作文擬題
“花香蝶自來,，題好一半文”,。文貴“明眸善睞第一瞥”。
自擬題目,，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā),，不要太大太空泛，要合理出新,，不要落入俗套,。
一、作文擬題的要求：
   1.標(biāo)題范圍盡量要小,。
   2. 標(biāo)題不能過長,，標(biāo)題過長則顯得松散。
   3. 標(biāo)題要含蓄,，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中 ,。
   4. 擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事 ,。
   5. 擬題時(shí)要善于聯(lián)想,。聯(lián)想的方式主要有以下三種： 
    [1] 相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)],。 
    [2] 相似聯(lián)想,，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。 
    [3] 相反聯(lián)想,，由安樂想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反]

二,、擬題原則：
具體說來，擬題應(yīng)該注意“四要”：
一要貼切鮮明,，新穎生動(dòng),。
題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么,，但又不能陳芝麻爛谷子,，應(yīng)讓讀者覺得耳目一新,，激起閱讀興趣,。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容,，使讀者一看就能了解寫什么，但又不能落于俗套,，人云你云,；應(yīng)讓讀者覺得耳目一新，很快激起閱讀興趣,。例如,，以“家”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類雖然切題但不夠新鮮：第二類就很搶眼,，容易引起讀者注意,。
示例如下：家：《我的家》(切題卻不新)、《難忘的家》,、《我那溫馨的港灣》(貼切而新穎),、《家，是一種有陽光也有風(fēng)雨的歲月》,。
二是簡潔凝煉,。
恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費(fèi)解,，就愈好,。”這主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象,，給人以廣闊的聯(lián)想空間,。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡潔凝煉，具有吸引力,。
三要富個(gè)性化,。
一滴水能反射太陽的光輝，同樣,，一個(gè)好的作文標(biāo)題也能折射出作者智慧的光芒和個(gè)性化的色彩,。考場作文擬題,，不僅要做到主題鮮明,，還要突出個(gè)性，盡可能使標(biāo)題獨(dú)樹一幟,。
例如,，以“鏡子”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類,，標(biāo)題過于一般化,；第二類，標(biāo)題個(gè)性色彩鮮明,。
示例如下：鏡子：《我的鏡子》,、《鏡子的自述》(一般化),、《豬八戒照鏡子之我見》、《人生的七棱鏡》(個(gè)性化),。
      四要含蓄雋永,，耐人尋味。
即要求標(biāo)題含義豐富,，富于啟發(fā)性,，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想,。
例如,，以“名人”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類,，如木絮,，食之無味；第二類,，如雞肋,，棄之可惜。
示例：名人：《名人的魅力》,、《我與名人》(無趣),、《霍金的三根手指》、《一次影響世界的對(duì)話》(有味),。

三,、擬題的方法
（一）以大化小法：
以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制,，使話題由大變小,，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法,。
比如以“父輩”為話題,，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》,、《奮斗不已的父輩》,、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》,、《假如我是父輩》等,。這樣擬題，縮小了寫作范圍,，有利于考生充分展示自己的才華,，使文章寫得具體而深刻。
如以“樹”為話題，可擬《樹下》,、《記一次植樹活動(dòng)》,、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》,、《植樹，生存的希望》,、《小議“前人栽樹,，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍,，主題更明確集中,，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言,，離題萬里”的現(xiàn)象,，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡單,，但新意不夠）
如以“感受”為話題,，可擬《感受幸福》,、《感受生活》,、《感受母愛》、《感受文學(xué)》等,；如以“傾聽”為話題,，可擬《傾聽月色》、《聽雨》,、《傾聽成長的聲音》,、《聽簫》、《夜闌聽風(fēng)》等,，文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍,，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開,，避免出現(xiàn)“下筆千言,、離題萬里”的現(xiàn)象。

《幸?！?br>加前：珍惜幸福,，把握幸福，尋找幸福,，體味幸福,，感受幸福
加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵,、幸?？燔?、幸福的真諦
前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考,、我與幸福同行,、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹
《我》
加前：自強(qiáng)的我快樂的我開朗的我媽媽眼里的我
加后：我是書蟲我是球迷我是快樂的女生
前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采

（二）引用法
1、引用詩句
引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn),，用它們來作題目,，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見,，富有親切感,。臺(tái)灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中"眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處"的詞句,；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無情的內(nèi)容,，小標(biāo)題為《道是無情卻有情》,，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運(yùn)用古詩詞或成語典故來作標(biāo)題,，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此,，常用的一種擬題方法。
引用,、活用詩句擬題,，也能使人有一種新鮮感。
比如,，以“誠信”為話題,，可改造詩句擬為《若為人生故，誠信不可拋》,；
以“記憶移植”為話題,，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者,？——對(duì)記憶移植的困惑》,，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長地加上問號(hào),，概括“一旦記憶移植成功,，古人、今人,、來者都因襲同一種記憶,，那么人類將變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人,，后不見來者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》,，表示對(duì)移植記憶的困惑。
2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》
寫某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

      2,、引用流行歌詞
歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足,、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口,、富有哲理的詞句充當(dāng),；而更多的則是由極富思想性、思辨性,、口語化,、人情味的詞句充當(dāng),。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者,。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇》,，又如舊瓶裝新酒,，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生,，按下他們的情感的電鈕,，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標(biāo)題的高招,。
《你不該悄悄地走開》（歌曲）
      --以“寬容”為話題--《一笑而過》那英
--以“素質(zhì)教育”為話題--《未來的主人翁》羅大佑
--以“家庭”為話題--《我要的幸?！穼O燕姿
--以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》

      3、引用名句
----以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》
----以“關(guān)注生活”為話題,，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》--高爾基《海燕》
----以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說
-----以“親情”為話題--《滴滴香濃,，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語
《農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜》（關(guān)注生活）

       4、引用英語單詞或短語
引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題,。
此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題,。這種標(biāo)題，具有幽默色彩,。往往會(huì)給人帶來一種閱讀的輕松感,。
如：
以“學(xué)習(xí)”為話題的文題——《知識(shí)改變命運(yùn)Let'sgo》；
以“科技”為話題的文題——《Howareyou,E-mail》,；
以“電腦”為話題的文題——《因特網(wǎng),，mylove》；
以“幸?！睘樵掝}的文題——《Comeon,，給我感覺》；
以“親情”為話題的文題——《Modern,老媽》；
以“校園”為話題的文題——《女孩,，Sorry》,。
以“愛心”為話題的文題——《我的感覺，Iamfine》
以“生活”為話題的文題——《搞笑課堂OneandTow》
以“青春”為話題的文題——《CrazyBABY(瘋狂三個(gè)組)》

       5,、引用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
19,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題,，清新活潑,形象生動(dòng),，往往給人留下廣闊的思維空間。
       如2000年浙江一考生所擬文題為"人生,，豐富多彩,！"，作者以感嘆號(hào)為題,，語勢鏗鏘有力,，形象地表明"人生沒有固定的格式"，并點(diǎn)出只要"把握好手中的生活之舵,，人生將豐富多彩"這一主旨,。
       ---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？,？,？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
20,、將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題,，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀,、醒目,、富有哲理、吸引人等特點(diǎn),，往往收到出奇制勝之效,。近年來正悄悄興起于全國各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之,。
2000年江蘇一考生以"10-1=......"為題,，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念,，為讀者留下廣闊的想象空間,，對(duì)生活中的"10減1"
--數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞×高科技＝致富”]
--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1=8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè),，前功盡棄,。文題通過這種荒謬的計(jì)算式,，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
--不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績≠素質(zhì)》

（三）巧用修辭法
運(yùn)用比喻,、擬人,、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題,，可使文章題目生動(dòng)形象,，富有文采。
比如,，以“誠信”為話題,，巧用修辭法可擬為《誠信是漿》、《豈可棄我》,、《如果我走了,，你還會(huì)愛我嗎》、《一生弄懂的兩個(gè)字》,。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法,，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象,，還用說其它的嗎,？
      比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》,，夸張式《世界很小是個(gè)家》反問式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》
如：
以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》,；
以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》；
以“關(guān)愛”為話題的題目《母愛是一首歌》,、《老師是一把遮陽的傘》,；
以“生態(tài)”為話題的題目《一只小鳥的自述》；
以“故鄉(xiāng)”為話題的題目《故鄉(xiāng),，我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬年情》,；
以“環(huán)保”為話題的題目《還我家園——鳥類的呼聲》等,。這些題目,，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以像一顆顆珍珠,，閃閃發(fā)光,；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心,。
     （1）比喻
以"陽光"為話題--《我渴望老師的"陽光"》（四川成都）以"陽光"喻暖人的關(guān)愛,，簡潔含蓄，如將喻體換成"熱情幫助"之類,，則索然無味,?！段野l(fā)現(xiàn)女孩也可以做"太陽"》（江蘇南通）、《家,，我們成長的避風(fēng)港》（山西長治）,，
以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》,；
以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》,；
以“孝”為話題——《請(qǐng)給老人一輪暖陽》,。；
以“關(guān)注生活”為話題——《我愛曲線的生活》,。
以“關(guān)愛”為話題——《母愛是一首歌》,、《老師是一把遮陽的傘》；
以“故鄉(xiāng)”為話題——《故鄉(xiāng),，我永遠(yuǎn)的天空》
     （2）借代
遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫,，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦,，給文章擬題目《黑白債》,，借色彩代本體，又亮出線索,，寄托深情,。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借"掌聲"代"鼓勵(lì)",，也很有創(chuàng)意,。
     （3）層遞
      《好讀書好書&讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡練生動(dòng),。
     （4）比擬
      《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情,，后者把"水"擬作能"讀"之物，用的是擬物辭格,。
《沒有你,，我該怎么辦？》《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情,，后者把“水”擬作能“讀”之物,，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛,，載來幸?！返?br>擬人法：
《路的自述》（路）
《地球就診記》（環(huán)保）
《路與汽車的對(duì)話》（路）
《樹的嘆息》（環(huán)保）

18．對(duì)偶
      《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）,、《讀智慧之書,，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中,，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。
以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā),，滿山青蔥》
以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》
19．對(duì)比
      《躺著讀書,，站著做人》（浙江溫州）"躺著"與"站著"形成姿勢上的對(duì)比,，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味,。
      （7）雙關(guān)
      《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中"良藥"既能治腿疾有能治心病,，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富,。
      （8）設(shè)問
      《錯(cuò),？對(duì)！》（江蘇南京）先問后答,，以簡馭繁,，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙,。
       如說明文的題目《地球是圓的嗎,？》《花兒為什么這樣紅？》,，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎,？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等,，用設(shè)問來引起讀者的思索,。
      （9）反問
      《中國的教育家,，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎,？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明,，言辭懇切,。
《我是誰？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚,。
《雪化了真的就是水嗎,？》——從不同角度看問題就有不同的答案。
《魚乎,？熊掌乎,？》，題目就是懸念,，文章說明“取魚還是熊掌,，要因人而異,，因時(shí)而異，因地而異”,，看完全文,，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。
      （10）頂真
《讀書樂,樂讀書》（浙江溫州）《活讀書,書讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,，風(fēng)趣地展示讀書之趣,、讀書之樂和讀書之法。
      （11）反語
《我發(fā)現(xiàn)了家中的"賊"》（河北石家莊）家中幾次"失竊",，"作案者"原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員,，題中用"賊"，貶詞褒用,，凸現(xiàn)一家人的高尚品德,，幽默風(fēng)趣。
      （12）仿擬
《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞"我是賣報(bào)的小行家",，后者訪廣告語"愛你就是愛自己",，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題,。
      （13）引用
《腹有詩書氣自華》（浙江溫州）,、《風(fēng)物長宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除"代溝"的思想方法,，引用名句作題目,，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感,。
如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》,，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來不是夢》,，《從頭再來》,，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》,、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛無止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路,，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》
一,、反復(fù)
      《"我"為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的"我"為克隆人，兩個(gè)"我"重復(fù),，設(shè)置懸念,，新穎醒目。
      （15）通感
      《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺,，"聽"出了窗外綠色世界的欣欣向榮,，視覺獨(dú)特,，別出心裁。
      （16）夸張
      《世界很小是個(gè)家》,，用了夸小的方法,，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家,?！兑换ㄒ皇澜纭罚澜绮皇且虼硕蕟?？又如《一場秋雨一場寒》,。
6．雙關(guān)
       以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語雙關(guān),，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/div>