師者,，更要學(xué)會(huì)仰望

                山東省禹城市齊魯中學(xué)  宋吉密

      那是一節(jié)自習(xí)鞏固課，同學(xué)們?cè)陟柟棠繕?biāo)的召引下,，開啟了一日的讀書之旅,。

　　照例，我在初三教室里穿梭,。初春的清晨,，春寒料峭，冷風(fēng)依舊肆虐著,，但這一切也很難撲滅孩子們?cè)缱x的熱情,，他們正如窗外新栽的小樹吸收著陽(yáng)光和雨露，健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

    也許是多年任教畢業(yè)班語(yǔ)文的緣故,，對(duì)于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)早已形成了一個(gè)一成不變的模式，而每每這時(shí),，我總是津津樂(lè)道于同學(xué)們各種關(guān)于文言文章法語(yǔ)句間那些司空見慣的問(wèn)題,，憑著多年的積累徜徉其中,，總有一種胸有成竹、游刃有余的感覺,。

    而這一次,，卻出乎我的意料。

    那是一個(gè)女生,，一個(gè)全級(jí)數(shù)一數(shù)二的女生,，更是讓我最放心的一個(gè)女生。我始終堅(jiān)信她對(duì)語(yǔ)文的癡迷和熱愛是其他孩子所無(wú)法比擬的,?？墒牵乃魉鶠橛袝r(shí)也會(huì)讓人費(fèi)解,，甚至有些啼笑皆非,。還記得那一次自習(xí)課上,她興致勃勃地向我打聽有關(guān)“韓愈借馬”的故事，我無(wú)言以對(duì),，不知從何說(shuō)起,，她卻拿出證據(jù)，我仔細(xì)一看,，“唉,，傻孩子，你怎么把韓愈借馬的遭遇發(fā)不平之音誤解為“韓愈借馬”的故事啦”,。當(dāng)時(shí),，小女孩臉漲得通紅。

    而這一次,，他依然饒有興趣,，眼鏡下依舊是無(wú)比天真的真誠(chéng)，“老師,，《與朱元思書》這篇文章,，明明是給朋友的書信，可是他卻寫了奇山異水給朋友,，這不是兩個(gè)不相干的事嗎,？”

    我吃了一驚，“這,，這……”或許是準(zhǔn)備不足,，或許是頗感意外，我支支吾吾,，再一次無(wú)言以對(duì),，可是內(nèi)心里似乎充滿了對(duì)她的不滿，這是什么問(wèn)題,，她的思維怎么這么怪呢,？短暫的停頓,，接著便是我滔滔不絕的解說(shuō)：“這是作者回贈(zèng)朋友的書信”。我有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì),，知道那純屬答非所問(wèn),?！盎蚴亲髡呓枭剿胱屌笥迅形虺鍪裁础?，我盡力自圓其說(shuō)，更像是信口開河,。小姑娘眨著眼睛,，樣子看上去似懂非懂。憑心而論,，多年來(lái)無(wú)數(shù)次復(fù)習(xí)備考,，我又何嘗靜心思考過(guò)如此問(wèn)題呢？

    那一節(jié)自習(xí)很快就過(guò)去了,，窗外冷風(fēng)依舊肆虐,，我很快逃離了教室，一路輕松,，坐在辦公桌旁,，身體和心情卻無(wú)比的沉重。

    我想,，十幾年的教學(xué)生涯如磨刀石般將我的進(jìn)取之心磨平,，使我失去了原有的鋒利與韌勁。在問(wèn)題面前,，我所依靠的是什么呢,？是慣性，是經(jīng)驗(yàn),，還是躲避,。我放棄了全局而選擇了片面，舍去了深刻而成就了膚淺,，而解決問(wèn)題時(shí),，我又打不破思維的定勢(shì)，讓思維變得粗糙,，任理性趕走感性,，思想有時(shí)變得麻木不堪。

    而一個(gè)教師,，一個(gè)為人師者,，我丟失了什么？

   “三人行,，必有我?guī)熝伞?，師者,，要學(xué)會(huì)放棄師道尊嚴(yán)，剔除浮華虛榮,；師者,，也要學(xué)會(huì)虛心求學(xué)，不恥下問(wèn),，用童稚的心靈,、真誠(chéng)的目光、樸素的語(yǔ)言,；師者,，更要學(xué)會(huì)仰望，為一株草,、一朵花,、一個(gè)眼神、一條生命……

    想到這里,，我快速翻開工具書,，用最辨證的眼光，用最深刻的認(rèn)識(shí),，用最細(xì)致的做法,，去重新審視那個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲蚁氚炎钔昝赖拇鸢杆徒o那個(gè)女孩,。