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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中,，與“識字與寫字”,、“閱讀”,、“寫作”、“口語交際”相并列,，這是語文課程改革的一個(gè)突破,，也是語文課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn),充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo)----加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。它以問題為中心,，以活動為主要形式,，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展,。這種發(fā)展的落腳點(diǎn)都在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上,。在人教版的語文教材中，語文綜合性學(xué)習(xí)被單獨(dú)安排在每單元的后面,，并根據(jù)不同年級設(shè)計(jì)了相應(yīng)的內(nèi)容,。各校的語文綜合性學(xué)習(xí)開展的如火如荼，但由于農(nóng)村條件差,，語文綜合性學(xué)習(xí)存在著熱熱鬧鬧走過場的現(xiàn)象,，時(shí)間、精力花費(fèi)了不少,，卻未必達(dá)到了或者說未必充分達(dá)到了語文綜合性學(xué)習(xí)的目的和要求,。語文綜合性學(xué)習(xí)由于涉及知識面廣，培養(yǎng)能力多,，傳統(tǒng)教學(xué)中教師普遍感到棘手,。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校,，恰好為“綜合性學(xué)習(xí)”提供了豐富的、多維的,、活動化的學(xué)習(xí)情景,。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的新突破，就必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，開發(fā)與利用綜合性學(xué)習(xí)資源,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與綜合性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合,，不斷提高農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。（信息技術(shù)在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）
我在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中做了初步探索,，在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn),，力求把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的提高,。我認(rèn)為在語文綜合性學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)從以下三個(gè)方面著手（以人教版七年級上《探索月球的奧秘》為例來分析）： 一,、資料的搜集與整理方面： Internet的虛擬環(huán)境,，為語文教學(xué)提供了廣闊的,、無地域局限的活教材,。在綜合性學(xué)習(xí)前給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，讓他們上網(wǎng)搜索有關(guān)月亮,、月球的資料,。網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)月亮、月球的信息相當(dāng)豐富,，有介紹月球起源的，有介紹月球物質(zhì)分析的,，有我國古代關(guān)于月亮的詩詞，還有對我國載人航天飛行點(diǎn)評的文章,。但是，網(wǎng)上世界魚龍混雜,、良莠不齊,，有的是大量的冗余信息,，有的是過載信息,，還有的是虛假與污穢的信息,。由于學(xué)生的年齡小，認(rèn)識能力弱,，辨別是非的能力差,對任何事都充滿好奇,。上網(wǎng)之后,望著浩瀚的信息世界,覺得這也新鮮,，那也離奇,，不免東看看西望望,，時(shí)光就在走馬觀花的瀏覽中打發(fā)了，下得網(wǎng)來,，卻是兩手空空,。因此，在課前,，我承擔(dān)了信息資料代理的工作，從網(wǎng)上搜索了有關(guān)的網(wǎng)頁介紹給學(xué)生：http://www.Aries.126.com http://www. http://www.astronmomy. http://www.xinhuanet.com(搜索)中國首次載人航天飛行 這樣學(xué)生只要打開上述網(wǎng)頁,，就能上網(wǎng)瀏覽搜集了,。同時(shí),，為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行搜集,，我集中綜合性學(xué)習(xí)中的幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題： ☆月球十大謎團(tuán)的詳細(xì)資料 ☆關(guān)于月亮運(yùn)行的情況 ☆中國古代部分月亮詩詞 上課前,，學(xué)生們帶著這三個(gè)問題,，在網(wǎng)上進(jìn)行了廣泛搜索,，大家興致很高,，邊找邊議從中了解了有關(guān)月亮的資料，揭開了月球的神秘面紗,。在此基礎(chǔ)上,，每一位學(xué)生根據(jù)自己搜索情況和自己的興趣確定了研究主題，有“我眼中的月球”,、“月亮與古代詩詞”,、“月亮的運(yùn)行”等，并自行結(jié)成了學(xué)習(xí)小組,。 第二,、研究信息，協(xié)作學(xué)習(xí),?！ ?br> 在這一階段,，我要求同學(xué)們根據(jù)自己小組確定的主題進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工,，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造,。只見他們時(shí)而輕聲朗讀，時(shí)而小聲議論,。把月亮的有關(guān)知識,，用powerpoint制作一組圖文并茂,、有動畫效果和聲音效果的演示文稿。有些學(xué)生用word編輯排版了一期介紹《月球的奧秘》的?？?，有些學(xué)生搜集的古代詩詞整理成冊發(fā)給班級的同學(xué) 在此過程中，有的組的同學(xué)光追求聲音,、動畫效果而忽視了要與主題內(nèi)容相適合,，有的小組同學(xué)不能合理分工，互相配合共同完成……我在巡視中,，都一一加以指出,。綜合性學(xué)習(xí)過程，是通過教師,、學(xué)生和信息資源三者積極互動而實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生之間主要是以小組的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、批判思維,、探索發(fā)現(xiàn)精神,、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力、自強(qiáng)和培養(yǎng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才非常重要,。但是我們還應(yīng)處理好團(tuán)體協(xié)作和獨(dú)立思考之間的關(guān)系,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人想法,。教師在這里盡管不再是“知識的擁有者”,，但是教師的適度幫促、適度調(diào)控還是相當(dāng)必要的,。如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程深入輔導(dǎo)、事事不放手,，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,；反之，如若對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不參與，綜合性學(xué)習(xí)不能有效地開展,。因此,，教師要從學(xué)習(xí)者差異出發(fā),，適度代理信息，適度輔導(dǎo),，既幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的困難,，又預(yù)留能力發(fā)展的空間，才能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展,?！?br> 三、展示成果,，交流心得,。 當(dāng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)有了結(jié)果后,，我請各小組展示成果,，匯報(bào)收獲，交流心得,。有的小組在展示“powerpoint”演示文稿時(shí),，每人介紹一張；有的小組以詩朗誦的形式進(jìn)行,，有的小組將編排的文章打印出來分發(fā)給每組一份,，在交流中，學(xué)生或闡明自己的觀點(diǎn),，或贊同或批駁他人的觀點(diǎn),，不斷嘗試著與人交流，不斷學(xué)習(xí)著表達(dá),，讓學(xué)生感受到了前所未有的成功的喜悅,。接下來，同學(xué)們對整個(gè)學(xué)習(xí)過程作了一個(gè)反思,。有的同學(xué)說：“用這樣的方法學(xué)習(xí)語文一點(diǎn)兒也不累,，一點(diǎn)兒也不枯燥，反而很有趣,，我喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。”有的同學(xué)說：“通過這一階段的學(xué)習(xí)，豐富了我的知識,，讓我了解了許多有關(guān)月亮和月球的知識,，真是受益匪淺,。”也有的同學(xué)認(rèn)為這樣的活動讓每一個(gè)人都能參與，能讓他們充分展示自己的才能,，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,。最后同學(xué)們根據(jù)所研究的主題上交一篇作文。由于學(xué)生對所寫內(nèi)容很了解,，所以作文寫的很精彩,?！”敬尉C合性學(xué)習(xí)活動圓滿完成預(yù)定任務(wù),，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生多方面的良好影響：在認(rèn)知領(lǐng)域中，拓寬了知識面,，提高了綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,，包括用IE信息瀏覽和檢索技術(shù)，Word編輯排版和Photoshop圖像處理等技術(shù),，語言文字組織能力,，數(shù)據(jù)處理和版面設(shè)計(jì)、美化等知識,；在人際交往領(lǐng)域中,，學(xué)會尊重、傾聽,、說服,、交流和溝通；在情感態(tài)度領(lǐng)域中,，增進(jìn)了相互間的友誼,，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心,?？梢哉f，這是對學(xué)生已有知識,、能力的一次大檢閱,。充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與識字、閱讀,、寫作,、口語交際四方面的結(jié)合。 從以上的語文綜合性學(xué)習(xí)課例中,，我們可以看到,，信息技術(shù)一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養(yǎng)得到提高,，另一方面以“出版工具”的角色出現(xiàn),，幫助他們整理知識，綜合應(yīng)用所學(xué)的語文寫作、美術(shù)繪畫和欣賞等多項(xiàng)知識完成研究報(bào)告,，使知識內(nèi)化并激活,。在語文綜合性學(xué)習(xí)課與信息技術(shù)的整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素,，成為教師教的工具,、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具,我們很難把它從教學(xué)過程中分離出來。信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)的整合,，創(chuàng)造了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)了主動學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生的主體性和個(gè)性都得到了較大的體現(xiàn),，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的培養(yǎng),。同樣，教師通過整合任務(wù),，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了教學(xué)質(zhì)量。 語文綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域,，在教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等諸多方面為語文教育注入了新的活力,，它對語文學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是對條件差的農(nóng)村初中學(xué)習(xí)的一個(gè)挑戰(zhàn)。我們不僅需要轉(zhuǎn)變思想,，更要注意學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù),，使語文綜合性學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，全面提高農(nóng)村學(xué)生的語文和信息技術(shù)素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的新突破,。我堅(jiān)信只要我們努力探索,，中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)一定會在“農(nóng)村教育”這片土地上開花結(jié)果。 1,、導(dǎo)探究,，重運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,，具有問題意識,，是綜合性學(xué)習(xí)的前提,。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的活動應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”“自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題”“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”等等,。這些問題的設(shè)計(jì)，可以是教師提出,，給學(xué)生以引導(dǎo)示范,，更多的可以是學(xué)生自己提出，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,。 2,、導(dǎo)過程，重參與,。語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)一般不指向某種知識或能力的達(dá)成度,，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動及其要求,，主要指向過程,。因此，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動,，注意積累活動中每個(gè)環(huán)節(jié)的開展與自己的感受，有什么收獲,、提高和發(fā)展,。學(xué)習(xí)掌握初步的科學(xué)研究的過程。關(guān)注過程,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度,。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，激發(fā)學(xué)生人人主動積極地投身其中,，善于與他人合作,，就有了綜合性學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生對活動是否都參與,，是否積極認(rèn)真地參與,，活動過程中還有些什么樣的成果和表現(xiàn)。 3,、導(dǎo)方法,。重體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，將有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以,，在綜合性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的學(xué)習(xí)引導(dǎo),。在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中,，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握的方法有：各種知識和能力的“整合”，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“結(jié)合”,，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的“結(jié)合”,，語文課程與其他課程的“溝通'等。具體地講,，教師要讓學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)活動計(jì)劃和方案,，要指導(dǎo)學(xué)生在活動結(jié)束后寫總結(jié)報(bào)告。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過教師點(diǎn)撥,、示例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn),，而不是講授有關(guān)方法的道理,。 一、注重平時(shí)積累,。作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、佳句,、精彩片段等。1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《匆匆》這課后，就讓學(xué)生寫自己的感受作鋪墊,。2,、通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：組織學(xué)生看完一場電影,，每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來,。 二,、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo),。小學(xué)生的知識有一定的局限性,，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十六年前的回憶》是一篇飽含深情的文章,，我在教完這篇課文后,，舉行了一次“我思念的XX”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,，還是死別的)用幾句話描述出來,。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親,！”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前,，記得媽媽要去沈陽的前一天夜晚，我總跟在她身旁,，她出去我跟著,，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去,。第二天，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊,，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的,，怎么也睡不著,，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味！這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話,、實(shí)話。 |
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