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規(guī)律性的東西我們往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究,，最終總結(jié)出結(jié)論。但是概念性的東西有很多時(shí)候是直接給學(xué)生的,，或者說(shuō)是灌輸給學(xué)生的,。其實(shí)，只要老師多動(dòng)腦子想一想,，有時(shí)候是可以以一種更好的方式傳達(dá)給學(xué)生,，或者說(shuō)是讓學(xué)生自己獲取。
本課例中就是通過(guò)一個(gè)探究試驗(yàn),，首先帶學(xué)生總結(jié)出“折射定律”,，接著一起引出“折射率”這個(gè)概念，并且得出“折射角”這個(gè)概念,。 再比如更簡(jiǎn)單的概念：速度,、速率。如果單純的告訴學(xué)生“速度有大小有方向,，速率只有大小”,，那么學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解就比較窄。如果基于初中學(xué)生對(duì)速度的理解然后從公式入手,，之后再引出概念效果就能更好一些,。 所以，即使是物理概念,，也要想辦法以一種最好的方式授予學(xué)生,，這樣比直接灌輸給學(xué)生，不僅容易接受,，而且理解的更深一些 |
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