前郭縣教師進(jìn)修學(xué)校   尹志杰

經(jīng)過幾年來的新課程培訓(xùn)和教師自身的努力，大部分教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，但總體教學(xué)現(xiàn)狀距新課程的要求仍存在很大的差距。

一,、存在的問題

1,、教學(xué)理念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴學(xué)生的參與還處于簡單的層面上，有效程度還很不夠,。這主要體現(xiàn)在課堂中學(xué)生思維的參與不夠,，他們所回答的還是去書本中找到的答案，而不是他們自己領(lǐng)悟到的,、用自己的語言表達(dá)出來的,。

⑵觀點(diǎn)和結(jié)論的得出，還是由教師講授,，學(xué)生接受,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到真正地轉(zhuǎn)變，說教色彩仍很濃,。

⑶教學(xué)仍處于教教材的層面上,，創(chuàng)造性勞動少。

⑷課堂上過于追求標(biāo)準(zhǔn)的答案,，學(xué)生富有個性的見解得不到充分地肯定。

2,、備課上還應(yīng)多下功夫,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴對教材的鉆研不夠。主要體現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)處理不到位,，三維目標(biāo)得不到落實(shí),。

⑵問題的設(shè)計(jì)隨意性較強(qiáng)，思考性和開放性差,。

⑶對課程的資源開發(fā)不夠,，特別是不能很好地利用學(xué)生的生活實(shí)際方面的資源，不注意引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中看到的,、經(jīng)歷的或自己從各種媒體中獲得的實(shí)例來談,，而是空談書中的觀點(diǎn)或是照搬書中的材料，使教學(xué)內(nèi)容變得抽象,、枯燥,。

⑷給學(xué)生提供的信息過少，學(xué)生的思路不能得到拓展,。

3,、教師的課堂應(yīng)變能力還需進(jìn)一步提高

開放的課堂需要教師根據(jù)課堂上的情況隨時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，而目前絕大多數(shù)教師仍是按照預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟操作,，而不能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué),，靈活性差。

4,、一些教師在教材的使用上存在問題

這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是有的教師就教材講教材,，把教學(xué)內(nèi)容變成簡單的問題,，讓學(xué)生到教材中直接尋找答案，不注意挖掘課程資源,，不能活用教材,；二是有的教師在教學(xué)中拋開教材，基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)得不到落實(shí),。

5,、忽視對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。而絕大多數(shù)課堂中,，問題多是由教師提出的，基本上是教師以一個一個的問題牽著學(xué)生走,，學(xué)生基本上還是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

6、忽視主題探究活動

思想品德新教材一個顯著的變化是在單元標(biāo)題之下設(shè)“主題探究”活動,。以主題統(tǒng)領(lǐng)單元的主要內(nèi)容,，安排任務(wù)型、課題式的“長作業(yè)”,，使之貫穿單元教學(xué)的全過程,。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響及思想上的顧慮，及開展主題探究活動受各種條件的限制等原因,，所有老師對主題探究活動都不重視,，極大地影響了對學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力,、搜集與處理信息能力及合作能力的培養(yǎng),。

7、重教材輕課標(biāo)

8,、對內(nèi)容和活動的關(guān)系處理不當(dāng)

思想品德新教材的呈現(xiàn)方式及課程理念要求我們在教學(xué)中做到“內(nèi)容活動化”,，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中感悟,，在活動中體驗(yàn),，在活動中提升。一些教師在教學(xué)中也有意識地嘗試了活動教學(xué)的方法,，但在設(shè)計(jì)上,，有的活動不能為內(nèi)容服務(wù)，活動的目的不明確，而且活動后缺少思考和提升,。

二,、針對以上問題提出的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對新課程理論和本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

針對目前政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為之所以課堂存在不同程度的包辦代替的現(xiàn)象,、追求標(biāo)準(zhǔn)答案和教教材這些問題主要原因是教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，對新的教學(xué)思想沒有消化理解或曲解,，所以要徹底轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀,，首要的是進(jìn)一步加強(qiáng)對新的課程理論的學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對新課程的基本理念,、教師角色,、課程理論等方面理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為,，在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深入理解學(xué)科新理念和標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)建議的部分,。并把新的教育思想轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的自覺行為,。

2、鉆研教材并創(chuàng)造性地使用教材

在備課中首先要認(rèn)真鉆研教材,，深入理解教材的編寫意圖,、教材的編排體系等，其次要認(rèn)真挖掘教材與學(xué)生生活,、社會生活中的學(xué)科課程資源，注意從學(xué)生的生活實(shí)際,、學(xué)校實(shí)際及教師實(shí)際出發(fā),，選準(zhǔn)切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到創(chuàng)造性地使用教材,。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑精神

首先是要給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的機(jī)會,，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

4,、加強(qiáng)課后反思，進(jìn)一步提高教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)的靈活性

5,、平時(shí)注重材料的搜集和積累,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會積累和運(yùn)用，同時(shí)還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

6,、進(jìn)一步改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。特別是要提高根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動的能力,，設(shè)計(jì)中要做到：以活動為載體，內(nèi)容為依據(jù),，活動為內(nèi)容服務(wù),。

7、認(rèn)識主題探究活動的意義,，精心策劃,，開展好每一單元的主題探究活動。教師可在單元學(xué)習(xí)前布置長作業(yè),，也可把活動穿插到教學(xué)中,，或是利用單獨(dú)的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會，通過主題探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,、探究能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。