據中國科學院究報告顯示： 2010年6月畢業(yè)的630萬大學生中,，到2010年10月底還有至少300萬還沒有找到工作；而已經找到工作的大學生中至少160萬的工作職位相當于中學生直接就業(yè)的職位,，也就是至少460萬大學生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài),。而這四百萬將加入到2011年的600多萬的畢業(yè)生之中，共同“搶飯碗”,，競爭激烈程度可想而知,。

　　根據前幾年招生數(shù)據推算，今后幾年,，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化,，可以預計,，大學生就業(yè)競爭將更加激烈?？傮w情況就是所有職業(yè)能力不能達到前20%優(yōu)秀程度的大學生,，一畢業(yè)就會成為非常無助、非常弱勢的社會底層,。萬學教育ACT職業(yè)能力授課名師,，原智聯(lián)招聘行業(yè)職能高級訓導師，先后為數(shù)十家企業(yè)選拔和培訓應屆生的徐鵬老師指出職場能力對應屆畢業(yè)生能順利就業(yè),，順利創(chuàng)業(yè),，提供了堅實的基礎，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要,。

　　加強職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

　　首先,，加強職業(yè)能力培養(yǎng)有利于正確的自我認知。

　　進行職業(yè)能力培養(yǎng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點,，進而進行正確的自我認知,，能夠正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢,，能對自己的價值進行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當中出現(xiàn)的高不成,、低不就,，眼高手低，最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象,。

　　其次,，加強職業(yè)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生個性，增強社會競爭力,。

　　傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”的模式,，強調學生的理論知識掌握，共性的發(fā)展,，忽略學生個性的養(yǎng)成,，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè),，給企業(yè)的發(fā)展帶來一些阻礙,，同時造成學生缺乏適應能力。對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng),，有利于學生結合自身特點對知識,、能力、素質的學習和提高,，有利于充分發(fā)掘學生的自我潛能,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,，鍛煉學生的自主創(chuàng)業(yè)能力,，從而增強學生的社會競爭力。

　　接著,，加強職業(yè)能力培養(yǎng)有利于加強與企業(yè)的銜接,，縮短職業(yè)適應期。

　　職業(yè)能力培養(yǎng)建立在企業(yè)需求的基礎之上,，根據企業(yè),、人才市場對技術人才的需求情況，設計職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系,，同時建立學校教育與企業(yè)實訓雙輪驅動的教育教學機制,，從而增強教育的實效性，有效縮短步入社會的職業(yè)適應期,。

　　最后,，加強職業(yè)能力培養(yǎng)有利于學生樹立正確的職業(yè)觀，合理安排大學時間,，增強學習效能,。

　　加強職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐,，可以樹立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀,，正確定位,，根據社會及企業(yè)需求，可以更客觀,、科學地設計自己的職業(yè)生涯,，合理安排在校的學習時間、學習資源,，增強學習效能,，實現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉變的時間,，實現(xiàn)大學生由擇業(yè),、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身的可持續(xù)發(fā)展,。

　　那么,，如何加強職業(yè)能力培養(yǎng)與實踐?萬學教育徐鵬老師提出主要有以下幾個建議：

　　1、加強個體指導,。根據學生的個性特點,，目標及能力特長，通過對學生進行職業(yè)測評,，增強學生 “職業(yè)” 及“職業(yè)化能力”的意識,。同時加強學生個體指導力度。根據個體特點,，“量體裁衣”,，從而確定學生職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　2,、根據教學規(guī)律職業(yè)能力按不同培養(yǎng)階段，進行企業(yè)實訓,。入學時進行 “認知實訓”,，通過走訪實訓基地，了解專業(yè)特征及未來工作的基本條件,，為確立學習目標打下基礎;進行完認知實訓后,，進行 “專業(yè)實訓”，通過進行理論與實踐相結合的職業(yè)能力與技能訓練,，掌握一定的職業(yè)知識,，同時通過社會調研，了解社會需求情況,，并利用多種渠道收集與就業(yè)相關的信息,，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標,，掌握一定的求職技巧;最后，通過就業(yè)實訓,，進行職業(yè)適應,，進一步提高職業(yè)技能水平，增強市場就業(yè)競爭能力,，同時不斷完善自己的知識結構,。學生應該未出校門先上崗，經過具體的實踐,，知道自己的知識能力與社會的差距,，及時調整，以便更快地適應社會,，更好地實現(xiàn)既積累了經驗,，又客觀準確地為自己定位，從而實現(xiàn)由“校園人”到“職業(yè)人” 的轉變,，縮短了走向社會的適應期,。這一方面萬學教育的大學生職業(yè)能力做得非常好。

　　3,、加強職業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍建設,，整合學校教學資源，進行全程就業(yè)指導,。職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍,，既是學生知識的傳播者，求職,、就業(yè)等信息的提供者,，又是學生職業(yè)生涯的引路人，因而需要建立專業(yè)化,、專家化的“職業(yè)能力培養(yǎng)”隊伍,，同時建立專業(yè)的職業(yè)能力測評工具。入學就進行畢業(yè)生就業(yè)形勢,、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導,，使大學生對就業(yè)形勢有清醒的認識，初步建立目標;其次,，進行就業(yè)觀念,、心理素質、就業(yè)法律知識,、求職技巧等方面的指導,，同時加強校園文化活動，增強能力與素質鍛煉;最后，進行就業(yè)政策指導,，加強就業(yè)信息交流,，為學生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎。

　　4,、加強學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的銜接,，適時引入企業(yè)文化及企業(yè)培訓，建立全員就業(yè)指導,，架構人才培養(yǎng)立交橋,。一個系統(tǒng)越開放，就越能與外界進行物質信息交流,。職業(yè)能力培養(yǎng)作為一個系統(tǒng),，具有很強的社會性，需要社會力量的參與,。21世紀,，對人才的要求從知識型、技能型轉向應用型,、適應型,。這要求學校人才培養(yǎng)除了仍重視知識和能力外，更應突出對素質的廣泛關注,，即具備的能力應該不受所學知識的限制,，而能盡快適應所處環(huán)境、位置對知識的需求,。職業(yè)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,，需要全社會的參與。學校應與用人單位,、實習基地建立長期合作關系,，對畢業(yè)生進行經常性的聯(lián)系溝通，將教育與市場緊密的聯(lián)系起來,，使就業(yè)指導工作更加有效,。通過對畢業(yè)生進行跟蹤調查，走訪用人單位,，聘請社會人士擔任兼職指導教師等形式,，加強與企業(yè)的交流與合作，架構學校人才培養(yǎng)與企業(yè),、市場人才需求目標一致的立交橋。