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一,、在家庭教育中,，最常用的方式是交談。交談的質(zhì)量,，跟交談的藝術(shù)有密切關(guān)系,。 交談，是在民主和諧的氣氛中,，家長與孩子之間的娓娓談心,。交談的時機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模徽劦脑掝}應(yīng)該是有 益的,、孩子是感興趣的,。交談之前，家長應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無拘無束地把心里話傾吐出來,，然后,，再把自己高于孩子的 見解作為一份禮物回贈給孩子。通過家長和孩子之間的思想交流,，使孩子受到教誨和啟迪,。單純的家長講、孩子 聽,，沒有反饋切磋,，不能算是真正的交流,。至于家長借交談對孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休,，使孩子 反感生厭,，則更是不可取的了。 交談的藝術(shù),，主要體現(xiàn)在交談時機(jī)的捕捉和交談方式的運(yùn)用上,。一般地說，家長和孩子雙方在情緒不佳時,，特 別是在氣頭上,，不要交談；在事情的原委還沒有搞清楚時,，不要交談,；有局外人特別是有客人在場時，請不要做批 評性的交談,；在飯桌上,，在孩子睡覺前，也不宜做批評性的交談,。家庭教育的特點是“遇物則誨”,，所以教育的時 機(jī)要靈活掌握，一切從教育的需要,，特別是教育的效果出發(fā),，以孩子能接受為準(zhǔn)則。交談的方式可以多種多樣,，如 漫談式,、調(diào)查式、激勵式,、嚴(yán)肅批評教育式等都可采用,。其中的漫談式，即不拘時間,、地點,、內(nèi)容，海闊天空,、輕 松愉快地交談,，常常是孩子歡迎交談方式。 成功的交談,，似春風(fēng)化雨,，孩子是會受到教益的。 二、跟孩子一同活動的藝術(shù) 家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一,，跟孩子在一起活動,，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。 在生活中,，家長跟孩子共同活動的機(jī)會是很多的,。 跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花,，夏日的蟬鳴,，秋季的落葉，寒冬的白雪,，對孩子都會有 無窮的吸引力,。家長掐著時令帶孩子郊游，賞心悅目的自然景色會帶給孩子美好的遐想和憧憬,，喚回家長對童年趣 事的回憶。共同的心境和語言,，使長幼之間的距離一下子消失了,，多少教育內(nèi)容都可以在此時此刻進(jìn)行。 跟孩子一起去參觀游覽,。假期若能帶孩子到外地旅游,，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看 一看,。游覽時,，若家長能做精辟的講解，孩子是最為佩服,；如顯知識不足,，則會迫使家長去翻書查資料，這更能贏 得孩子的心,。 跟孩子一起上街購物,。孩子小的時候喜歡跟家長逛商店，順便要點民愛之物,，家長可乘機(jī)介紹商品知識,，灌輸 勤儉持家的道理。孩子長大一點了,，可以為家,、為自己購物，家長陪著當(dāng)參謀,，邊買邊談,，邊看邊談，邊走邊談,， 兩代人之間相互沒有戒備,，是教育的好機(jī)會,。 跟孩子一起娛樂。晚飯后,，節(jié)假日,，一家人各展特長，吹拉彈唱,，談天說地,，讓家庭充滿歡樂的氣氛，增強(qiáng)了 家庭的凝聚力和生活的情趣,。 家長和孩子共同活動的內(nèi)容很多,，共同活動的目的是要消除代溝，融洽感情,，寓教于樂活動之中,，讓家庭教育 在歡樂、親切,、無拘無束的活動中進(jìn)行,。 三、表揚(yáng),、獎勵的藝術(shù) 對孩子進(jìn)行表揚(yáng),、獎勵也是很有學(xué)問的。 表揚(yáng),、獎勵孩子,，可以鼓勵孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成；在表揚(yáng)和獎勵中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心,，有利于培養(yǎng)孩子 的自尊心和榮譽(yù)感,，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感,，有助于父母與子女之間的情感的加深,。 孩子改選履行了父母的要求、希望,，可以給予表揚(yáng),、獎勵；孩子有了良好的行為表現(xiàn),，雖只是苗頭,，也可給予 表揚(yáng)、獎勵,；孩子完成了一件比較困難的事情,，表現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)或一定的毅力，也可得到父母的表揚(yáng)、獎勵,；孩 子獲得了光榮稱號,，父母要給予表揚(yáng)、獎勵,。 表揚(yáng),、獎勵孩子的方式很多，應(yīng)以精神獎勵為主,。比如：夸獎,、贊許、點頭,、微笑,、親昵等，都能達(dá)到激勵孩 子上進(jìn)的目的,。物質(zhì)獎勵也要有,，對年紀(jì)小的孩子，必要的物質(zhì)獎勵也是很好的教育手段,?？梢再浰蜁⒁挛?、 玩具,、學(xué)習(xí)用品等,，但要慎用金錢,，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過早地染上銅臭氣,。 家長要把握住表揚(yáng),、獎勵的時機(jī)。孩子興奮起來,，來得快,，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏,，該表揚(yáng),、 獎勵的時候要及時，使他們良好的表現(xiàn)得以強(qiáng)化,，得以鞏固,。如果是馬后炮，就會削弱激勵作用,。 再有,表揚(yáng)也好,獎勵也好,都要實事求是,因為這是對孩子的一種評價,要讓孩子在表揚(yáng)和獎勵中去認(rèn)識自己,。 過高,容易讓孩子盲目滿足；過低，又不容易達(dá)到到激勵的目的,。另外,，表揚(yáng)、獎勵,，家長的態(tài)度要真誠,，最好不 要事先許諾，一旦許諾就要守信,；絕不能在獎勵的程度上與孩子討價還價,。 近幾年，有些“學(xué)者”把“賞識教育”稱為“萬能的教育”,，并且說：“賞識孩子時,，可以無中生有。”這種 說法是值得商榷的,，想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學(xué)的,。 四、向孩子道歉的藝術(shù) 在家庭生活中,，家長說錯了話,，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事,，是常會發(fā)生的,，如何處理這樣的問題，實在 也是家教的藝術(shù)之一,。 家長和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系,，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應(yīng)該主動道歉的,。這不會影響 家長的威信,，更不會有損父母的尊嚴(yán)；相反,，會給孩子樹立有錯就改的榜樣,，會使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修 養(yǎng)，從而更加信任父母,，親近父母,；父母的威嚴(yán)不僅不會降低，反而會更高,，還會使家庭中形成一個寬松,、和諧、 民主的有利于孩子成長的氣氛,。 當(dāng)然,，家長道歉,、認(rèn)錯，特別是向孩子道歉,、認(rèn)錯,，態(tài)度必須是誠懇的，不敷衍,，不找客觀原因,，真誠地去求 得諒解。 五,、寬容的藝術(shù) 寬容是指孩子做錯了事之后,，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責(zé),，也沒有窮追不 舍的追究,，這都會使孩子的內(nèi)心受到深深的自責(zé)，并在悔恨,、內(nèi)疚中對自己的過去進(jìn)行冷靜的思考,，促其在父母的 大度中去痛改前非。 舉兩個例子來說明： 列寧8歲時,，隨母親去姑媽家做客,。他不小心打破了一只花瓶，當(dāng)時無人看見,，查問原因時他害怕也沒承認(rèn),。 細(xì)心的姑媽猜著準(zhǔn)是淘氣的列寧打的，不過媽媽一直保持沉默,，等待著兒子民中萌發(fā)羞愧感,。三個月后，媽媽親昵 地?fù)崦鴥鹤拥念^,，欲有所言,，不料列寧失聲大哭,，講出了打花瓶的事,。媽媽安慰兒子，并寬容了他,。媽媽知道兒 子在這場內(nèi)心的道德斗爭中,，美的、誠實的品質(zhì)取得了勝利,。 印度圣雄甘地,，少年時染上了吸煙的壞習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展到偷錢買煙的地步,。他深感痛苦和悔恨,，便把自己墮落 的過程詳細(xì)地寫在一個筆記本上,，并鼓足勇氣把它交給了父親，渴望得到父親的教誨和懲罰,。父親沒有責(zé)備他,，只 是久久地凝視著甘地，兩行熱淚滾滾落下,。父親的寬容使甘地受到了極大的震動,，從那以后，甘地痛改前非,，走上 了正路,。 可見，寬容的確是效果很好的教育手段,。應(yīng)用時,，建議注意以下幾點： 實施寬容教育的前提，必須是孩子對自己的錯誤已經(jīng)有了認(rèn)識,，并深感內(nèi)疚,、悔恨時方可運(yùn)用寬容手段。 家長準(zhǔn)備原諒孩子的過失時,，應(yīng)該從表情上,、語氣上使孩子感到家長對孩子所犯的錯誤很痛心，并相信自己能 夠悔改,。如列寧母親對列寧的撫摸,，甘地父親的熱淚，都是對他們極好的教育,。家長不可取無所謂的態(tài)度,，使孩子 如釋重負(fù)，沒有壓力,，缺乏改正的決心,。 寬容，是為了讓孩子形成良好的習(xí)慣和品德,，而這種習(xí)慣和品德只有在實踐的鍛煉中才能產(chǎn)生和鞏固,。家長不 要因為孩子某件事沒有干好，就再不讓孩子動手參與了,，允許孩子去干好的事情,，也是對孩子的一種寬容。 寬容,，絕不等于放任,、撒手不管。寬容是積極的教育,，旅途是家長失職的表現(xiàn),。 六,、批評的藝術(shù) 批評是家庭教育中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想,、行為,、品質(zhì)給以否定的評價，并予 以警示,，從而引起他們的內(nèi)疚,、痛苦、悔恨,，從缺點,、錯誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯,。 運(yùn)用要公正合理,，恰如其分。有了一點錯,，就全盤否定孩子,；批評今天錯,還帶著以前的錯；一分的錯,，總是 當(dāng)十分的錯來批評,，這些估做法都是不合適的。所以,，家長遇到孩子的缺點,，要弄清情節(jié)，弄清原因,，恰當(dāng)估計錯 誤程度,，不能在情況不明的情況下，對孩子橫加指責(zé),，亂上綱,，亂扣帽子，亂分析危害,。如果這樣,，不僅起不到教 育的目的，反而會引起孩子的逆反心理,，很不利于問題解決,。 在批評方式上應(yīng)是先肯定對的,，再指出錯的,；先表揚(yáng)以前的，再指出今天的,；甚至可先做自我批評,，再批評孩 子,。批評孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲,，但這不等于粗暴,，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵,。否則就會傷害孩子的自 尊心,，勢必會引起對立的情緒。 我們常說“數(shù)子十過,，不如獎子一長,。”是說在教育孩子時，以正面激勵為主,，但不是否認(rèn)對錯誤,、缺點和過 失的批評，甚至懲罰,。批評是可以采用的,，但不要過多、過濫,，不要把批評當(dāng)成家長的教育手段,。另外，批評,、懲 罰是一種否定,、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵,、一種動力,。作為家長，一定要理智地面對孩子的問題,，努 力克制自己無益的感情沖動,，增強(qiáng)教育意識，講究批評的藝術(shù),。 七,、樹立榜樣的藝術(shù) 我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行,，使教育的內(nèi)容具體化,、人格化，使孩子受到形象的 感染和教育,，增強(qiáng)教育的吸引性和有效性,，激勵孩子去模仿、學(xué)習(xí)高尚的品德行為,，自學(xué)矯正自己的不良言行,。 孩子年齡越小,，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響,，印象會極為深刻,，甚至?xí)K生難忘。 父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣,。父母是孩子的師表,，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的 示范,，不僅可以增強(qiáng)說理的可信性和感染性,，而且也能像春風(fēng)潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用,。因此,，父 母應(yīng)時刻檢點自己，以自己良好的首先行為,，為子女的品德修養(yǎng)做出示范,。 當(dāng)然，在家庭教育中,，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的,，需要家長正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子 女選擇,、樹立榜樣呢,？要通過講故事、看電視,、讀書等方式宣傳并樹立革命領(lǐng)袖,、英雄模范、歷史上的杰出人物和 文藝作品中的正面典型形象,，影響教育孩子,，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優(yōu)秀 品德,，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則,。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理 解,，有深厚的感情才能以此去影響,、感化、引導(dǎo)孩子,。 家長還要注意在孩子的同齡人中,，在班上的同學(xué)中，為孩子尋找學(xué)習(xí)的榜樣，這樣可以增加學(xué)習(xí)的親切感,。這 些人都是孩子的同齡伙伴,，有著比較相近的的生活經(jīng)歷,，同伴中所表現(xiàn)出來的好思想,、好品德、好作風(fēng),，孩子比較 熟悉,，容易理解、接受,，更能激起學(xué)習(xí)的勁頭,。但是家長切記，不能專揀同學(xué)的優(yōu)點,、長處去和自己孩子的缺點,、 短處相比，更不能借機(jī)去諷刺,、挖苦孩子,。家長如果常說：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你,，你太讓我傷心了,！” 這樣的教育方式只能起消極作用，讓孩子產(chǎn)生反感,。正確的做法是,，抓住時機(jī)，啟發(fā)自學(xué),，增強(qiáng)自信,，樂于學(xué)習(xí)。 |
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