一個(gè)老師講“聽講”

聽講就是聽老師講課,，這是學(xué)習(xí)程序中非常重要的環(huán)節(jié)，也是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)每天必須要做的事情,。然而同樣是聽講,，由于每個(gè)學(xué)生的水平不同，效果卻大不相同,。俗話說,，行家看門道，外行看熱鬧,，正是這個(gè)道理,。

　　在歷史發(fā)展的某個(gè)特定的階段，不同階層的人的感受是完全不同的,。例如,，對于某個(gè)特定階段的某個(gè)重大歷史題材，不同的音樂家寫出的音樂篇章不同,，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷不同,，感受相異；對于同一首作品,，不同的演奏家演奏出的味道不同,，因?yàn)槊總€(gè)人對作品的理解不同；對于同一個(gè)（組）演奏家演奏的同一首作品,，不同聽眾的感受不同,，有的可與之產(chǎn)生共鳴,，或心潮澎湃，或陶醉于音樂之中,，有的則無動(dòng)于衷,，因?yàn)槊總€(gè)聽眾的音樂欣賞水平不同。若能指出演奏者演奏的特點(diǎn)或不足,，那一定是音樂方面的專家了,。

　　聽講也是同理。老師講課,，就如同演奏家在演奏指定的作品,，老師的水平不同，對課本內(nèi)容的理解不同,，表達(dá)能力或方式不同，當(dāng)然味道就不同,。一個(gè)水平高的老師,，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平層次，把課講得道理深刻,，且通俗易懂,，從而可吸引住絕大多數(shù)同學(xué)的注意力，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的疑難之處及時(shí)予以解決,。水平較差的老師,，則只會(huì)照本宣科，并不斷地埋怨學(xué)生的水平太低,。一個(gè)好的老師可以通過他的課堂教學(xué),，把學(xué)生引入一座知識(shí)的殿堂，激發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣,，有時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,，使其一輩子從事于這個(gè)領(lǐng)域的研究。如果一個(gè)學(xué)生喜歡某一門課程,，往往一開始總是出于對那門課程任課老師的崇拜,。

　　然而，對于學(xué)生來說,，好老師是可遇而不可求的,。我們不能要求我們的每一位老師都是博學(xué)多才的學(xué)者，和藹可親的長輩,，智慧超群的辯論家,，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，老師也有一個(gè)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、逐步成長的過程,。我們也不能因?yàn)槿握n教師的水平不行,，而放棄這門課程的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)大多數(shù)老師的授課,。這類學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng),，對老師不會(huì)表現(xiàn)出過分的依賴。次一等的學(xué)生則常常表現(xiàn)出對老師強(qiáng)烈的依賴性,，一般是哪門課程老師講得好,，他就學(xué)得好，反之則學(xué)得差,。而有些學(xué)生則是無論老師講得好壞都無關(guān)緊要,，因?yàn)樗揪筒粚W(xué)、不聽講,。

　　一般來講,，對于初學(xué)者而言，一門課程的最初幾堂課是最為重要的,，每一章節(jié)最初建立概念的部分是最為重要的,。因?yàn)閷τ谝婚T新開設(shè)的課程，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師,，一開場寥寥數(shù)語,，就可以使學(xué)生對該課程所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，激發(fā)出學(xué)生對這門課程的興趣,。能否學(xué)好每一章節(jié)的內(nèi)容,，一開始是否建立起正確的概念是其關(guān)鍵，老師講課,，最精彩的部分也在這里,，等到開始講例題，高潮就已經(jīng)過去了,。所以作為學(xué)生,，對于最初的這幾節(jié)課，要特別給予關(guān)注,。會(huì)聽課的學(xué)生,，在建立概念時(shí)，會(huì)特別注意,；不會(huì)聽講的學(xué)生,，則會(huì)認(rèn)為一開始較簡單，沒有予以足夠的注意,，等到講例題時(shí),，才開始注意聽講，卻發(fā)現(xiàn)聽講有些吃力,，有些聽不懂了,。

　　老師授課一般情況下要照顧大多數(shù)學(xué)生,，由于學(xué)生的水平參差不齊，聽課會(huì)出現(xiàn)三種情況：

　?。ㄒ唬?、聽起來很輕松。這類學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較好,，基礎(chǔ)較牢固,。你若屬于這類學(xué)生，上課時(shí)應(yīng)該超前思維,，不僅應(yīng)該當(dāng)堂消化授課內(nèi)容,，還應(yīng)注意尋找與以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。老師講例題的一種解法時(shí),，你應(yīng)同時(shí)拿出幾種解法的思路,，并比較與老師的思路之間的差異。課后應(yīng)在閱讀教科書的同時(shí),，參閱參考書以擴(kuò)大視野,，除了作業(yè)，還應(yīng)增加習(xí)題量,。

　　（二）,、可以跟上老師的思路,。這類學(xué)生是老師照顧的對象，屬于大多數(shù),。這些同學(xué)聽講時(shí),，要注意力集中，腦子稍一走神,，就會(huì)漏掉重要的內(nèi)容,，增加聽課的難度。必要時(shí),，可以做一些筆記,，課后對照教科書，一邊閱讀,，一邊消化,，然后認(rèn)真完成作業(yè)。再有精力,，可以參閱一些參考書,，以擴(kuò)大視野。

　?。ㄈ?、聽講很吃力,，或根本聽不懂。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，我就遇到過一些聽講有嚴(yán)重障礙的學(xué)生,，他們都說上課基本上或根本聽不懂。怎么辦,？通過進(jìn)一步了解,，我發(fā)現(xiàn)，同樣是聽不懂,，但情況還是各有不同,。因此采取的措施也應(yīng)不同。

　　例如,，有些年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，不了解學(xué)生的基礎(chǔ)，沒有在講新課程之前補(bǔ)充所需的基礎(chǔ)知識(shí),，只是照本宣科,，使多數(shù)學(xué)生聽不懂。這顯然不是學(xué)生的問題,。但是假如你遇到了這樣的老師怎么辦,？一味地抱怨并不能解決問題。這時(shí),，作為學(xué)生,，你應(yīng)事先自己補(bǔ)充一下有關(guān)的知識(shí)。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可以不聽講,，自己看書自學(xué),，效果可能更好。

　　有些學(xué)生因轉(zhuǎn)學(xué)等原因,，到了一個(gè)新的環(huán)境后不太適應(yīng),，或因方言不通及口音差異，或因教學(xué)進(jìn)度不同,，聽課遇到了障礙,。這些學(xué)生上課時(shí)注意力要特別集中，努力適應(yīng)新的環(huán)境,，爭取盡快熟悉老師的口音和教學(xué)方式,，必要時(shí)應(yīng)先請老師幫助或通過自學(xué)，補(bǔ)一下所需的基礎(chǔ)知識(shí)或趕一下進(jìn)度,。

　　有些同學(xué)聽不懂的原因是基礎(chǔ)差,，對老師所講的內(nèi)容反應(yīng)不過來，聽講時(shí)懵懵懂懂,，不是一點(diǎn)都聽不懂,，但也不能全都聽懂,。這些學(xué)生應(yīng)該課前預(yù)習(xí)，尤其是英語,，要先熟悉一下上課時(shí)要講的內(nèi)容,，再聽講時(shí)就會(huì)容易許多。此外,，課后還要通過閱讀教科書,，及時(shí)消化所學(xué)的課程。日久天長,，就會(huì)逐步補(bǔ)上基礎(chǔ),，提高聽講的能力。

　　還有一種情況,，就是復(fù)習(xí)時(shí),，老師講得特別快，學(xué)生不易跟上老師的思維,。這時(shí),，學(xué)生應(yīng)一方面做好筆記，一方面注意抓住老師講解的大思路,，至于細(xì)節(jié)問題,，可以課后慢慢消化。

　　有一類學(xué)生,，上課從來不聽講,，卻說自己聽不懂。其實(shí)他不聽講也是有原因的,，因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，一開始老師講概念的時(shí)候他沒有認(rèn)真聽,，所以到后來想聽也聽不懂了,。聽不懂，當(dāng)然就更不想聽了,，以后每一步都跟不上,，學(xué)習(xí)成績越來越差。像這樣的學(xué)生,，一旦有朝一日突然想學(xué)習(xí)了,，卻因基礎(chǔ)太差，上課又根本聽不懂,，怎么辦,？遇到這樣的學(xué)生，我采取的辦法是給他從頭補(bǔ)起,。上課時(shí)聽不懂就不聽了,，讓他充分利用課堂上的時(shí)間,，來消化我給他補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容，做我給他布置的習(xí)題,。因?yàn)槲医o他補(bǔ)習(xí)的速度很快,，等到他趕上了學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，然后再聽講正常上課,。經(jīng)過證明,，許多學(xué)生都取得了很好的效果。

　　總之,，聽講是一個(gè)積極思維的過程,，也是和老師進(jìn)行思維交流的過程。我們只有認(rèn)清自己思維的基礎(chǔ),，不斷調(diào)整自己思維的方式,，提高自己聽講的水平，才能逐漸有效地抓住老師講課內(nèi)容的重點(diǎn)和思路,，從而提高自己的聽講效率和學(xué)習(xí)成績

怎樣培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣

有很多孩子成績不好,，是因?yàn)樯险n東張西望、不注意聽老師講課,；心不在焉,、對老師講的內(nèi)容不感興趣；做小動(dòng)作,、注意力不集中等原因,。

時(shí)間一長，就陷入惡性循環(huán)：上課不注意聽講——知識(shí)脫節(jié)——學(xué)習(xí)成績不理想——對學(xué)習(xí)失去信心——上課聽不懂,。所以,，培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣是非常重要的。

其實(shí),，孩子之初上課不能夠認(rèn)真聽講的原因,，并不在學(xué)習(xí)方面。比如,，孩子沒睡好覺,，他就煩躁不安；有的孩子跟同學(xué)關(guān)系不好,，老擔(dān)心下了課誰會(huì)欺負(fù)他,；或者，有的孩子上課的時(shí)候還想著昨天的電視或電影,；有的孩子可能老想著書包里的小說……

為了讓孩子上課專心,，認(rèn)真聽講，家長要為孩子提供一定的幫助：

一、幫助孩子排除干擾,。

作為家長,，首先應(yīng)該讓孩子在家時(shí)就做好上課的準(zhǔn)備，要督促孩子整理好書包,，準(zhǔn)備好上課需要的學(xué)習(xí)用具,。因?yàn)楹⒆涌赡芤驗(yàn)橐患苄〉氖虑椋陀绊懽⒁饬Φ募?。越在低年?jí)越容易發(fā)生上課注意力分散的現(xiàn)象,，因?yàn)樾『⒆臃植磺迨裁词侵匾模裁词谴我?，他可能因?yàn)橐患苄〉氖虑?，而整天都惴惴不安。所以家長要細(xì)心地給孩子予幫助,。

二,、保證孩子的睡眠時(shí)間。

有的孩子不能在課堂上認(rèn)真聽講,，有部分原因是由于過度疲勞,。還有的孩子因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，邊寫作業(yè)邊玩,，導(dǎo)致作業(yè)完不成而影響正常的休息,。

研究表明，如果人長期睡眠不足,，腦供氧就不足,，腦細(xì)胞就會(huì)損傷，腦功能就會(huì)下降,。睡眠不足,，孩子的抵抗力會(huì)下降，學(xué)習(xí)成績會(huì)受到極大的影響,。中學(xué)生每天要保證有9個(gè)小時(shí)的睡眠,，小學(xué)生每天要保證有10個(gè)小時(shí)的睡眠。讓孩子養(yǎng)成定時(shí)睡眠的好習(xí)慣,，是幫助孩子取得好成績的好“法寶”。

三,、與老師密切配合

家長要經(jīng)常與老師溝通,，及時(shí)了解孩子上課時(shí)，是否認(rèn)真聽講,，注意力是否集中,。如果發(fā)現(xiàn)問題，趕快采取對應(yīng)措施，消除各種干擾,，使孩子能在課堂上快樂地聽講,，因?yàn)樯险n認(rèn)真聽講是提高學(xué)習(xí)效率的根本保證。

認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)好的第一習(xí)慣

相傳,，古時(shí)有個(gè)畫家,，喜歡畫虎。一次,，他剛畫成一個(gè)虎頭,，有位朋友請他畫匹馬，畫家順筆一揮,，在虎頭下面添上了馬身,。朋友問他：“你畫的是馬還是虎？”畫家答曰：“管它是什么,，馬馬虎虎,！”朋友生氣而去。

　　畫家把這幅畫掛在墻壁上,。他的大孩子問道：“爸爸,，上面畫的是什么呀？”畫家漫不經(jīng)心地答道：“是馬,。”

　　二孩子見了也問他,，畫家又隨便答道：“是虎。”

　　兩個(gè)孩子遂馬虎不辨,。一日,，大孩子遇到老虎，以為是馬,，想騎它,，結(jié)果被虎吃掉；老二碰上一匹馬,，卻以為是虎,，拉弓將馬射死。于是,，人們便送給畫家一個(gè)外號(hào)“馬虎先生”,。傳說這就是馬虎一詞的由來。

　　《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋馬虎的：草率,，敷衍,；疏忽大意；不細(xì)心,。在我們的生活中,，“馬虎”現(xiàn)象幾乎遍布人們社會(huì)生活的方方面面。學(xué)習(xí)馬虎問題是兒童學(xué)習(xí)生活中比較常見和容易忽視的問題，它是許多父母,、兒童急需解決,，但又不知如何解決的問題。

　　有的父母認(rèn)為馬虎是小毛病,，只要孩子聰明就行,，馬虎是件小事兒，不是什么大問題,，以后注意就可以輕松改正,。但事實(shí)并非如此。

　　在上課時(shí),，孩子“馬虎”的表現(xiàn)是：

　　東張西望,、不注意聽老師講課；心不在焉,、對教師講的內(nèi)容不感興趣,；做小動(dòng)作、吃手,、注意力不集中等,。

　　孩子上課時(shí)的表現(xiàn)老師最有體會(huì)，也了解得最清楚,，這樣的表現(xiàn)破壞了兒童學(xué)習(xí)中聽與想的環(huán)節(jié),，影響了兒童對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也影響了兒童良好心理素質(zhì)的形成,。孩子上課如果不能認(rèn)真聽講,，而是“馬虎”對待的話，可能會(huì)造成的直接后果是學(xué)習(xí)成績也“馬虎”,。

　　按照我的觀察,，我覺得學(xué)生的分化，即孩子分為學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的時(shí)候,，是在課堂上分化的,。有的孩子坐在課堂里卻“身在曹營心在漢”，東張西望,，胡思亂想,，老師講什么不知道，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢就會(huì)出現(xiàn)滑坡,；而有的學(xué)生注意力非常集中,，總是跟著老師走，他就很容易成為好學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。所以說上課認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)好的第一步，第一習(xí)慣,。

　　一般來說,，老師上課時(shí)的安排是有規(guī)律的，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，再講新課,，最后留作業(yè)。小學(xué)老師授課的內(nèi)容,、教學(xué)方式等,，是根據(jù)兒童的年齡、心理發(fā)展的特點(diǎn),，按照國家教育部教學(xué)大綱要求來備課的,。老師上課時(shí)語速比較慢，對所講的問題,，尤其是新課的內(nèi)容,，會(huì)反復(fù)講，反復(fù)練習(xí),。如果孩子上課時(shí)不能認(rèn)真聽講,，老師講新課時(shí)沒有聽到、聽懂,，回家寫作業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不懂,、不會(huì)或做錯(cuò)的現(xiàn)象。上課時(shí)注意力不集中的問題如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，直接影響到孩子對新知識(shí)的掌握,。

　　《羊城晚報(bào)》登了一個(gè)消息，我覺得很有意思,。一個(gè)農(nóng)民把兩個(gè)孩子培養(yǎng)成大學(xué)生,。這個(gè)農(nóng)民的文化很低，他用的是什么辦法呢,？他對孩子說：“你們上學(xué)我很羨慕你們,，你們上學(xué)回來，教我,，我跟你們學(xué)習(xí),。”這個(gè)農(nóng)民下了工，孩子回來了,，就老老實(shí)實(shí)地跟著這兩個(gè)孩子學(xué)習(xí),。孩子有一個(gè)特點(diǎn)，特愿意給父母當(dāng)老師,，他為了當(dāng)好這個(gè)老師,，他會(huì)好好地學(xué)?。『枚鄸|西剛開始講不明白,，堅(jiān)持了很長時(shí)間,，這兩個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良并且穩(wěn)定,，順利地考上了大學(xué),。

　　根據(jù)我們多年的研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上孩子上課不能夠認(rèn)真聽講的原因,，常常并不在學(xué)習(xí)方面,。比方說孩子沒睡好覺，他就煩躁不安,；有的孩子跟同學(xué)關(guān)系不好,，老擔(dān)心下了課誰會(huì)欺負(fù)他；或者有的孩子上課的時(shí)候還想著昨天的電視,，或者剛看過的精彩電影,；還有的孩子可能惦記著書包里裝的小說；甚至還有一些孩子,，是生理上有問題,，比方說有的男孩他包皮沒有解決好，上課經(jīng)常在那里坐不住,，難受,。所以孩子上課不能認(rèn)真聽講可能有各種各樣的原因。我希望父母老師能有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí),，為了保證孩子上課認(rèn)真聽講,，我們需要給孩子提出一定的要求，提供一定的幫助,。我的建議是：

　　幫助孩子排除各種干擾,，做好上課的準(zhǔn)備。孩子需要成人幫助他排除上課時(shí)受到的各種干擾,。作為父母,，首先應(yīng)該讓孩子在家時(shí)就做好上課的準(zhǔn)備，要督促孩子整理好書包,，準(zhǔn)備好上課需要的學(xué)習(xí)用具,。因?yàn)楹⒆涌赡芤驗(yàn)橐患苄〉氖虑椋妥⒁饬Σ患辛?，比方說某一門課的課本忘記帶了,，會(huì)不由得老害怕老師會(huì)來點(diǎn)他的名，一上課就在想怎么躲過這一關(guān),，這一課就上不好了,。所以要做好課前的充分準(zhǔn)備,，讓孩子心情愉快地、輕松地去上課,，那么這樣孩子就沒有后顧之憂,。這就需要我們大人對孩子多一些關(guān)心，培養(yǎng)他的好習(xí)慣,，要精力充沛，保持很好的狀態(tài),。越在低年級(jí)越容易發(fā)生上課注意力分散的現(xiàn)象,，因?yàn)樾『⒕褪欠植磺宄裁词侵匾虿恢匾模赡芤驗(yàn)橐患苄『苄〉氖虑?，甚至他丟了兩毛錢,，一天都惴惴不安。所以父母要細(xì)心幫助孩子,。

　　保證孩子的正常睡眠時(shí)間,。有的孩子不能在課堂上認(rèn)真聽講，有部分原因是由于過度疲勞,。還有的孩子因?yàn)橥瓿杉彝プ鳂I(yè)時(shí)往往沒有養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣,，由于貪玩導(dǎo)致作業(yè)花費(fèi)時(shí)間太長而影響了正常的休息。沒有足夠的睡眠與休息,，肯定會(huì)影響孩子第二天的正常學(xué)習(xí),。研究表明，如果人長期睡眠不足,，腦供氧就會(huì)缺乏,，腦細(xì)胞就會(huì)損傷，腦功能就會(huì)下降,。睡眠不足,，孩子的抵抗力會(huì)下降，學(xué)習(xí)成績會(huì)受到很大影響,。父母要認(rèn)識(shí)到睡眠對孩子的健康成長的重要性,。剝奪孩子的睡眠，就是剝奪孩子的成長,，甚至是犯罪行為,。總之,，中學(xué)生父母要保證孩子每天9小時(shí)的睡眠時(shí)間,，小學(xué)生父母要保證孩子每天10個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。讓孩子養(yǎng)成定時(shí)睡眠的好習(xí)慣,，是幫助孩子學(xué)習(xí)取得好成績的重要“法寶”,。

　　積極與老師配合,。及時(shí)了解孩子上課能不能認(rèn)真聽講，注意力是否集中,，還要經(jīng)常與老師聯(lián)系,。如果發(fā)現(xiàn)問題就趕快采取措施，消除各種干擾,，使孩子能在課堂上快樂地聽講,，因?yàn)樯险n認(rèn)真聽講是提高學(xué)習(xí)效率的根本方法。

提高聽講效率的秘訣

　　會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)有一個(gè)體會(huì)：抓緊45分鐘的課堂聽講,，向45分鐘要效率,，要成績，這是學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵,。
　　如果同學(xué)們要探索提高上課聽講效率的秘訣,，那么以下五個(gè)方面可供參考。
　　1．上課前要做好三個(gè)準(zhǔn)備
　　一是做好知識(shí)上的準(zhǔn)備,，主要是通過預(yù)習(xí)來完成,。二是做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，如書,、筆記本和其他學(xué)習(xí)用具等,。三是做好生理上的準(zhǔn)備，這就要求同學(xué)們做到：每天早睡早起,，不開夜車,，課間不做劇烈活動(dòng)等，確保課前大腦處于興奮狀態(tài),。
　　2．要集中精力聽講
　　首先要克服注意力的分散和飄移,，防止出現(xiàn)“分心”和“開小差”的現(xiàn)象。其次聽講要抓著重點(diǎn),。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)特別注意聽老師在剛上課和即將下課講的話,。因?yàn)椋瑒偵险n時(shí)老師講的話往往是對一節(jié)課的總結(jié),，或?qū)Ρ竟?jié)課提出的要求,，有承上啟下的作用；即將下課時(shí)老師講的話,，往往是對本節(jié)課的總結(jié),，或提出課后復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的要求。注意了這些話,，聽課就有了針對性,，復(fù)習(xí)有了目的，預(yù)習(xí)也有了目標(biāo),。
　　3．要大膽地發(fā)言和質(zhì)疑
　　有的同學(xué)上課很少提出問題,，也很少發(fā)言,。這種膽怯心理若不盡快克服，將會(huì)影響學(xué)習(xí)效率的提高,。因?yàn)橛袉栴}不提,，你的思維能力將得不到發(fā)展；能回答的問題而不積極發(fā),，你就感受不到成功的欣慰,。進(jìn)而言之，你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也沒有充分發(fā)揮,，語言表達(dá)水平也不能提高,。
　　可見，上課積極發(fā)言,，大膽質(zhì)疑是十分重要的。
　　4．要記好筆記,。
　　在聽講過程中,，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和你感到有疑難的問題以及老師在處理某個(gè)問題時(shí)所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來，課后稍加整理,，便成為課堂筆記,。而有的同學(xué)所記的筆記，是把老師在黑板上所書寫的內(nèi)容,，不分青紅皂全都記了下來,。記這樣的筆記，不僅實(shí)用價(jià)值不大,，而且還嚴(yán)重影響了聽講,。這種事倍而功半的做法，是不可取的,。
　　5．要認(rèn)真理解當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)
　　每個(gè)同學(xué)在聽講過程中都應(yīng)積極思考,，對當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)要有初步理解，能知其然并知其所以然,。要徹底廢除上課記筆記,，下課對筆記，平常背筆記,，考后全忘記的落后學(xué)法,。因?yàn)檫@種單純直接記憶現(xiàn)成結(jié)論的聽課方法，是無法獲取真知的,。

培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課專心聽講良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們在日常的教學(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng),。學(xué)生一旦養(yǎng)成了上課專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。

       教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣,。”作為教育者,，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,。對學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生,。小學(xué)生年齡小,，好動(dòng)、易興奮,、易疲勞,，注意力容易分散，有意注意保持時(shí)間短,，針對這些特點(diǎn),，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。
       一,、首先要求學(xué)生會(huì)聽,。
       老師在課堂上要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言,。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,，首先，老師自己必須做到：①上課時(shí)要提出明確的要求,，促使他們仔細(xì)聽課,；②采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,，吸引他們仔細(xì)聽課,；③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學(xué)生良好的注意,。學(xué)生應(yīng)該做到：課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板,，看老師的表情或板書內(nèi)容,，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師的同步,。

       二、 教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn),。
       小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、注意力容易分散,，持久性差在實(shí)踐中我體會(huì)到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一,。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象,、枯燥,，如果教學(xué)語言生澀、呆板,，學(xué)生學(xué)起來就乏味,、疲倦，很難保持高度的注意力,。因此,，，教學(xué)語言在精煉,、準(zhǔn)確的同時(shí),，更要生動(dòng)、活潑,；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級(jí)“相遇問題”中,，我安排幾個(gè)學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及,、同向、反向,、還剩多少才相遇……,，配之形象化的動(dòng)作，學(xué)生十分感興趣,。

       三 多給學(xué)生創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì),，使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
       課堂上缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因,，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的,。教學(xué)中如果過多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí),。,。只有讓學(xué)生處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心,。因此在課堂教學(xué)中,，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 
       四,、 注意動(dòng)靜搭配,，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。
       教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng),，也就是說在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，動(dòng)筆練一練,，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生處于一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,。還要講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱握{(diào),、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降,，渙散注意力。因此,，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性,、趣味性，多樣性和科學(xué)性,，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性,，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在練習(xí)過程中有機(jī)地采用一些小游戲,、小競賽,，有調(diào)節(jié)情緒的有益效果。
       總之,，上課專心聽講良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們在日常的教學(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng),。學(xué)生一旦養(yǎng)成了上課專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。

注意聽講的竅門

課注意力不能集中,，確實(shí)讓許多小學(xué)生感到煩惱。有許多孩子和你一樣,，因?yàn)樯险n不能注意聽講,，而影響了學(xué)習(xí)成績。有人說,，注意力是學(xué)習(xí)的窗口,，沒有它，知識(shí)就照射不進(jìn)來,。如果你真的想有所改變,，可以試試這些方法,。

　　1、相信自己能夠注意聽講,。別總以為自己注意力不行,，你看電視時(shí)不是能夠聚精會(huì)神嗎？那說明你是有注意的能力的,，只不過,，你沒有把這種能力用在課堂上而已。假如你愿意,，你當(dāng)然能夠在課堂上也聚精會(huì)神,。因此，從今天起,，對自己說,，我是有能力注意聽講的。

　　2,、假裝自己喜歡聽講,。看電視能夠集中注意,，是因?yàn)槟銓﹄娨暪?jié)目有興趣,，你喜歡看。能不能也喜歡認(rèn)真聽講呢,？也許你不太喜歡,。沒關(guān)系，先假裝喜歡一下,，再給自己找找喜歡的理由,，看看認(rèn)真聽講可以給自己帶來什么？也許會(huì)是老師的贊揚(yáng),，家長的鼓勵(lì),，同學(xué)的羨慕等,，你肯定能想出好多條,。想想，認(rèn)真上課,，成績提高了,，那該多神氣啊。

　　3,、提前了解要學(xué)的內(nèi)容,。每天晚上花一點(diǎn)時(shí)間把明天要上的內(nèi)容先偷偷地看一遍，想一想,，猜猜老師可能會(huì)說什么,，你可以怎樣回答。第二天上課，老師一提問,，你就舉手,，別人還在想呢，你都回答出來了,，多棒,。另外，仔細(xì)聽聽教師講的內(nèi)容,，看看有沒有和你想的不一樣的,，趕緊用筆做個(gè)記號(hào)，等會(huì)問老師或者同學(xué),。也許你還能聽出老師哪句話講錯(cuò)了,，也悄悄地記下來，然后回來告訴媽媽,。這一定要保密,，只讓媽媽知道，不可以告訴別人噢,。

　　4,、清理一下你的桌面。別把那些小刀,、尺子等小東西放在自己眼前,，將它們收起來，最好放到書包里去,，不需要用時(shí),，堅(jiān)決不拿出來。你還可以在文具盒蓋上,、教科書的包書皮等顯眼處,，寫上幾個(gè)醒目的字，如“注意聽”等,，提醒自己注意聽講,。

　　5、使用一些調(diào)控注意的技巧,。如：盡量看老師的眼睛,，并跟隨老師移動(dòng)。只要一會(huì)兒,，老師就能感覺到你在注意聽講了,，也許他還會(huì)給你一個(gè)特別的眼神作鼓勵(lì)呢。這可是只有你們兩人才知道的秘密噢,。在老師講話的間隙,，小聲或在心里把老師講的內(nèi)容重復(fù)一遍,；或者準(zhǔn)備一本小本子，把老師講的重要的話隨時(shí)記下來,，這也能夠使你一直保持注意,。

　　6、邀請周圍的同學(xué)監(jiān)督,。有沒有膽量向周圍的同學(xué)宣布,，從今天起自己要注意聽講？如果有,，那太好了,。周圍的同學(xué)往往是最先發(fā)現(xiàn)你開小差的人，和他們搞好關(guān)系,，請他們中的某一個(gè)人幫幫忙,，當(dāng)他看到你又在胡思亂想或做小動(dòng)作時(shí)，給你個(gè)信號(hào),，提醒你注意聽講,。

　　7、為自己訂個(gè)可行的目標(biāo),。不是要你明天上課就能夠注意聽講,，而是要你命令自己，從現(xiàn)在開始上課時(shí)比過去更多些注意,。也許明天你只是開小差的時(shí)間短了一些,，次數(shù)少了一些。沒關(guān)系,，這也是一種進(jìn)步,。想一想，每天都能減少一些,，沒多長時(shí)間,，我們就能注意聽講啦。因此,，只要達(dá)到了這個(gè)目標(biāo),，就給自己一些鼓勵(lì)，或在鏡子前對自己說“我真棒”,，或?qū)⑷^握緊,，悄悄地給自己鼓勁,。

　　相信只要你愿意努力,，堅(jiān)持去做，一段時(shí)間后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，上課的時(shí)候,，你也能像看電視一樣，聚精會(huì)神,。

全神貫注是高效率聽課的關(guān)鍵

俗話說,，一心不能二用。若要兩用,，則兩方面都做不好,。所以在課堂上注意力一定要高度集中。全神貫注是挺好一節(jié)課的關(guān)鍵,。因此,，在課堂上，思想上決不能“開小差”,。學(xué)習(xí)如能達(dá)到忘我的境界,，老師所講的那些知識(shí)就不可能從左耳進(jìn)去，從右耳出來,。

（1）       盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

   只要上課的鈴聲一響,，坐進(jìn)教室，就應(yīng)迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極狀態(tài),。利用從預(yù)備鈴聲到正式上課的兩分鐘時(shí)間,，可以回憶與本節(jié)課銜接的老師講過的上節(jié)課內(nèi)容；也可以回憶預(yù)習(xí)課文的思路和沒有解決的問題,。由于一上課就回憶和思考需要迫切解決的問題,，自然會(huì)很快進(jìn)入角色。有經(jīng)驗(yàn)的教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，盡快切入課題,，往往上課一開始便會(huì)啟發(fā)性地提問問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，這是學(xué)生應(yīng)順著老師的思路,，迅速進(jìn)入角色。許多會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生很注意聽課的開頭和結(jié)尾,，其中,，注意開頭就是使自己盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

（2）       全神貫注地聽課

有的同學(xué)認(rèn)為上課時(shí)只要人進(jìn)了教室,，并且還做了課堂筆記,，那就是參與課堂學(xué)習(xí)了。這實(shí)際上只是在外表形式上參與了課堂學(xué)習(xí),。少數(shù)同學(xué)在課堂上或神情飄忽,，東張西望；或人雖端坐,，卻呆若木雞,；或做小動(dòng)作,、玩東西、講話,、傳紙條,、和鄰座的同學(xué)擠眉弄眼、給老師或同學(xué)畫肖像等等,，這些都是最為典型的人在課堂而神不在課堂的現(xiàn)象,。試想，這樣的聽課狀態(tài)如何能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效率,？來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

心理學(xué)家認(rèn)為:人在注意某一事物時(shí),，大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢興奮中心、這個(gè)優(yōu)勢興奮中心是大腦皮層對刺激物進(jìn)行分析和綜合的核心,，因而能對注意到的事物產(chǎn)生清晰和完整的反映,。同時(shí)由于興奮與抑制的相互作用，大腦皮層其他區(qū)域所受的刺激在一定程度上受到抑制,，因而會(huì)忽視同時(shí)存在的其他事物,。如果大腦皮層同時(shí)有幾個(gè)興奮中心，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象,，即通常所說的分心和走神,。

據(jù)說有這樣的事：牛頓在思考問題時(shí)把手表當(dāng)雞蛋放進(jìn)了鍋里，陳景潤冥思苦想“哥德巴赫猜想”撞到樹上還連聲說對不起,！這都是他們在思維活動(dòng)中注意力高度集中的緣故,。專注是學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)中的一項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)。人只有在專注時(shí)才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，思維才能高度活躍,、敏捷，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生靈感,。因此,，中學(xué)生在課堂上應(yīng)排除一切干擾，克服一切不良習(xí)慣,，全神貫注地聽好每一節(jié)課,。

（3）       掌握課堂注意力的調(diào)換

人的注意力不可能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是經(jīng)常間歇地加強(qiáng)或減弱,，這就是指注意力的穩(wěn)定性,。中學(xué)生的持續(xù)注意力一般在20分鐘左右，隨著年齡的增大,，注意力的保持時(shí)間也逐步延長,。根據(jù)注意力的這一特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師常常在一堂課內(nèi)以幾種不同的形式組織教學(xué)，如講授15分鐘新課后,，安排一定時(shí)間的討論或進(jìn)行隨堂訓(xùn)練、或穿插一些演示實(shí)驗(yàn)操作,、或在短暫的時(shí)間內(nèi)詼諧的語言調(diào)節(jié)一下課堂氣氛以避免學(xué)生出現(xiàn)聽課疲勞狀況,，維持注意力的穩(wěn)定性等。中學(xué)生也應(yīng)該掌握這一規(guī)律,，主動(dòng)跟上教師課堂上對注意力調(diào)換的節(jié)奏,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

有的同學(xué)不重視注意力的調(diào)換，往往一堂課下來覺得很累,。也有的同學(xué)注意力調(diào)換以后,，不能隨著老師的節(jié)奏重新回到原來的學(xué)習(xí)中來。如教師已經(jīng)停止實(shí)驗(yàn)操作開始講授新課,，而這些同學(xué)的注意力仍停留在已做完的實(shí)驗(yàn)上,，或是停留在教師安排的某些有趣的課堂插曲上，即不能根據(jù)新的學(xué)習(xí)要求,，主動(dòng)地將注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上,。同注意力的穩(wěn)定性一樣，注意力的轉(zhuǎn)移也是注意力的一項(xiàng)重要品質(zhì),。因此,，中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)有意訓(xùn)練自己的注意力，以培養(yǎng)良好的注意品質(zhì),。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

（4）       做到聽和講的同步

每堂課的教學(xué)內(nèi)容,、進(jìn)度，是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，課前就已經(jīng)擬定的,。學(xué)生聽課的過程中出現(xiàn)問題，若不能當(dāng)即提問解答,，可以先放下,，繼續(xù)聽講后面的問題。切忌死死糾纏著某一個(gè)問題一個(gè)勁地往下想,，結(jié)果中斷了聽課的連續(xù)性,，造成一步掉隊(duì)步步跟不上的情況，應(yīng)使自己的聽與教師的講課同步,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

        至于遺留的問題,，可以在其后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候課內(nèi)提出，或在課后與老師,、同學(xué)討論求的解答,，有的時(shí)候前面遺留的問題會(huì)在后面的聽課中自動(dòng)解決的。實(shí)踐證明,，聽課時(shí)存疑,，帶著某些問題聽課,，會(huì)使后面的聽課狀態(tài)更專注，思維更深入和活躍,，且往往能提出一些較為深刻的學(xué)習(xí)問題

珍惜課堂上的分分秒秒

在課堂聽課之中,，分秒必爭是個(gè)核心問題，每個(gè)學(xué)生都必須力爭做到,。那么,，怎樣才能分秒必爭，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率呢,？

中學(xué)生學(xué)習(xí),，要靠智力因素和非智力因素的相互配合和促進(jìn)，即靠觀察,、注意,、記憶、思維,、想象等能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、愿望、熱情,、毅力等非智力因素的相互配合和促進(jìn),。有人曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即：學(xué)習(xí)效果=智力因素*非智力因素,。上述兩種因素必須協(xié)同發(fā)展,，否則學(xué)習(xí)效果必然不佳。現(xiàn)介紹幾種分秒必爭的方法,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

（1）     積極培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)

要發(fā)揮潛能,、提高效率，必須培養(yǎng)注意力的集中和穩(wěn)定,，將全部精力投放到聽課和學(xué)習(xí)之中,。為此，要善于控制自己,，排除干擾,，保證聽課不走神，一旦走神應(yīng)馬上調(diào)整過來,。長此以往,，一定能養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)。

（2）     必須緊跟老師的思路聽課

聽課時(shí),，眼睛要盯著老師的板書,；老師講解時(shí)，眼睛要注視老師的動(dòng)作與表情；思想上與老師保持一致,，緊跟著老師的感覺走,，然后全神貫注地邊聽、邊思,、邊記,。

不少學(xué)生聽課時(shí)不是埋頭自思，就是埋頭做筆記,，思想不能與老師保持一致,，這是很不好的聽課方式,。聽講時(shí),，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物怎樣分析,，推理,；聽老師解決問題用什么方法，技巧,；聽老師對問題有哪些提問和解釋,。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。千萬不可脫離老師講課的軌道,，一旦脫軌,，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的“翻車”。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

（3）     抓住課堂聽課的關(guān)鍵

一位西方哲人說過,，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙,。這非常適合用于課堂聽講。一般說來,，老師講的都要聽,，但有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，會(huì)采取不同的方式講不同層次的內(nèi)容,，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地聽,，即抓住對自己來說有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。在這個(gè)問題上武漢三中饒翠同學(xué)的一席話對廣大中學(xué)生朋友有一定的借鑒作用,。

她說;“課堂教學(xué)進(jìn)度一般以中等學(xué)生的理解能了為主,，顧及差生的能力所及。這樣一來,，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生吃不飽之感,。那么，聽課方式大可不必專心致志,。主要聽課內(nèi)容為：規(guī)律性的知識(shí)以及老師講授的教學(xué)方法,、解題思路等。而對于那些常規(guī)性的、純屬老師炒剩飯的部分,，則無須一板一眼地聽,，這時(shí)，可以看一些與課堂有關(guān)的書籍,，擴(kuò)大知識(shí)面,，增長見識(shí)。當(dāng)然,，這需要對自己的實(shí)力有正確的估計(jì),，切不可眼高手低，顧此失彼,。”

一般而言,，聽講的關(guān)鍵內(nèi)容主要有：

l         基本概念、基本原理,、基本關(guān)系式等基本內(nèi)容,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

l         教師補(bǔ)充的重要內(nèi)容。

l         教師點(diǎn)出的學(xué)生最容易混淆和出錯(cuò)的地方,。

l         預(yù)習(xí)時(shí)未能完全弄明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

上課時(shí)要緊跟老師的思路，老師講到關(guān)鍵之處時(shí),，要特別留心,，緊抓不放。

（4）     珍惜課上的“空隙”時(shí)間

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，因此,，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時(shí)間的利用效率,。

第一,，   充分利用老師安排的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí),，討論解決疑難問題,，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容,、

第二,，   利用老師講解的間隙（如板書、停頓）,，迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，以便及時(shí)消化、吸收,。

充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時(shí)”,，或預(yù)習(xí),，或復(fù)習(xí)，或做有思維價(jià)值的練習(xí),，那么,，“閑時(shí)”也就不閑了。

（5）     積極思維,，學(xué)思結(jié)合

古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。”可見,，積極思維,，學(xué)思結(jié)合是多名重要。那么,，在課堂上該如何進(jìn)行思維呢?

①     對比聽課,。將自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解的錯(cuò)誤,，加深對新內(nèi)容的理解和記憶,。

②     大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論,。注意對所學(xué)課題多問幾個(gè)“為什么”或“怎么樣”,，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案,，就向老師和同學(xué)請教,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

③     超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走,，還要力爭走在老師思路的前頭,。譬如，老師剛提出一個(gè)問題,，就應(yīng)主動(dòng)去尋找答案,，然后和老師的答案核對。自己想對了,，老師再一講,，就記得更扎實(shí)；想不出來,，或和老師的答案不一樣,，再聽老師的講解，自己的理解也會(huì)更深刻,。

④     學(xué)會(huì)選擇歸納,。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精,，歸納出老師所講內(nèi)容的梗概,，領(lǐng)會(huì)老師講解的要點(diǎn),，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)融為一體。

⑤     揣摩老師講解的意圖,。弄清老師是在陳述一件事,，還是在說明一種物；是在抒發(fā)某種感情,，還是在發(fā)表某種議論,；是在探討某個(gè)問題，還是在提出某種疑問,。

⑥     積極參加課堂討論,。蘇格拉底說過，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”,。在討論問題時(shí),，既要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考,，理清自己的基本思路和觀點(diǎn),，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。

⑦     學(xué)習(xí)方法,。體會(huì)老師在講課過程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法,，并尋找合適的機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率,。

（6）     要善于儲(chǔ)存精力

分秒必爭需要充沛的精力做后盾,，這就需要提高休息質(zhì)量，而這一點(diǎn)往往被忽視,。許多人都認(rèn)為,，誰不會(huì)休息呢？是的,，誰都會(huì)休息,，但不是所有的人都會(huì)高效率地休息---在較少的時(shí)間里獲得很好的休息效果。有的同學(xué)課后不休息,，想抓緊時(shí)間做作業(yè),，這種做法可以說是得不償失的，長此以往會(huì)嚴(yán)重影響聽課質(zhì)量,。

那么,，怎樣才能做到高效率地休息呢？課間,、飯后要充分放松休息,，眼保健操、課間操認(rèn)真做,，課外要參加體育活動(dòng),，要有一定的運(yùn)動(dòng)量,。這些活動(dòng)是對大腦最好的保養(yǎng)，同時(shí)也可為大腦儲(chǔ)存精力,。不會(huì)高校休息的人,，難以持久地提高效率。

分秒必爭這一觀點(diǎn),，不僅僅技巧相關(guān),，也與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和毅力甚至與學(xué)習(xí)觀和人生觀都密切相關(guān)?？梢栽O(shè)想,，一堂課2700秒鐘，分秒必爭地追求效率,，一堂課收獲會(huì)如何,？推而廣之，一天,、一月,、一年、一生都去追求效率,，結(jié)果會(huì)怎樣呢

緊跟老師的思路,，適應(yīng)老師的風(fēng)格

不同的老師有不同的講課風(fēng)格，主動(dòng)靈活地適應(yīng)老師,，才能更好地獲得理想的課堂學(xué)習(xí)效果,。

（1）      抓住老師的思路

老師上課都有一定的思路,，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果,。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.

①     根據(jù)課堂提問抓住老師的思路,。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答,，有的則是自問自答,。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,，若能抓住老師提出的問題深入思考,，就可以抓住老師的思路。

②     根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路,。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的,，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路,。

③     根據(jù)老師的提示抓住老師的思路,。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語,，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”,、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等,，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)

④     緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路,。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí),，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈,、物理概念的抽象歸納,、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維,、感悟方法的過程,，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

⑤     擱置問題抓住老師的思路,。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào),，姑且先把這個(gè)問題放在一邊,，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)

⑥     利用筆記抓住老師的思路,。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路,。

（2）      適應(yīng)不同老師的教課風(fēng)格

不同的老師有不同的教課風(fēng)格,，有的口若懸河，有的語言幽默,，有的邏輯嚴(yán)密,，有的提問很有啟發(fā)性····學(xué)生面對幾位有不同授課風(fēng)格的老師，有些自己適應(yīng),，喜歡,；有些自己可能不適應(yīng)，不喜歡,。遇到自己最初不適應(yīng),、不喜歡的老師，千萬不要沒完沒了地埋怨,、指責(zé),，那只能破壞自己的情緒，使那一學(xué)科越來越糟,。反過來,，千方百計(jì)適應(yīng)老師,，既能提高學(xué)習(xí)成績，又能增強(qiáng)自己容人的能力,。

  日本教育專家多湖輝先生少年時(shí)代適應(yīng)老師的辦法也許能給中學(xué)生許多啟示,。他說：“我在少年時(shí)代是一個(gè)無法無天的搗蛋鬼，學(xué)習(xí)時(shí)惡作劇的對象竟然還敢選到老師頭上,，其中之一就是挑老師的錯(cuò)誤,。但是這樣惡作劇卻生出了意外的副產(chǎn)品。第一是想挑老師的錯(cuò)誤,，就非得認(rèn)真,、聚精會(huì)神地聽課不可。二是想質(zhì)問老師,，就要事先有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備及預(yù)習(xí)功課,。這樣，竟獲得了不曾預(yù)期的結(jié)果,，對于功課竟然熱衷起來了,。”

(3)不要挑剔老師

個(gè)別學(xué)生對老師的挑剔比較多，認(rèn)為老師講課表情不好,、動(dòng)作不準(zhǔn),、姿態(tài)不美、水平不高等等,。對老師的挑剔,，不但極大地影響著學(xué)生的求知欲望，更重要的是影響著學(xué)生對知識(shí)的接受與吸收,，使學(xué)生常常因此而偏科,。中學(xué)生的知識(shí)主要是從老師身上獲取，老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因,。自己不努力,，老師的水平再高，也只能“燃燒”老師,，而照不亮自己；自己努力,，聽水平較差的老師講課也能有收獲,。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)

當(dāng)中學(xué)生畢業(yè)離開校園后，才會(huì)知道人生中對自己最好,、最親,、最愛的是老師；給你知識(shí)最多,、教育最大,、培養(yǎng)最深的還是老師,；而懷念最多、談?wù)撟疃?、回憶最多的也是老師,。老師的愛是偉大的愛、高尚的愛,，但又是非常?yán)肅的愛,。師愛勝過母愛，勝過父愛,。