”稅務(wù)員阿姨沒(méi)有接,，反而嚴(yán)肅地對(duì)小販說(shuō)：“我是收稅的,，不是收禮的。”小販蔫了,，乖乖地交了稅,。

稅務(wù)員阿姨走后，人們議論起來(lái),，有的說(shuō)：“這個(gè)稅務(wù)員真負(fù)責(zé)。” 還有的說(shuō)：“所有的稅務(wù)員要都像這個(gè)稅務(wù)員就好了,。”

我買了菜,，來(lái)到利華商場(chǎng)門前。門前圍著許多人,，原來(lái)一個(gè)賣菜的 小販又在和那位阿姨糾纏,。咦！不對(duì)勁,，賣菜的小販怎么管她叫姐姐,？ 哦,！原來(lái)賣菜的小販?zhǔn)撬挠H戚。“大姐,，就放我一回吧,？”賣菜的央 求著。“不行,，”稅務(wù)員阿姨沉思了一會(huì)兒,，說(shuō)道，“你若不交,，我先 替你交了,。”說(shuō)罷她從上衣兜里掏出錢放在錢夾里。”這一舉動(dòng)還真靈,， 他連忙說(shuō)：“還是我自己交吧,。”“就這一回，下不為例,。”稅務(wù)員阿 姨對(duì)賣菜的兄弟認(rèn)真地說(shuō),。

稅務(wù)員阿姨收了錢，隨后向其它小攤走去,。圍觀的人不住地點(diǎn)頭,， 嘖嘖稱贊，我也向她投去了敬佩的目光,。

短文中,，作者將稅務(wù)員阿姨收“生人”的稅與收“兄弟”的稅這兩 件事進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋谑?，便鮮明,、有力地表現(xiàn)出那位稅務(wù)員秉公執(zhí)法、 不徇私情的品格,。

怎樣使用對(duì)比呢,？對(duì)比的使用形式大致有以下幾種：

（1）將對(duì)立的兩個(gè)事物或人物進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?如寫《我的家鄉(xiāng)》一文，作者將高大敞亮的校舍與校舍旁邊低矮潮濕的村部進(jìn)行對(duì)照,，這樣就把家鄉(xiāng)人民重視教育,、“窮什么不能窮教育” 的思想品格，鮮明而深刻地表現(xiàn)出來(lái)了,。又如寫《我的好伙伴》一文,， 作者將自己內(nèi)心自私自利的心理活動(dòng)與對(duì)方的言行進(jìn)行對(duì)照，形成鮮明 的反差,。這樣,，“好伙樣”心中有他人、遇事能為別人著想的形象,，就“樹(shù)”起來(lái)了,。

（2）將同一事物或人物前后兩個(gè)不同方面,、不同情況進(jìn)行縱向?qū)Ρ取?如寫《我家的變化》一文，作者將自家前些年生活的窘境與今日的 家庭現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比,，生動(dòng)地反映出改革開(kāi)放政策給千家萬(wàn)戶帶來(lái)的好 處,、實(shí)惠。又如寫《我的新班主任》一文,，先寫在王老師當(dāng)班主任前,，

“我”的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，險(xiǎn)些留級(jí),。接著寫王老師當(dāng)了班主任后,，“我” 下定決心，好好學(xué)習(xí),，逐漸提高了學(xué)習(xí)成績(jī),，并感覺(jué)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。 這樣通過(guò)自身前后縱向?qū)Ρ?，既說(shuō)明了自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，同時(shí)也有力 地表現(xiàn)出對(duì)新班主任老師的信任和熱愛(ài)。

（3）將橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ冉Y(jié)合起來(lái)使用,。 如寫《我的媽媽》一文,，作者寫媽媽舍得給奶奶買各種營(yíng)養(yǎng)品，自 己卻舍不得隨意添置一件新衣服（橫向?qū)Ρ龋?；從?#8220;算著”花錢時(shí)媽 媽是這樣,，而今家庭富裕了媽媽仍是這樣（縱向?qū)Ρ龋Ｓ秩鐚憽督榻B 我自己》一文,，作者寫自己從前整天吵著媽媽要新衣服,，卻不重視學(xué)習(xí) 成績(jī)（橫向?qū)Ρ龋滑F(xiàn)在自己懂事了,，看重的是品學(xué)兼優(yōu),，穿的只要整潔就行（縱向?qū)Ρ龋?使用對(duì)比手法需要注意的是：①對(duì)比的目的要明確。即明確通過(guò)對(duì)比要表現(xiàn)或說(shuō)明什么,。這樣以保證文章充分表現(xiàn)作者的思想傾向,，抒發(fā) 作者最想表達(dá)的思想感情。②使用對(duì)比要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上,。不能失 真,、失理，為表現(xiàn)一方,，有意貶低另一方。如寫家鄉(xiāng),、家庭或某人發(fā)生 的變化,，不能不切實(shí)際地把幾年前的情況寫得一塌糊涂,。

【思考練習(xí)】

（1）什么叫對(duì)比？怎樣使用對(duì)比,？需要注意什么,？

65．學(xué)會(huì)借用“他山之石”

同學(xué)們作文時(shí),，可能經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：選好材料以后,，卻展不 開(kāi)文章思路，不知從哪兒下筆,；有時(shí)雖然有了思路,，可又覺(jué)得俗氣，缺 少新意,。這是一個(gè)構(gòu)思,、布局的問(wèn)題，當(dāng)然也是一個(gè)寫作方法和技巧的問(wèn)題,。 如何使文章情節(jié)既符合題目要求,，又別出心裁呢？想開(kāi)去,，巧借“他山之石”——以他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)補(bǔ)救自己的短處,，或以他人的短處來(lái)引發(fā) 自己正確的言行心理，是重要的方法之一,。

大家讀讀下面這篇短文,，體會(huì)一下文章在表達(dá)方法上的特點(diǎn)：

假如我是班長(zhǎng)

我們班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)空氣實(shí)在差,。例如我是班長(zhǎng),，會(huì)怎樣做呢？ 有一次,，老師到別的班去聽(tīng)課,，給我們留了不少的作業(yè)。班長(zhǎng)王立 明只想著他的作業(yè),，一點(diǎn)兒也不管那些說(shuō)話,、下位的學(xué)生。我想：假如 我是班長(zhǎng),，我決不能只單單想著自己的學(xué)習(xí),，還要想著大家，想著維持班集體的紀(jì)律；這樣才算是一個(gè)稱職的班長(zhǎng)嗎,！ 我跟班長(zhǎng)是很要好的伙伴,，于是下課我對(duì)他說(shuō)：“咱們班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)這樣差,，你也不想想辦法,，太不盡職了吧！”他滿不在乎地說(shuō)：“現(xiàn) 在誰(shuí)管誰(shuí)呀,！都快期末考試了,，我不顧自己的學(xué)習(xí)，管他們干什么,？難 道他們將來(lái)考上大學(xué)能讓我也上大學(xué)嗎,？我看你也顧顧自己吧，每次考 那么點(diǎn)兒分,！”聽(tīng)了他的話,，我心里很不是滋味。我想：“假如我是班 長(zhǎng)的話,，我一不能自私,，二要虛心接受大家正確的意見(jiàn)，決不能諷刺,、 嘲笑差生,。

還有一次，下課的時(shí)候,，有兩個(gè)同學(xué)打起架來(lái),。我看老師、班長(zhǎng)都 不在,，就上前去拉架,。誰(shuí)知，好心不得好報(bào)：我給他們勸架,，他們倒說(shuō) 我不是班長(zhǎng),，多管閑事。我好委屈呀,，心想：這時(shí)我假如是班長(zhǎng)的話,， 那該有多好啊,！

這天夜里,，我做了一個(gè)夢(mèng)，說(shuō)我真的當(dāng)上了班長(zhǎng),，還是大家一致選 舉的,。我笑呀,、笑呀，直笑到醒來(lái),。我把夢(mèng)說(shuō)給媽媽聽(tīng),，媽媽卻說(shuō)我：“把自己管好就行了，非想當(dāng)什么班長(zhǎng),，‘官迷’，我看你還是早點(diǎn)兒 斷了這個(gè)念頭兒吧,！”媽媽怎么也不理解我,？當(dāng)班長(zhǎng)不是為了自己爭(zhēng)名 奪利，而是為了要把班集體搞好,，成為學(xué)校的先鋒,。

同學(xué)們，我想得對(duì)嗎,？哪一天你當(dāng)上了班長(zhǎng),，會(huì)像我想的這樣去做嗎？

這是一篇命題作文,。這個(gè)題目,，作文時(shí)是很不容易展開(kāi)思路、寫出 有新意的文章來(lái)的,；弄不好,，文章還會(huì)寫成缺少具體事例、說(shuō)大話,、空 發(fā)一些議論的“流水帳”,。而小作者巧妙地運(yùn)用了“借‘他人之短’來(lái) 引發(fā)自己正確的言行心理”的寫作方法：

先寫現(xiàn)任班長(zhǎng)如何自私、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,，又不聽(tīng)別人建議,，還諷 刺嘲笑他人一事，引出自己假如是班長(zhǎng)會(huì)怎樣做的心理,；接著寫自己給 兩個(gè)同學(xué)拉架,，反受奚落一事，引出自己“當(dāng)時(shí)假如是班長(zhǎng)的話,，那該 有多好啊”的強(qiáng)烈思想感情,；最后寫自己連做夢(mèng)都想著當(dāng)班長(zhǎng)，媽媽卻笑自己“官迷”一事,，引出自己當(dāng)班長(zhǎng)是想更好地為班集體,，為廣大同 學(xué)服務(wù)的一席話。

全文內(nèi)容具體,，感情真摯,，特別是在表達(dá)方法上,，敘、議結(jié)合,，環(huán) 環(huán)緊扣,，很有新意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了文章的主題思想,。

【思考練習(xí)】

（1）借用“他山之石”,，這是一種怎樣的寫作方法？在什么情況下 可以采用這種方法,？

（2）以《我要向他（她）學(xué)習(xí)》為題,，寫一篇記敘文，要求學(xué)習(xí)“借 用‘他山之石’”的方法來(lái)寫,。寫前先列出作文提綱,。

66．學(xué)會(huì)使用襯托

畫(huà)花總要畫(huà)綠葉作陪襯。俗話說(shuō)：“紅花雖好,，還需綠葉扶持,。” 作畫(huà)是這樣，寫文章也是如此,。作文時(shí),，為突出主要人物或事物，常常 要用其他人物或事物來(lái)陪襯,、對(duì)照,，這種寫作方法就叫做襯托（或烘托、映襯）,。 襯托是對(duì)描述對(duì)象采用的一種間接表現(xiàn)手法,，是通過(guò)對(duì)其他人物或事物的記敘，從側(cè)面形容,、宣染,，以達(dá)到突出主要描寫對(duì)象、深化主題,、 提高文章感染力的藝術(shù)效果,。

怎樣使用襯托呢？襯托的使用形式主要有正襯和反襯兩種,。

（1）正襯：就是利用同主體事物相類似的事物作陪襯,。如《松坊溪 的冬天》，文章一下筆并不是就寫松坊溪冬天的美景,，而是用了很多筆 墨去描繪松坊溪平時(shí)優(yōu)美的景色,，然后再寫雪后松坊溪的美景。這就襯 托出雪后的松坊溪更美,。

（2）反襯：就是從反面襯托,，利用同主體事物相反或相異的事物作 陪襯,。如《小站》：文中寫在列車經(jīng)過(guò)小站這一轉(zhuǎn)瞬間，“你也許看到 一間紅瓦灰墻的小屋??而這一切又立即消失了,，火車兩旁依然是逼人 而來(lái)的山巖和巨石,。”這是用“逼人而來(lái)的山巖和巨石”來(lái)反襯車站的“小”。文中寫“站在月臺(tái)上向四周望去,，只看到光禿禿的石頭山,，沒(méi) 有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒,，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活 潑的噴泉,，幾樹(shù)燦爛的杏花。”這是用到處“光禿禿的石頭山”來(lái)反襯 小站的“美”,，給旅客帶來(lái)了溫暖的春意,。

除以上兩種襯托形式外，還有“以虛襯實(shí)”,、“以靜襯動(dòng)”等形式,。 如《賣火柴的小女孩》，作者著力寫小女孩 5 次擦燃火柴所產(chǎn)生的美妙 幻景,，及“兩腮通紅,，嘴上帶著微笑”凍死街頭，以她的幻景襯托現(xiàn)實(shí),， 幻景愈美好,，愈突出現(xiàn)實(shí)的冷酷，小女孩的悲慘,；《觀潮》一文,，寫潮 來(lái)之前錢塘江江面平靜、薄霧籠罩,，完全是為了反襯大潮來(lái)時(shí)的奇特,、 排山倒海的氣勢(shì)。

襯托手法在具體用于寫入文章時(shí),，一般又有以下幾種使用形式：

①以次要人物襯托主要人物,。可以用一人襯托另一人,，或用一人襯 托幾人,；也可以用幾人襯托一人，或用多人襯托一人,。如：《少年閏土》,， 寫“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有 這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。”作者強(qiáng)調(diào)“我” 空虛,、知識(shí)貧乏，目的就是與閏土形成對(duì)照,，反襯閏土知識(shí)豐富,，表達(dá) 自己對(duì)閏土的羨慕和敬佩之情?！段业男氖隆芬晃?，寫姐弟倆和“我” 互相許愿，以及各自如何對(duì)待自己的諾言,。全文以“我”作陪襯,，突出 了小姐弟倆說(shuō)話算話、堅(jiān)守諾言的好品質(zhì),?！恫荽杓芬晃模瑢懼荑?施“毒計(jì)”終被擊敗,，魯肅對(duì)立軍令狀疑慮,、對(duì)“草船借箭”迷惑不解 到贊嘆不已，曹操奸詐無(wú)比卻也中“計(jì)”,。全文對(duì)周瑜,、魯肅、曹操三 人的刻畫(huà),，都從不同的側(cè)面襯托出了諸葛亮足智多謀,，神機(jī)妙算。

以上三例如果分別稱為“一人襯一人”,、“一人對(duì)兩人”,、“三人 襯一人”的話，那么《跳水》一文可謂是用甲板上被“嚇呆了”的眾人 來(lái)襯托沉著鎮(zhèn)靜,、急中生智的船長(zhǎng)一人了,。

②以景物、環(huán)境描寫,，交代背景等來(lái)襯托人物,。如《草原》一文，開(kāi)頭著力描寫草原的美麗景色,，這與下文描述蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣和 熱情歡迎,、殷切款待客人有密切的聯(lián)系。作者以寫草原之美,，生動(dòng)地襯 托出蒙古族人民心靈之美,，民族團(tuán)結(jié)的精神之美,。又如《飛奪瀘定橋》 一文，寫天黑,、下雨,、路泥濘，瀘定橋離水面幾十丈高,、沒(méi)有木板,、搖 晃難行，大渡河水流湍急,、叫人心驚膽寒,，對(duì)岸山勢(shì)險(xiǎn)峻、易守難攻,， 守?cái)晨癜羾虖埖?，都很好地反襯出了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、壓倒一切,、所 向無(wú)敵的革命精神,。

使用襯托時(shí)需要注意的是：襯托不同于對(duì)比，它有主次之分,；作陪 襯的事物、人物,，總是用來(lái)說(shuō)明或突出被陪襯事物,、人物的。因此,，運(yùn) 用襯托手法,，要賓、主分明,，作陪襯的事物或人物,，與被陪襯的事物或 人物，要讓讀者一看便清楚,；千萬(wàn)不能喧賓奪主,，沖淡了被陪襯的事物 或人物。

【思考練習(xí)】

（1）什么叫襯托,？怎樣使用襯托,？使用襯托時(shí)需要注意什么？

67．學(xué)會(huì)通過(guò)外貌描寫突出中心思想

同學(xué)們知道了如何把人物的外貌寫具體,，也懂得了外貌描寫是刻畫(huà)、 表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要手段之一,，是作文中經(jīng)常要用到的,。但是不少同學(xué) 在描寫人物的外貌時(shí)，仍總是不盡人意,，其中最主要的就是外貌描寫無(wú) 目的,，是為了寫外貌而寫外貌。

外貌描寫既然是塑造人物的重要手段,，那么它就要為表現(xiàn)人物特點(diǎn) 服務(wù),，為突出文章的中心思想服務(wù)。具體地說(shuō),，那就是：要通過(guò)外貌描 寫,，使人物的形象更富有立體感，更豐滿,，以便給人留下深刻的印象,； 要通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份,、身世（經(jīng)歷及遭遇）,；要通過(guò)外貌 描寫，展示人物在特定場(chǎng)合中的心情,、內(nèi)心世界（心情異常,、心理活動(dòng) 不同，必然會(huì)導(dǎo)致神態(tài)的變化）,；要通過(guò)外貌描寫,，表現(xiàn)人物的性格、 精神面貌和思想品質(zhì),；??總之,，外貌描寫要有的放矢，要與表現(xiàn)人物 的特點(diǎn),、文章的中心思想緊密融合,。如果不是這樣的話，外貌描寫就成 了文章中的一個(gè)累贅,。

如《金色的魚(yú)鉤》一文,，作者多次描寫老班長(zhǎng)的外貌神態(tài)——“高 顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了”→看到魚(yú)“喜出望外”→“皺緊 眉頭硬咽下”我們吃剩下的魚(yú)骨頭→看我們不吃魚(yú)便“收斂了笑容,，眉 頭擰成了疙瘩”→看到我們喝下魚(yú)湯“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出 了一絲笑意”→已經(jīng)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”,，還 一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。這樣，通過(guò)外貌神態(tài)描寫,，就準(zhǔn)確地揭 示出老班長(zhǎng)長(zhǎng)期過(guò)度操勞的經(jīng)歷,，以及人物舍己為人、心中只有他人的 崇高品德,。

大家再來(lái)讀讀下面這篇短文,，體會(huì)一下文中外貌描寫的特點(diǎn)，及對(duì) 表現(xiàn)人物,、突出中心思想的作用：

爺爺

我的爺爺今年 67 歲了,，可是他愛(ài)下棋的習(xí)慣一點(diǎn)也沒(méi)有改變，而且 隨著年齡的增長(zhǎng),，棋癮反而越來(lái)越大,，簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步。

一天剛吃過(guò)早飯,，爺爺就捧起棋盒哼著小曲走出家門,。不用問(wèn)，爺 爺又去找鄰居杜爺爺下棋了,。

轉(zhuǎn)眼到了中午,，炒菜的香味撲鼻而來(lái)。奶奶叫我：“搏洋呀,，快去 叫你‘見(jiàn)棋就沒(méi)命’的爺爺回來(lái)吃飯,。”我三步并作兩步跑下樓，來(lái)到 樓前的小院,。

爺爺和杜爺爺正坐在一棵大槐樹(shù)下下棋。爺爺右手拿著一枚棋子,，左手托著腮,，凝視著棋盤，像一尊雕像一般一動(dòng)不動(dòng),。我悄悄走到爺爺 身后,，輕輕地叫：“爺爺！”爺爺絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)站在身后的我,，還處在深思中,。我只得貼在爺爺耳邊大叫一聲：“爺爺！該回家吃飯了,。“啊”,，爺爺如夢(mèng)方醒，“不去,，不去,！棋沒(méi)有下完,，吃什么飯！” 回到家里,，我見(jiàn)到奶奶已將飯菜擺上了桌,，正冒著熱氣呢。我又第二次叫爺爺回家吃飯,。我來(lái)到樓下,，見(jiàn)爺爺正在擺棋子，連忙大叫：“爺 爺,，反正還沒(méi)有下呢,，快回家吃飯吧！”杜爺爺也忙說(shuō)：“老趙,，小孫 子來(lái)叫兩遍了,，明天再下吧。”“不行,，今天沒(méi)有下過(guò)癮,，不吃飯！”

爺爺和杜爺爺又下起了棋,。 無(wú)可奈何,，我和奶奶先吃了飯。飯后,，奶奶睡午覺(jué),，我看起電視節(jié)目。十二點(diǎn)多了,，爺爺才喜滋滋地從外面回來(lái),，見(jiàn)到我就報(bào)喜訊：“搏 洋啊，今天爺爺可連贏三局,。”“不吃飯了,？”我生氣地問(wèn)到。“那不 吃就不吃唄,。”

瞧瞧,，這就是我那愛(ài)下棋的爺爺。

這是一篇十分出色的短文,。文章很重視通過(guò)正面描寫爺爺?shù)恼Z(yǔ)言,、 動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物，尤其重視通過(guò)描寫爺爺?shù)纳駪B(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的性格,，突 出文章的中心思想,。如：“爺爺右手拿著一枚棋子，左手托著腮，凝視 著棋盤,，像一尊雕像一般一動(dòng)不動(dòng),。”“爺爺絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)站在身后的我，還處在深思中,。”當(dāng)“我”貼在他耳邊大叫時(shí),，爺爺才“如夢(mèng)方醒”。 十二點(diǎn)多了,，爺爺才“喜滋滋”地從外面回來(lái),。這些神態(tài)描寫，將“下 棋勝過(guò)吃飯”的爺爺刻畫(huà)得入木三分,，既展現(xiàn)出人物的個(gè)性,，又使人物 的形象躍然紙上。

從外貌描寫的特點(diǎn)上,，以上列舉的兩例,，又提醒我們：要依據(jù)人物 的品質(zhì)特點(diǎn)，選擇表現(xiàn)中心的外貌,，有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫,，不能面面俱到； 要把外貌描寫同人物言行心理描寫結(jié)合在一起,，以更好地突出人物特點(diǎn),， 使人物有血有肉，生動(dòng)傳神,；不僅要重視在文章開(kāi)頭描寫人物外貌,，更 要重視在行文過(guò)程中，多次地,、及時(shí)準(zhǔn)確地刻畫(huà)人物動(dòng)態(tài)外貌——神態(tài) 的變化,，把外貌描寫同文章故事情節(jié)推進(jìn)緊密結(jié)合在一起。

【思考練習(xí)】

（1）外貌描寫為什么要為突出文章中心思想服務(wù),？如何通過(guò)外貌描 寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出中心思想？

（2）翻開(kāi)一至兩篇自己以前寫人記事的習(xí)作,，看看文中有沒(méi)有外貌 描寫,，外貌描寫的語(yǔ)句是否妥當(dāng),，是否為表現(xiàn),、突出中心思想服務(wù)。如 果沒(méi)有或不是,，動(dòng)筆改一改,。

68．學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描寫突出中心思想

語(yǔ)言是心靈的“門戶”，是直接表現(xiàn)人物的重要手段之一。這些,， 同學(xué)們是懂得的,。既然如此，在作寫人記事的文章時(shí),，同學(xué)們就要重視,、 學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描寫，來(lái)表現(xiàn)人物,，塑造人物形象,，進(jìn)而達(dá)到突出中心思想的目的。 通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn),、塑造人物,，突出中心思想，具體地講：就是要通過(guò)直接描寫人物說(shuō)的話——獨(dú)白或?qū)υ?，?lái)展開(kāi)故事情節(jié),，表現(xiàn)人 物的性格特點(diǎn)、心理活動(dòng),、思想感情及道德品質(zhì)等,；使讀者通過(guò)“聞其 言”，就能夠“見(jiàn)其人”——即讀了或聽(tīng)了人物的語(yǔ)言描寫,，就仿佛看 到了那個(gè)人,。

如《憶鐵人》一文中有這樣一段語(yǔ)言描寫：他（鐵人）王進(jìn)喜笑著 說(shuō)：“有什么辦法？咱們是共產(chǎn)黨員嘛,！這些不上串的事,，總得有個(gè)人 管嘛！家屬大嫂沒(méi)柴燒,，十幾公里外的鉆工就覺(jué)著冷了,。咱們不能把馬 列主義和黨的政策，光放在書(shū)架上文件夾子里嘛,！”這席話,，生動(dòng)地刻 畫(huà)出了鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾、時(shí)刻把群眾的冷暖放在心中的優(yōu)秀品質(zhì),， 突出了文章的中心思想,。

大家再讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下小作者是如何通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái) 表現(xiàn)人物,、突出中心思想的：

爸爸——“老磨”

我的爸爸是一名出租汽車司機(jī),，無(wú)論干什么事，都慢條斯理的,。為 此家人給他起了個(gè)綽號(hào)：“老磨”,。

別看爸爸是個(gè)司機(jī),，我可一點(diǎn)光都沒(méi)沾上。每天上學(xué),，我都要步行 二十分鐘,，即使是刮風(fēng)下雨，他也從來(lái)不接送我,。為此,，同學(xué)們?cè)o我 出過(guò)許多主意，想過(guò)許多辦法,，可爸爸卻總是說(shuō)：“接什么,，二十分鐘就走不動(dòng)了，將來(lái)還能干什么,？”說(shuō)得我啞口無(wú)言,，沒(méi)辦法，只好繼續(xù) 坐我的“11 路”人力車了,。

可對(duì)于別人的事,，爸爸卻是有求必應(yīng)，有時(shí),，還會(huì)“自己送上家門” 呢,！

記得那是一個(gè)星期六，爸爸開(kāi)車帶我去天津接姥姥,。車剛開(kāi)上京津 高速路不久,，就見(jiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一輛汽車被濃煙包圍了。“不好,，車著 火了,。”話音未落，爸爸加快了車速,，轉(zhuǎn)眼間,，停在了那輛汽車后面 50 米的地方。他推開(kāi)車門,，一個(gè)箭步?jīng)_到車尾,，取出滅火器，三步并作兩 步地沖到著火的汽車旁邊,，舉起已打開(kāi)的滅火器,，投入了緊張的救援工 作。此時(shí),，他平時(shí)那慢吞吞的勁兒一點(diǎn)都不見(jiàn)了,。可能是火太大了,，不 一會(huì)兒,，爸爸的滅火器就用完了，可火勢(shì)仍在繼續(xù)著,，急得車主圍著汽 車直跺腳,。見(jiàn)此情景，爸爸又轉(zhuǎn)身跑到路中央,，揮手截車,。一輛車停下 了，又一輛車停下了??大約過(guò)了十五六分鐘,，火終于被撲滅了,。車主 拉住爸爸的手，不知說(shuō)什么好,，只是一個(gè)勁地點(diǎn)著頭,。

事后，那位車主還給爸爸的單位寫了一封表?yè)P(yáng)信,。我和媽媽都說(shuō)：“這回‘老磨’可風(fēng)光了,。”爸爸卻說(shuō)：“風(fēng)光什么，我可不是圖個(gè)什么表?yè)P(yáng),，誰(shuí)沒(méi)個(gè)難事,。”

你們看，我的爸爸就是這么一個(gè)人,。

這篇短文,，先后只兩次描寫了爸爸的語(yǔ)言。“接什么,，二十分鐘就 走不動(dòng)了,，將來(lái)還能干什么？”語(yǔ)言精練又極富有執(zhí)拗,、一錘定音的個(gè) 性特點(diǎn),，既表現(xiàn)出了爸爸公私分明、以公事為重的品格,，也寫出了爸爸 對(duì)“我”的從嚴(yán)要求,。“風(fēng)光什么，我可不是圖個(gè)什么表?yè)P(yáng),，誰(shuí)沒(méi)個(gè)難 事,。”語(yǔ)言淳樸無(wú)華、實(shí)實(shí)在在,，卻極為準(zhǔn)確地刻畫(huà)出了爸爸樂(lè)于助人 又不圖表?yè)P(yáng),、有恩于他人又不圖報(bào)答的性格特點(diǎn)。將前后人物的語(yǔ)言描 寫兩相對(duì)照,，爸爸堅(jiān)持原則,、淳樸厚道,、以助人為快樂(lè)的形象便躍然紙上，給人留下難忘的印象,。 以上列舉的兩例,，也告訴我們：

（1）描寫人物的語(yǔ)言不能是“廢話”。寫廢話,，與中心無(wú)關(guān),，也無(wú) 益。一些純屬交代情節(jié)的語(yǔ)言,，一般沒(méi)有必要讓文章中的人物去說(shuō),。讓 文中的主人公“說(shuō)”什么呢？這就要求我們,，對(duì)主人公在生活中說(shuō)的每 一句話,，要?jiǎng)幽X筋思考，加以精心篩選,，選擇出最能突出人物個(gè)性特點(diǎn),， 最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中,。

（2）描寫人物的語(yǔ)言不能是“大話”,，“套話”。大話不可信,；套 話沒(méi)有個(gè)性,，不能為中心服務(wù)。好的語(yǔ)言描寫,，一定要符合人物在特殊 情境中的個(gè)性特點(diǎn),。只有這樣，語(yǔ)言描寫才能更好地為表現(xiàn)人物,、突出 中心思想服務(wù),。決不能把不切合當(dāng)時(shí)情境、人物性別,、身份,、性格的大 道理，硬安排到文章中,。

當(dāng)然,，要做到以上兩點(diǎn)，日常的觀察,、思考和積累是前提,。平時(shí)對(duì) 周圍人留心觀察，不僅要聽(tīng)人物說(shuō)了什么,、怎么說(shuō)的,，還要?jiǎng)幽X思考他 為什么這樣說(shuō),。這樣寫出的人物語(yǔ)言，才真實(shí),、準(zhǔn)確,、生動(dòng)，才能使讀 者讀其言如聞其聲,、如見(jiàn)其人；人物的形象才會(huì)在讀者腦海中留下深刻 的印象,。

【思考練習(xí)】

（1）語(yǔ)言描寫為什么要為突出文章中心思想服務(wù),？如何通過(guò)語(yǔ)言描 寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出中心思想,？