“增強(qiáng)教師的歸屬感,，打造高品位教師隊伍,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”為題的黨課講座。這是我校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一項重要內(nèi)容,。劉書記結(jié)合學(xué)校實際深入調(diào)研,、精心準(zhǔn)備的這次講座，使大家深受教育和啟迪,。下面是劉書記這次黨課的講稿資料,。
    一 、什么是教師的歸屬感
    人的歸屬感是一種生理,、心理的全方位的需求,，人在世界上要保證一生快樂，必須有一個團(tuán)體值得他全身心的投入與奉獻(xiàn),。這些都說明歸屬感對于一個人來說是多么的重要,。歸屬感是個人對團(tuán)體的一種依賴、一種信任,、一個心靈的居所,。
這種歸屬感，是指由于物質(zhì)和精神兩方面的共同作用,，使我們教師對教育事業(yè)產(chǎn)生高度的信任和深深的眷戀,，從而使教師在潛意識里將自己融入到教育事業(yè)和學(xué)校的具體教育教學(xué)工作中去，將教育事業(yè)作為自己從事工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn),。
教師的歸屬感并不是一種服從,，而應(yīng)是教師在內(nèi)心和行為上形成一種內(nèi)在的自律性因素，不僅能有效的規(guī)范和引導(dǎo)人的行為,，幫助教師從更客觀的角度,，從更高的視點(diǎn)理解學(xué)校的各項管理決策。提升教師對自身職業(yè)的滿意度,，同時能最大程度的激發(fā)廣大教師的內(nèi)在潛力,、主動性、創(chuàng)造性,。
    二,、怎樣才能使教師具有歸屬感
    目前，我校正在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。第一階段已進(jìn)入尾聲,。在這一階段根據(jù)活動重點(diǎn)是進(jìn)行調(diào)研,，要求班子成員和黨員尋找制約學(xué)校發(fā)展的突出問題。作為學(xué)校黨支部書記,，自己確立了“關(guān)注教師的歸屬感,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”的調(diào)研課題。因為科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本,，即以人為本就是以廣大人民的根本利益為本,，這是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅持以人為本就要滿足人民的發(fā)展愿望和多樣性需求,。關(guān)心人的價值,、權(quán)益和自由，關(guān)注人的生活質(zhì)量,、發(fā)展?jié)撃芎托腋Ｖ笖?shù),，體現(xiàn)社會主義的人道主義和人文關(guān)懷，促進(jìn)人的全面發(fā)展,。
很多人認(rèn)為培養(yǎng)人的歸屬感很“虛”,，看不見，摸不著,，不知從何下手,。當(dāng)前，教師由于壓力大而造成的職業(yè)倦怠,、職稱評聘所帶來的煩惱等,，確實影響了部分教師工作的熱情。這些現(xiàn)象不容樂觀 ,，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看,，這是學(xué)校發(fā)展的潛在障礙，應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，如果處理好教師的歸屬感就會成為學(xué)校發(fā)展的寶貴資源和發(fā)展動力,。最近為配合深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展活動，自己設(shè)計了一個給全體教師的調(diào)查問卷,。從問卷情況看,，既感到欣慰，又感到不安,，個別情況讓我感到一些問題的嚴(yán)重性,、現(xiàn)實性，更值得自己去認(rèn)真思考,、研究對策,，讓老師真正有一種對學(xué)校的信賴和依戀,，從內(nèi)心深處有一種歸屬感。要培養(yǎng)老師的歸屬感,，學(xué)?？蓮囊韵聨讉€方面來考慮。
    1,、培養(yǎng)教師的歸屬感關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,、管理者、策劃者,、更應(yīng)是學(xué)校文化的開發(fā)者和建設(shè)者,。一所學(xué)校是否和諧，科學(xué)發(fā)展,，教師是否有歸屬感,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任,，而且起著關(guān)鍵作用,。
    2、提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式,，培養(yǎng)教師對學(xué)校的信賴感。
    一名校長領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校,，可以叱咤風(fēng)云,，呼風(fēng)喚雨，也可以內(nèi)斂含蓄,，和風(fēng)細(xì)雨,。不同的個性風(fēng)格，造就不同的學(xué)校文化,。我認(rèn)為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的管理意識首先應(yīng)定好位,、確立好工作的目標(biāo)。二是要取得領(lǐng)導(dǎo)與教師的相互尊重,，建立和諧平等的人際關(guān)系,，營造濃厚的“家”的氛圍和“愛”的環(huán)境。管理,，實際上是一個體現(xiàn)愛的過程,，老師需要得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，校長要讓老師的精神和物質(zhì)雙豐收,。同時校長要做到統(tǒng)攬全局,，不能把眼光只集中在少數(shù)人身上，而忽視了大多數(shù)人的感受,，因為每位教師都渴望得到理解和信任,，都有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的心理需求和物質(zhì)要求，公正的評價每一位教師,，只有這樣老師們才會尊重你,，并對學(xué)校產(chǎn)生一定的信賴。三是把自己的管理確立為：“鼓動別人,，服務(wù)別人,，成就別人”，管理不是學(xué)出來的,，而更多的是做和悟出來的,。作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要有較敏銳的眼光去認(rèn)真捕捉每位教師的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看老師,，千萬不要用放大鏡去看老師的缺點(diǎn),，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，對待老師在工作等方面出現(xiàn)的問題,，要善意的去指出,，充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對他的愛護(hù)，這樣老師就不會置身集體之外了,。而會對學(xué)校的一切更關(guān)心,，工作上更努力，有更高的追求了,，這是我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)更愿意看到的結(jié)果,。再者作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千萬不要認(rèn)為老師都是為你干的，把自己的位子,、面子看得很重,。我們必須轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，應(yīng)該定位為是為教師服務(wù)的,，只有這樣才能真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本,。（當(dāng)然，服務(wù)的層面和方式很多,，要在具體管理過程中去一一呈現(xiàn)）,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要端正一種心態(tài)，就是不要怕別人比自己強(qiáng),，你自己已經(jīng)是一所學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)了,，你的位置已經(jīng)得到上級領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可了，就不要心胸狹隘,?？吹矫课焕蠋煹某晒εc進(jìn)步應(yīng)從內(nèi)心里感到高興，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要千方百計為教師的發(fā)展提供良好的環(huán)境,，施展才華的平臺,，讓教師們充分發(fā)揮內(nèi)在潛能和才藝，并給以充分的肯定,。同時要給老師們創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間,，并為他們鋪路搭橋，使他們創(chuàng)造出更突出的工作業(yè)績,。那樣老師們的內(nèi)驅(qū)力是自覺地流淌出來的,，這有利于學(xué)校，有利于學(xué)生,，有利于教師個人的成長,。當(dāng)教師享受到同事與領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷、公平和諧的溝通與合作,、領(lǐng)導(dǎo)大氣的處事和簡單的工作關(guān)系時,，會自然產(chǎn)生對學(xué)校決策、學(xué)校未來的認(rèn)同感和信賴感,。
    3,、建立長效激勵機(jī)制，體現(xiàn)教師自身價值,，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和自豪感
    我校在最近幾年始終很重視教師的獎勵機(jī)制的設(shè)立,，也根據(jù)情況的變化不斷的改進(jìn)和完善各種獎勵制度,。一是對上級的教育主管部門組織的各項評優(yōu),、評先工作堅持公開、公正適當(dāng)均衡的原則,，鼓勵了優(yōu)秀骨干教師,。二是學(xué)校近幾年每逢教師節(jié)都要表彰“師德標(biāo)兵、十佳優(yōu)秀班主任,、十佳優(yōu)秀教師,、五佳服務(wù)標(biāo)兵”，七·一表彰“十佳黨員”五·四表彰青年教師優(yōu)秀團(tuán)員,，教育教學(xué)年會還要表彰教育教學(xué)質(zhì)量突出及進(jìn)步幅度大的先進(jìn)集體和個人,，可以說得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可和支持。但并不是所有老師都非常滿意,，肯定還有不完善,，不盡如人意的地方需要我們?nèi)パ芯俊⑷ジ倪M(jìn),。平時在與個別老師談話交流中也隱約感到個別老師較懼怕學(xué)校的評優(yōu)活動,，總感到自己的付出和努力未得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這說明我們的一些工作還不到位,。同時從客觀上講,，由于評優(yōu)評先所涉及到的范圍有限,，每位教師的心態(tài)、站位,、出發(fā)點(diǎn)不同,，也不可能讓每一個人都滿意。實驗初中長期以來注重教師師德建設(shè)和隊伍建設(shè),。廣大教師的“敬業(yè)愛崗,、甘于奉獻(xiàn)、永爭一流工作業(yè)績”的精神已逐步成為實驗初中的寶貴財富,。大多數(shù)老師都很優(yōu)秀,，所以只能是優(yōu)中選優(yōu)，適當(dāng)均衡,，但也滿足不了個別較優(yōu)秀老師的意愿,。因此我們必須從新審視，從長遠(yuǎn)計益,，建立較穩(wěn)定,、合理、絕大多數(shù)教師認(rèn)可的長效激勵機(jī)制,。逐步完善教師的多元化評價體系,，要能夠讓所有的教師“不待揚(yáng)鞭馬自蹄”，不落入混日子的狀態(tài),。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該搭好臺，讓每一位教師都有施展才華的舞臺,，通過各種激勵機(jī)制幫助老師實現(xiàn)自身價值,。當(dāng)老師的自身價值得到高度體現(xiàn)后，油然而生的就是自豪感,，這種自豪感一是來自個人的付出和努力有了回報,，二是來自于學(xué)校給自己提供了體現(xiàn)自身價值的平臺和機(jī)會。因此,，教師就會對學(xué)校產(chǎn)生依戀,、信賴，增強(qiáng)了本人對學(xué)校的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感,，就會盡自己所能,，為工作、為事業(yè)而創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績,。所以這些關(guān)系都是相輔相成,，缺一不可。這樣才能使學(xué)校形成一潭活水,，永葆朝氣和活力,。
    三,、如何打造高品位的教師隊伍
    結(jié)合我校在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中提出的打造高品位的教師隊伍的工作目標(biāo)。自己談幾點(diǎn)看法,。
    （一）做真正有品位的黨員教師,。我們實驗初中黨支部在幾年前就對全體黨員提出了“三更五高”的要求，這一要求提出的目的就是讓每一位黨員教師或干部能更好的發(fā)揮榜樣示范作用,，與我們在這次學(xué)習(xí)實踐活動中所提出的打造高品位的教師隊伍是一致的,。因此我們的黨員教師更要在培養(yǎng)自己做一名高品位的教師方面起到表率作用。目前我校在職黨員同志有62名,，已占全體教職工人數(shù)的34.5%,，如果我們的黨員教師能接近或達(dá)到一個有高品位的人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)就會使我校整個教師隊伍整體素質(zhì)的提升起到關(guān)鍵作用，如果再發(fā)揮好黨員的表率示范輻射作用,，去影響身邊的同志,，從而形成一個創(chuàng)設(shè)高品位教師隊伍的大環(huán)境及良好氛圍，其作用可想而知,。在我們的非黨員教師中有很多在師德,、思想境界、業(yè)務(wù)素質(zhì),、工作能力水平,、敬業(yè)精神高于我們一般黨員同志的教師。他們在做人,、做事方面都可成為我們的學(xué)習(xí)榜樣,。因此，我們有些黨員同志要有緊迫感,、憂患意識,，要對自己有一個準(zhǔn)確的定位，做一個真正有品位的黨員教師,。
    （二）什么是品位。《現(xiàn)代漢語詞典》這樣給“品位”釋義： <1> 指官吏的品級,；官階,。<2>礦石中有用元素或它的化合物含量的百分率，含量的百分率愈大,，品位愈高,。<3>指物品質(zhì)量；文藝作品所達(dá)到的水平,。
品位是什么,？并沒有確切的意義，人們常掛在嘴邊上的“質(zhì)量”,、“檔次”顯然不能概括品位的特點(diǎn),?；蛘哌@樣定義：“品位，應(yīng)該是學(xué)識,、是氣魄,、是人格、是素質(zhì),、是工作,、生活困苦中的樂觀，是驚濤駭浪中的堅強(qiáng),、百折不撓的精神”等等等等,。也可以概括為一句話：“品位是一種境界”。不同層次的人群對追求品位的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同,。作為一位從事教育的人民教師要做高品位教師應(yīng)該具備以下幾個主要特征：
    敬業(yè)就是時刻想著工作,，沒有時間概念，就是下班回家后腦子里總是想著教學(xué)中的成功與失誤,、想著備好第二天的課,，做課件。想著學(xué)生作業(yè)完成得如何,，想著明天需要對哪個學(xué)生或家長談話等等,，心里總有想不完做不完的事。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求老師自覺地去履行自己的職責(zé),，熱愛自己的事業(yè),。這就是教師的敬業(yè)精神。在我們實驗初中大多數(shù)老師都具備了這種精神,。
敬業(yè)更要樂業(yè),，敬業(yè)是以樂業(yè)為基礎(chǔ)的。教師最大的期望和樂趣不在于個人境遇的貧富升遷,，而在于自己教育的成功,，學(xué)生的成才。教師看到自己學(xué)生取得優(yōu)異成績或一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，教師們的愉悅程度不亞于家長,。在我們學(xué)校我經(jīng)常能感受到教師們的這種愉悅和成就感，像學(xué)生代表學(xué)校參加各級各類競賽取得第一名后,、像每年的中考成績一出,，無論是初三任課教師還是其他年級的教師，大家的注意力都聚集在這一刻,，如成績優(yōu)異,，大家的臉上都綻放出燦爛的笑臉，老師們?nèi)甑母冻龅玫搅俗畲蠡貓?，享受到了真正的快樂,，這不是物質(zhì)上的而是精神上的獲得,。老師們放棄了自己許多生活上、物質(zhì)上的需求,，廢寢忘食的工作,，以育人為樂，把自己的快樂融入到所從事的教育事業(yè)中,，這就是教師高品位精神境界崇高之處,。在這次問卷調(diào)查中的第10題：“您在實驗初中的工作中感到：A、工作勞累,，但心情較愉悅,，有成就感，體現(xiàn)了自身價值,?！庇?5位，占答卷人數(shù)的73.6%,。B,、……..較郁悶；16人仍占12%,。這說明大多數(shù)教師能做到敬業(yè)與樂業(yè),，但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不能忽視這12%的教師，應(yīng)是我們今后做教師思想工作的重點(diǎn),。 
    工作中是離不開競爭的,，一種競爭是人為的去創(chuàng)設(shè)一些競爭機(jī)制、遍布每一個層面,。另一種競爭是隱性競爭就存在在我們工作和生活中,。因此，我們每個人都要面臨著多式多樣的競爭,，必須要有充分的思想準(zhǔn)備,，不能懼怕競爭，要不斷培養(yǎng)自己的競爭意識,，才能適應(yīng)社會,，適應(yīng)工作環(huán)境。競爭作為一種促進(jìn)發(fā)展的機(jī)制,，引進(jìn)教育之后，使教育增添了活力,。教師們?yōu)榱私逃聵I(yè),，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，爭先創(chuàng)優(yōu),，推動了我校的發(fā)展,，在競爭中也涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀骨干教師,，教學(xué)能手，雙首席,，優(yōu)秀班主任等等,。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)較缺乏競爭意識、工作倦怠,。在這次調(diào)查中有的老師提出了“加大對班主任和教學(xué)成效大的老師的獎勵,，而對消極怠工，不負(fù)責(zé)任的老師給予一定的處罰”,?！懊θ颂Γe人太閑”,。這說明在我們學(xué)校每個教師的工作態(tài)度,、敬業(yè)精神、工作的付出是不均衡的,，也說明個別老師在對待工作的態(tài)度上是存在思想問題的,。這些現(xiàn)象廣大教師都能看在眼里，急在心里,。廣大教師的主人翁意識是很強(qiáng)的,，不愿看到這些不好的現(xiàn)象在實驗初中存在。因此,，個別老師必須端正心態(tài),。樹立正確的人生觀、價值觀,，調(diào)整好自己的工作狀態(tài),，盡快融到實驗初中集體當(dāng)中，共同進(jìn)步,，共同實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展,。
教師的工作需要競爭，更需要合作,，教育工作中合作更是教師高品位精神境界的表現(xiàn),。教育工作的特點(diǎn)使得合作顯得更為重要，從教師隊伍組成看老中青都有,，專業(yè)性又特強(qiáng),。如集體備課、教研必須集中每個人的智慧,，青年教師更需要傳幫帶,，更需要骨干教師、老教師對自己的幫助指導(dǎo)。如要做好教育教學(xué)工作只靠教師的個體力量是不夠的,，必須為實現(xiàn)共同目標(biāo)形成教師群體全力,，優(yōu)化教師集體個性結(jié)構(gòu)，使競爭與合作緊密結(jié)合起來,。聰明的教師或班主任都會充分挖掘合作資源,，并把合作發(fā)展到極致，使學(xué)生受益,，使個人受益,，在這次問卷中，確有極少數(shù)教師（5人）很少與老師交流,，人際關(guān)系一般,，未意識到人際關(guān)系合作對自己的事業(yè)發(fā)展以及在工作中的重要性。搞好人際關(guān)系和工作這本身也體現(xiàn)了一個人的能力和素質(zhì),。所以,，教師經(jīng)常需要犧牲自己的時間和利益，需要失去自己競爭和成功的機(jī)會去做教師群體合作形成的推動者,。這是其它職業(yè)所無法相比的,，這是教師高品位精神境界之所在。在我們學(xué)校有不少教師已具有這種境界并正在影響著周圍的同事,，這是難能可貴的,。
    隨著社會的發(fā)展對教師的智力水平要求越來越高，教師為適應(yīng)社會需求,、工作要求就必須要不斷地充實自己,、完善自我，擴(kuò)大自己的知識占有量,，并無私的將知識傳授給學(xué)生,，即“學(xué)高為師”，這便是智力因素在教師精神境界的閃光點(diǎn),。因此,，教師要干到老、學(xué)到老,。
關(guān)于情感,。沒有情感就沒有工作激情和熱情，沒有情感投入的教育并不是完全的教育,，沒有引起師生情感共鳴的教育是不成功的教育,。有經(jīng)驗教師的知識傳授與情感的投入是分不開的。所以說：教師不僅僅是知識的傳授者,，他們是在用自己的愛心,、誠心,、關(guān)心,、熱心,、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生對知識學(xué)習(xí),，促進(jìn)個人全面發(fā)展成功地渴望與熱情,、追求。同時也換來了家長的放心,。我們的學(xué)校有不少教師在這方面已為我們樹立了榜樣,，在社會上享有較高聲譽(yù)。這就是對教師精神境界的真實寫照,。
    教師的天職就是育人,，并要求樹立黨員育人的意識。以育人為己任,，以育人為樂,，對學(xué)生嚴(yán)格要求，全面要求,，培養(yǎng)學(xué)生成人成才,，這一育人過程使教師甘當(dāng)“園丁、人梯,、蠟燭”崇高精神境界的表現(xiàn)
一個高品位的教師,，教師境界的崇高不僅僅在育人上，更表現(xiàn)在教師的“自育”上,。不言而喻,，“自育”就是完善自我，要求教師比受教育者具有更高的素養(yǎng),，更淵博的學(xué)識,，更健全的人格，健康的人格魅力,。育人先要在自己心中播下育人的種子,。育人首先要自育，這是教師職業(yè)的要求,，這更是教師高品位精神境界特有的特征,。平時，我們常組織的師德報告會,，校本培訓(xùn),，教師專業(yè)化發(fā)展工程，青年教師陽光工程,，專題講座等都是學(xué)校組織,，應(yīng)該為“他育”,，是被動接受這些教育和培訓(xùn)。自育就是另外一種概念了,，就應(yīng)該是無外在要求下是一種自覺的,、主動的內(nèi)心所追求的或自己所必須的個人行為。以個人所見,，應(yīng)把以下幾個方面作為自育的重點(diǎn),。
    不僅要有深厚的文化修養(yǎng)和精湛的業(yè)務(wù)水平。更要有崇高的思想境界和高尚的道德情操,。
    要能耐得住清貧與寂寞,，愉快地開展工作，并享受教育的幸福,。
    （3）高品位追求,。每個人在人生的道路上都是有所追求的。它能從不同的角度來體現(xiàn)人生的價值觀,、人生觀,、世界觀等。同時也能體現(xiàn)一個人的健全人格,、健康的人格魅力,。如果做一個高品位的教師我們應(yīng)在哪些方面體現(xiàn)出高品位的追求呢？就我所想,，可考慮如下幾個方面,，與老師們、黨員同志共勉,。僅供參考,。
    ①多讀書，讀好書,。希望我們的黨員教師多讀一些名著,，要博覽全書，讀對自己人生成長,、專業(yè)水平提高,、完善自我有益的書。在與同事交往中,，在工作的交流中,，能體現(xiàn)你的文化素養(yǎng)、追求的品位,。
    ②學(xué)會為人處事,。如為人要內(nèi)斂而謙虛，虛懷若谷,，心胸開闊,，大智若愚,，不偏執(zhí)，不狹隘,，不斤斤計較,，豁達(dá)、大度,，有氣質(zhì),、尊重身邊的每一位同志，和睦相處,，處事要有合作意識、協(xié)調(diào)能力,，樂于干事創(chuàng)業(yè),、樂于助人，有愛心,，不說庸俗,、低級的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事,，為人要和善,、有誠意。
    ③培養(yǎng)健康,、廣泛的興趣愛好,。作為一位教師，特別是班主任應(yīng)該有較廣泛的興趣愛好,，愛好越多越容易與人,、與學(xué)生交流。如果你在某幾個方面有特長愛好,，就會在與學(xué)生的交流中得到他們崇拜,、欣賞，能在對學(xué)生的教育管理過程中起到意想不到的效果,。那么,，應(yīng)具有哪些愛好興趣呢？如對音樂,、電影,、電視的欣賞喜愛，喜愛書法,、繪畫,、攝影、喜歡唱歌,、跳舞,、喜歡體育運(yùn)動,，喜歡祖國的大好河山、旅游,，喜歡手工創(chuàng)作等等,。（舉例）
    ④注意生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。有些同志在談吐舉止,、衣著穿戴、行為習(xí)慣等方面做得不太符合一個人民教師的形象,，有時不拘小節(jié),。這樣也會潛移默化地影響自己的學(xué)生。因為教師工作的特殊性,，肩負(fù)著授業(yè)解惑的責(zé)任,，更有育人的天職，自己的所作所為都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響,，甚至?xí)玫綄W(xué)生的效仿,。品位高、高尚的東西會讓學(xué)生受益終生,。因此,，教師要遵守自己的職業(yè)道德，為人師表,，在生活中要追求高品位,，談吐要文雅，舉止要文明,。走有走相,，站有站相，坐有坐相,。衣著穿戴要符合教師職業(yè)特點(diǎn),，時尚高雅而不低俗。切記：高檔次≠高品位（舉例）
    ⑤做生活,、工作中的強(qiáng)者,。作為教師工作最大的特點(diǎn)就是每天都有“新鮮感”，總使人有一種把工作做得更好,、更完美的欲望,。以一種創(chuàng)新意識隨時簇?fù)碇约海@是一種很健康的心態(tài),，所以我們的老師要敢為人先,，要有較強(qiáng)的競爭意識。缺乏這種意識,，人只能活得太平庸,、太平淡,。你沒有競爭意識，你所教的學(xué)生也會缺乏競爭意識,，這樣會對學(xué)生的終身發(fā)展帶來缺陷,，人格的不健全。
最后,，為學(xué)校創(chuàng)建高品位教師隊伍,，促學(xué)校和諧發(fā)展，對全體黨員老師提出五點(diǎn)希望：
一是做有思想的教師,。一名教師沒有思想,，就很難把教育理念變成理想的實際行動，要實現(xiàn)創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量,，展現(xiàn)個人境界，就必須要有思想,，要學(xué)會獨(dú)立思考。有思想不是簡單的想法,，更不是胡思亂想,。有思想是對事物有獨(dú)到見解，是人的一種獨(dú)特個性的展現(xiàn)和標(biāo)志,。沒有思想就沒有獨(dú)立性,，有可能被別人的思想牽制。沒有思想就沒有主張,、沒有創(chuàng)新,、沒有個性，就難以培養(yǎng)出有個性特長的學(xué)生,。
二是做有文化的教師,。教師應(yīng)成為有文化的人。有知識不等于有文化,，知識和文化是兩個不同的概念,。知識外化為人的文化修養(yǎng)，并體現(xiàn)在人的實踐中,，不斷接納,，不斷消化，經(jīng)過自己的思考消化和提煉,，知識才有價值,。
三是做有修養(yǎng)的教師。教師應(yīng)具備比較高的個人修養(yǎng),，既要教態(tài)端莊,、舉止文明,，又要潔身自好、以身立教,、率先垂范,，同時還要態(tài)度認(rèn)真、熱愛教育工作,。
四是做有水平的教師,。教好功課是教師的天職，教師只有教好功課,，才能得到學(xué)生和社會的的信賴和支持,。做有水平的教師不僅要有較高的教學(xué)水平，還要有一定的科研水平,、管理水平,、合作水平。樹立科研意識,，以教學(xué)促進(jìn)科研,，以科研指導(dǎo)教學(xué)，提高駕馭教學(xué)的能力,。
五是做有責(zé)任感的教師,。責(zé)任感來自對教育工作的熱愛，對學(xué)生成長,、成才的高度負(fù)責(zé),，對學(xué)生終身發(fā)展的負(fù)責(zé)，對學(xué)?？茖W(xué),、和諧發(fā)展的關(guān)注和積極參與。
老師們,、同志們,，讓我們以學(xué)習(xí)實踐活動為契機(jī)，為打造高品位的教師隊伍,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,，打造精品名校而共同努力！
2009年4月15日