生態(tài)體驗(yàn)是一種全新的教育理念,，主張將體驗(yàn)者置身于一定的生態(tài)情境之中，全息感受,、理解和領(lǐng)悟三重生態(tài)（自然生態(tài),、類(lèi)生態(tài)和內(nèi)生態(tài)）的運(yùn)行規(guī)律，經(jīng)歷內(nèi)心感動(dòng)的過(guò)程與狀態(tài),，引導(dǎo)體驗(yàn)者認(rèn)知和體悟生態(tài)關(guān)系的全部?jī)?nèi)涵和真諦,，觸發(fā)和生成體驗(yàn)者的健康人格和生態(tài)智慧、生態(tài)意識(shí)與生態(tài)能力,。這一教育理念在教育實(shí)踐中取得了很明顯的教育效果,，是一種全新的、有價(jià)值,、有魅力的教育模式,。可以把生態(tài)體驗(yàn)描繪為：體驗(yàn)者置身于一定的生態(tài)情景中,，全息感受,、理解和領(lǐng)悟三重生態(tài)之運(yùn)行規(guī)律，經(jīng)歷內(nèi)心感動(dòng)過(guò)程與狀態(tài),，即生態(tài)體驗(yàn)作為一種完整的道德教育過(guò)程,，必須從自然生態(tài)、類(lèi)生態(tài)和內(nèi)生態(tài)三個(gè)角度,，去導(dǎo)引體驗(yàn)者認(rèn)知和體悟生態(tài)關(guān)系的全部?jī)?nèi)涵和真諦,，觸發(fā)和生成體驗(yàn)者的生態(tài)智慧、生態(tài)意識(shí)和生態(tài)能力,。生態(tài)體驗(yàn)按其生存狀態(tài)可分為“親驗(yàn)”和“想驗(yàn)”,。生態(tài)體驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)者的身心狀態(tài)發(fā)生著一系列變化，體驗(yàn)者的生態(tài)德性境界逐漸得到提升：在非生態(tài)體驗(yàn)狀態(tài)下,，體驗(yàn)者與其它生態(tài)因子之間處于一種對(duì)立,、挑剔的身心狀態(tài)，在與自己異樣的生命體或環(huán)境發(fā)生關(guān)系時(shí),，感受到的是陌生感,、疏離感、丑感,、惡感,、厭惡感。當(dāng)體驗(yàn)者進(jìn)入生命體驗(yàn)狀態(tài)時(shí),，便逐漸呈現(xiàn)一種融入的身心狀態(tài),，生成一種欣賞的心情，產(chǎn)生親近感、善意感,、美感,、可愛(ài)感、贊嘆感,。這時(shí)體驗(yàn)到的是生命的多樣性,，每一個(gè)生命體都與體驗(yàn)者自身一樣以它自己獨(dú)特的方式存在著，并以它自己認(rèn)可的方式表現(xiàn)自己的生命價(jià)值,。生態(tài)體驗(yàn)中體驗(yàn)者可呈開(kāi)放的身心狀態(tài)是：心靈無(wú)所執(zhí)著,，不執(zhí)著于心靈中過(guò)去已有的某種東西如知識(shí)、思想,、觀念,、善惡標(biāo)準(zhǔn)等，而以承認(rèn)并感受生物無(wú)限多樣性的心態(tài),，向自然，向他人,，向一切原來(lái)外在于自己的生命體開(kāi)放,，心性寧?kù)o，觀聽(tīng)自在,，美感云涌,。

化學(xué)活動(dòng)課是現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分。作為現(xiàn)代化學(xué)課程的一種有效形式,，化學(xué)活動(dòng)課與一般的課堂教學(xué)課一樣也應(yīng)有其自身的課程目標(biāo),、課程計(jì)劃、施教策略,、以及其特有的組織形式及評(píng)價(jià)體系,。這是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)、活動(dòng)為中心展開(kāi)教學(xué)的課程,，旨在通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā),、提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、意欲,，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)各種能力,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng),，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格,、不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力、勇于求索創(chuàng)新的意識(shí)以及有高度社會(huì)責(zé)任心的主人翁精神,，最終達(dá)到促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長(zhǎng)的教育目的,。