這既不是一個關(guān)于“性別歧視”的話題,，也不是一個“放之四海而皆準(zhǔn)”的理論,，更不是一份探討男女心理學(xué)的研究報告，也許你遇到的情況跟我描述的剛好相反,，那都沒有什么值得奇怪的,！以下說法只是本人的親身經(jīng)歷和膚淺理解,，而且局限于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,，在這里提出來僅供大家斟酌、切磋,，拋磚引玉,，溫故知新！
我指導(dǎo)研究生已有差不多十年的歷史了,！由于學(xué)科領(lǐng)域等特殊原因,，研究生中總是“女多男少”（陰盛陽衰？）,，因此跟女生接觸比較多一些,，對她們也有更深層次的了解,。我覺得，在做科研上,，男生有男生的專長,，女生有女生的特點，并不存在誰比誰優(yōu)異的問題,。但是,，無論生理和心理，思維和行為,，男女有別,，不容否認(rèn)！作為導(dǎo)師,，若不重視男女生之間這種客觀存在的差異,，在指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的男女學(xué)生時堅持“一視同仁”的態(tài)度同等對待，那就恐怕收不到預(yù)期良好的效果了,！
一般來說,，多數(shù)女生的自律性比較強，幾乎天天堅持來實驗室,，學(xué)習(xí)很勤奮,，做實驗也很賣力，完全不用導(dǎo)師盯著,，讓人很放心,。同時，女生能忠實地貫徹導(dǎo)師的意圖,，可以說只要導(dǎo)師想得到,，她就能做得出，而且結(jié)果相當(dāng)漂亮,！但是，女生的依賴性也比較強,，不容易跳出導(dǎo)師畫下的“框框”,，除了完成導(dǎo)師布置的任務(wù)之外，不太主動查文獻(xiàn),、想問題,，科研上比較被動，常常有被拖著走的感覺,。對“玩”電腦通常沒有興趣,，更不會排除軟硬件的常見故障。此外，女生的工作效率易受情感波動的影響,。
導(dǎo)師在指導(dǎo)女生時,，應(yīng)該秉持“把握方向，放開細(xì)節(jié)”的原則,，就是在科研的大方向上,，導(dǎo)師要有前瞻性，盡量想得遠(yuǎn)一些,、多一點,，而在如何做實驗等具體細(xì)節(jié)上，導(dǎo)師可以放手讓她自己摸索,。對于導(dǎo)師提出的研究思路,，她可能不完全理解，導(dǎo)師應(yīng)多多地指導(dǎo)她查閱一些相關(guān)文獻(xiàn),，讓她深入思考問題,，并積極解決問題。因此,，女生的培養(yǎng)重點應(yīng)該是開闊思路,，逼近前沿，學(xué)會主動思考并形成自己的研究思路,。女生更適合做有“廣度”的課題,，即沿著一條思路朝若干個橫向發(fā)展。
多數(shù)男生的獨立性較強,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，不一定跟著導(dǎo)師的思路轉(zhuǎn)，善于思考問題,，會主動搜集文獻(xiàn),，并能提出奇思妙想。對電腦的軟硬件有濃厚興趣,，操作上得心應(yīng)手,。但是，男生不太守紀(jì)律,，喜歡睡懶覺，在實驗室整天看不到人影,。做實驗時,，粗心大意,，丟三落四，實驗結(jié)果常常不理想,。
導(dǎo)師在帶男生時,，就應(yīng)該“反其道而行之”,，應(yīng)本著“放開思路,，注意追蹤”的原則，在科研思路上,，可以由導(dǎo)師和他共同思考，甚至由他獨立提出,，但在日常工作中要經(jīng)常督促，讓他擯棄消極懶惰的工作態(tài)度,，樹立認(rèn)真扎實的工作作風(fēng),，努力提高研究工作的質(zhì)量。因此,，男生的培養(yǎng)重點是關(guān)注細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)異常，并鼓勵將觀察結(jié)果上升到理論高度,。男生比較適合做有“深度”的課題,，即沿著一條思路朝一個縱向發(fā)展。
我曾經(jīng)同時安排一位女生和一位男生做青蒿“表達(dá)序列標(biāo)簽”（expressed sequence tags,，ESTs）克隆,，其中男生對整個實驗設(shè)計的“大局”有著很好的把握，只要稍加點撥,，就能融會貫通！他從總RNA提取,、cDNA制備,、錨定PCR產(chǎn)物回收及克隆，一直做到測序,、同源性比較,、分子進(jìn)化分析、生物信息學(xué)研究等,，既做了“把玩”瓶瓶罐罐的“濕”實驗,，又做了“搗騰”電腦軟件的“干”實驗。我在這些“縱向”設(shè)計中只起了啟發(fā)和引導(dǎo)作用,，全部實驗都是在他個人的思考和摸索中完成的,。只不過他對于我要求至少測出100條序列的硬性規(guī)定覺得有點繁瑣，更希望多做一些有創(chuàng)見性的工作！
經(jīng)過短暫的訓(xùn)練,，女生對“濕”實驗的“流程”了如指掌,，操作嫻熟，結(jié)果也很漂亮,！但讓她從EST克隆改為“小干擾RNA”（small interferring RNA,，siRNA）克隆卻走了很長的彎路，因為她不習(xí)慣從文獻(xiàn)中尋找解決方案,。對于設(shè)計程序的“干”實驗,，她更不知道如何切入，而是希望所有的思路都由導(dǎo)師提供,，加之不擅長用電腦軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，最后主動要求改掉畢業(yè)論文選題。當(dāng)然,，她后來在一項需要很多“橫向”數(shù)據(jù)的研究中仍然取得了優(yōu)異的成績,。
此外，不管是男生還是女生,，都應(yīng)該加強英語表達(dá)能力的訓(xùn)練,。不過，我傾向于認(rèn)為,，女生的英語口語能力強于男生,，但彼此的差異也許不那么明顯。由于在研究生階段發(fā)表中英文論文比發(fā)表中英文演講的機會更多,，不論男生或女生都應(yīng)該學(xué)會寫中英文論文,，并爭取在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。
當(dāng)然,，導(dǎo)師的帶教風(fēng)格也影響學(xué)生能力的發(fā)揮,。如果導(dǎo)師太“專橫”，男生也發(fā)揮不了自己的優(yōu)勢,；如果導(dǎo)師太“放任”,，女生也克服不了自己的劣勢。因此,，導(dǎo)師應(yīng)切實負(fù)起責(zé)任,，既不要搞“一刀切”，也不能“牛欄關(guān)貓”,。另外,，碩士高年級和博士女生在分析問題及解決問題的能力上都有所加強，導(dǎo)師只需從旁參謀,，已經(jīng)不用“手把手”地教了,！
在研究生入門階段,，根據(jù)男女生的不同優(yōu)勢和劣勢，導(dǎo)師對他們有區(qū)別地進(jìn)行指導(dǎo),，絕對不是搞“性別歧視”，而是因勢利導(dǎo),、知人善任,、因材施教、取長補短,，更利于高級科研人才的迅速成長,。
應(yīng)當(dāng)說，以上純屬個人觀感,，一切都不是絕對的,，只代表本人的一個大致觀察，不要推而廣之,，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗體會加以總結(jié),，從而不斷完善和提高研究生培養(yǎng)方法！
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