初中化學實驗題應試技巧

縱觀近幾年中考試題,，化學計算題逐步弱化，化學實驗已成為中考命題的重點和難點,。因此,，有必要對化學的實驗題進行梳理，從而概括出化學實驗試題解題的一般方法和技巧以及發(fā)展方向和特點,。

一、化學實驗題解題方法和技巧

1.多做實驗,，增強解題意識

初中化學實驗技能主要包括使用儀器的技能和基本操作技能兩個方面,。解題要求：

（1）叫出儀器的名稱，把儀器的性能,、使用范圍和操作要求結合起來解答題目,。

（2）根據化學實驗的一般原則和實驗原理回答藥品的取用,、加熱、玻璃儀器的洗滌,、儀器裝置的氣密性檢查,、氣體收集、過濾,、蒸發(fā),、溶液配制等實驗題。

（3）根據物質的性質和科學推理的方法鑒別O2,、H2與CO2,；鹽酸鹽、硫酸鹽與碳酸鹽,；酸溶液與堿溶液,。

（4）準確描述實驗現象，根據實驗現象推理正確的結論,，并填寫實驗報告,。

3.全面掌握基本實驗題解題技法

初中化學基本實驗包括演示實驗、學生實驗和家庭小實驗三個方面,，即分散在教材各章節(jié)中的性質驗證性實驗和概念,、定律形成性實驗，它是驗證基本概念,、基本定律,、探究常見單質及化合物性質的手段。掌握這些實驗不僅可以幫助我們掌握初中化學中最基本知識,，而且在進行一系列實驗過程中,，還可以培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力,、創(chuàng)新能力,。解題時可采取以下方法：

（1）仔細閱讀題目，弄清實驗目的,、實驗原理,、實驗用品、實驗裝置聯想課本實驗原形,，比較異同點,，挖掘隱蔽點，針對設問做出準確的解答,。

（2）運用實驗操作規(guī)律判斷正誤,，分析結果。如：H2還原CuO實驗的操作順序為：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退,，解題以此經驗作依據,，回答操作順序題。

所謂綜合實驗設計,，就是根據題目提出的實驗目的，由自己設計實驗步驟,，選擇實驗藥品,，組合實驗裝置，記錄實驗現象,，分析實驗結果,，得出正確結論。實驗設計包括物質制備方案的設計,、實驗操作方法的設計、實驗裝置的設計,、實驗裝置的組裝設計以及實驗方案評價等,。實驗設計題一般解題方法是：

（1）把握各儀器用途，在了解實驗儀器基本用途的基礎上,，擴展儀器的應用范圍,。如：干燥管既可做氫氣、二氧化碳的干燥裝置也可做它們的發(fā)生裝置,；集氣瓶既可以用來收集氣體又可做反應的容器,，如鐵絲在氧氣中的燃燒實驗。

（2）遷移課本實驗,，創(chuàng)設新情景方案,。類比課本實驗，借用課本實驗方案,，如用固體NH4Cl和Ca（OH）2的混合物加熱制氨氣可借用實驗室加熱KClO3和MnO2的混合物制O2裝置,；硫化氫氣體的制取可以借用制氫氣、二氧化碳的裝置。

（3）對比法解答實驗選擇與評價題,。

化學實驗選擇和評價,，主要包括實驗方案的選擇和評價以及對實驗原料的選擇和評價。在比較題目所給實驗方案后,，選擇最佳實驗方案,，包括操作步驟是否簡單，反應原理是否正確,，實驗現象是否明顯,，實驗操作順序是否正確等；實驗藥品的選擇：主要是選擇實驗儀器裝置和實驗藥品,。

（4）明確化學實驗設計的基本思路：

① 審清題意,，明確實驗要求；

② 根據實驗要求,，確定實驗原理,；

③ 結合實驗原理選擇需要的儀器和藥品；

④ 寫出實驗操作及注意事項,；

⑤ 記錄實驗現象,，分析實驗結果，得出正確結論,。

解題時注意掌握實驗設計的原則：“原理正確,、操作簡便、現象明顯,、藥品經濟,、安全可靠?！?

二,、 化學實驗題的幾個新特點

1.化學實驗題的生活化

化學是一門實踐性和應用性很強的學科，化學知識廣泛深刻地滲透入個人和社會生活的各個方面,，化學物質,、化學現象、化學變化無時不在,、無處不在,。因此，貼近生活,、貼近社會,，成為設計化學實驗題的重要指導思想。

2.化學實驗的清潔化

化學給人類的衣食住行帶來福祉的同時,，也對人類賴以生存的環(huán)境帶來了諸多負面影響,。解決這些負面影響的最好辦法是從一開始就不生產有毒物質和形成廢棄物,。為此，人們提出了“清潔化學”,、“綠色化學”等理念,，因此試題解答應注意給出有效措施：

（1）進行密閉實驗，對反應產物予以收集處理,，避免敞口操作,，防止反應物散逸到周圍環(huán)境中。

（2）在無法密閉操作時,，加強回收,、通風或其他防護措施。

（3）在設計實驗方案時,，要盡量避免使用和產生毒氣較大容易形成污染的物質,，盡量選擇污染少的實驗方法和實驗裝置；在無法避免使用或者產生有毒害物質和污染的情況下,，實驗方案必須包括有效的保護和消害處理措施,。

3.化學實驗的趣味化

化學實驗具有動機功能，可以激發(fā)學生的學習興趣,，為此,，人們創(chuàng)設了趣味實驗題這一新的化學實驗題型，如“火山噴發(fā)”,、“魔棒點燈”,、“神壺”、“濟公扇”,、“隱身貓”,、“隱形墨水”、“能自燃的金屬”等,。

4.開放性試題

此類試題一般包括四個要素,，即條件、結論,、解題依據和解題方法。開放性試題是指：條件過剩,、答案不唯一的試題和條件不足需補充才能解決的問題,。其目的在于給同學們創(chuàng)造更廣闊的思維空間，培養(yǎng)同學們的發(fā)散,、收斂,、創(chuàng)新思維能力，引導同學們靈活運用所學知識,，從不同的角度探求解決問題的方法,，同時激發(fā)學生學習原興趣。

實驗按其目的分類可分為驗證性實驗和探究性實驗,。驗證性實驗是已知結果,，用實驗檢驗結果，這樣的實驗有利于學生鞏固知識,，幫助學生學會實驗技能,，但知識和思維形式已是既定的，學生只能照藥抓方,，照貓畫虎,，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。探究性實驗,，實驗前并不知道實驗結果,，要求通過實驗探究結果。其過程是：問題—假設—設計實驗驗證假設（收集數據）--分析現象（或分析數據）--推理結論,。此類實驗紙面題目前大體有三種類型：

①分析條件,、提出假設、驗證假設,；

②處理實驗數據或分析實驗現象推理結論,；

③分析結論的正確性。

一個自然現象常常是多學科變化的復合現象,，研究這些現象要運用多學科知識和多學科實驗技術。多學科綜合實驗題是在綜合思想方法的指導下以研究某一問題立意命題,，綜合考查學生運用知識的能力和實驗技能,。解答此類試題時要把幾門學科知識串聯起來，把幾門學科的實驗技能連接起來,，用綜合思維方法分析解決問題,。

跨學科的實驗題,，是命題者以研究某一問題為線索把一些相關的實驗整合起來而形成一個新情景題，隨著高考實行“3+X”方案的廣泛推行,，必將對中考起到正導向作用,，可以預見這類題的分值將會逐年增加。