語文作為母語教育課程,，“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有”,。學(xué)生生活就是重要的課程資源,。當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化,、都可成為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有益的課程資源,。   

一、提高語文課程資源開發(fā)和利用的意識(shí)

教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，努力開發(fā)并積極利用課程資源,。自覺學(xué)習(xí)新課程，學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)與利用的理論,，提高課程開發(fā)意識(shí),，并貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。利用一切途徑去強(qiáng)化語文課程資源的開發(fā)和利用意識(shí),，開發(fā)一切可利用的語文教育教學(xué)資源,，才能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),，進(jìn)而把教師的資源開發(fā)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生利用語文課程資源學(xué)習(xí)語文的意識(shí),。

二、因地制宜開發(fā)和利用語文課程資源

農(nóng)村學(xué)校在自然風(fēng)光,、文物古跡,、風(fēng)俗民情等資源明顯優(yōu)于城市學(xué)校，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)如果能根據(jù)本地區(qū)的優(yōu)勢與特點(diǎn),，因地制宜地開發(fā)和利用語文課程資源,，一定能取得良好的效果。

三,、開發(fā)和利用語文課程資源的途徑

教師作為課程組織者和實(shí)施者,，要善于發(fā)現(xiàn)、開掘語文課程資源的途徑,，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用各種語文課程資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。主要途徑有：

1.充分挖掘教材

我們要能依據(jù)按新課標(biāo)編寫的新教材,，充分考慮到語文課程的特點(diǎn),，也能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課外生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,，拓展語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,。

2.引導(dǎo)利用課外讀物

教師要充分利用圖書館、學(xué)生手中的藏書、網(wǎng)絡(luò)資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中篩選、采集,、貯存,、交流可利用的信息，使之能在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)中及時(shí)提取,，學(xué)以致用,，起到厚積薄發(fā)之功效。

3.開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源

農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土資源豐富,，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)和利用能陶冶學(xué)生的情操,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛自然,、愛家鄉(xiāng)的感情,。

只要我們每一個(gè)教師增強(qiáng)意識(shí)，明確學(xué)校在課程開發(fā)與利用中存在的優(yōu)勢與劣勢,，揚(yáng)長避短,，重視多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，我們的學(xué)生一定會(huì)擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野,，提高學(xué)語文,、用語文的積極性，從而在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展語文課程的內(nèi)涵,。