|
愛 負(fù)擔(dān) 桎梏——電影《死亡詩社》有感 我步入?yún)擦帧 ?/span> I went to the woods 因?yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x because I wanted to live deliberately. 我希望活的深刻 I wanted to live deep 吸取生命中所有的精華 and suck out all the marrow of life！ 把非生命的一切都擊潰 To put to rout all that was not life. 以免當(dāng)我生命終結(jié)時(shí) And not, when I came to die, 發(fā)現(xiàn)自己白活了一場 discover that I had not lived. 喜歡這首詩
這是一部關(guān)于教育與愛的多向思維角度的影片,，另譯《春風(fēng)化雨》,。1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了人們的尊敬,。在那里,，教育的模式是固定的,，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師Keating的手中發(fā)生了改變,。Keating反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里,，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界,；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌,；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地,，一些人接受了他，開始勇敢地面對(duì)每一天,，把握他們自己的人生,。“死亡詩社”就在他們自發(fā)的情景下產(chǎn)生了，而不幸也在這時(shí)發(fā)生了...... 電影中呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)個(gè)的悲劇,，也許是導(dǎo)演精心的設(shè)計(jì),。他的學(xué)生被開除，自殺了,，Keating 也被辭退了,，最后的時(shí)候，同學(xué)們站在了書桌上,，叫著：“哦,，船長，我的船長!"Keating 笑著,，這笑是希望還是更大的悲哀呢,，是樂觀還是永恒的悲劇呢？Keating 還會(huì)繼續(xù)他的理想,，孩子們也許會(huì)找到他們的生命的精華,，但是，在現(xiàn)實(shí)中,，也許還是一連串的悲?。∥以谙?，Keating 老師去差一點(diǎn)的學(xué)校該多好啊,，這樣的話，就不會(huì)再這所重點(diǎn)學(xué)校里出現(xiàn)悲劇了,！獨(dú)行者是孤獨(dú)的,，開拓者是要冒風(fēng)險(xiǎn)哦。Keating是個(gè)大孤獨(dú)者,，有著為理想而承受孤獨(dú)和嘲弄,。我贊嘆他的勇氣,，也渴望有這樣的勇氣。 電影中呈現(xiàn)給我們的又是一連串的矛盾,，就如我心中的矛盾一樣,。理想和現(xiàn)實(shí)，生和死,，傳統(tǒng)和創(chuàng)新,，自由和束縛。
其一,，院長有他獨(dú)特的一套管理方案,，最先是通知學(xué)生的父母，然后采取開除學(xué)籍,。當(dāng)然,，在他內(nèi)心并不愿學(xué)生因此消失，他愛這個(gè)學(xué)院,，這是他一手創(chuàng)建的,，他必須維護(hù)學(xué)院的聲譽(yù)?？伤咸椎慕逃椒▏?yán)重地束縛了學(xué)生,，也可以說他對(duì)學(xué)生怕被受到傷害的愛沒有用在刀刃上，卻讓學(xué)生起了叛逆的心理,。學(xué)校對(duì)學(xué)生約束的愛,，不得不令人思索。 其二,，尼爾是一個(gè)好學(xué)生,。他有他的理想，他多么希望自己是一個(gè)演員,，他多么希望站在舞臺(tái)上看到臺(tái)下的觀眾向他扔擲鮮花,。他去試了，他成功了,，而他的父母看到他成功的演出后,，沒有他預(yù)期看到的父母的笑臉，更多的是指責(zé),，更甚的是讓他轉(zhuǎn)學(xué),，直接去學(xué)醫(yī)。當(dāng)我看到尼爾撫弄布中的槍時(shí),，故事的結(jié)局已在我腦海里寫上“悲”字,。接下來是尼爾父母的哭號(hào)，同學(xué)們對(duì)他的遭遇的不憤。盡管結(jié)尾時(shí)學(xué)生紛紛站上桌子聲援老師的一幕足以令人感動(dòng)掉淚,，但學(xué)校對(duì)學(xué)生約束的愛及父母對(duì)孩子壓迫的愛,，不得不令人反思。 其三,，影片中Keating的笑很陽光,，他帶給學(xué)生們的都是燦爛。同樣是對(duì)孩子們的愛,，他的愛更讓孩子們能接受,，他的那種反傳統(tǒng)的教育方式深深地震撼著我。一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生,，和一位反傳統(tǒng)教育的老師,，在他們之間究竟有什么是值得我們?nèi)ド钏迹繉W(xué)生們?cè)跓o助的情況下所做的決定又是什么呢,？ Keating老師被校方調(diào)離了學(xué)校,，離開教室時(shí)，許多同學(xué)站在了自己的桌子上,，為他們的“船長”送行，他們叫著：“船長,，我的船長,。”基廷感動(dòng)地說，謝謝同學(xué)們,！謝謝,！ 我想，每個(gè)人看了都會(huì)被感動(dòng),，不管你是否會(huì)站在課桌上,。因?yàn)槟阍?jīng)也想過：“我步入?yún)擦?/span>/因?yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x/我希望活的深刻/吸取生命中所有的精華/把非生命的一切都擊潰/以免當(dāng)我生命終結(jié)時(shí)/發(fā)現(xiàn)自己白活了一場。”
面對(duì)教育,，各家都有本難念的經(jīng),，甚至?xí)a(chǎn)生一連串的不幸和悲劇。 在家庭中,，我發(fā)現(xiàn)一現(xiàn)象：每當(dāng)我對(duì)兒子說老師布置的作業(yè)做完了嗎,？拿來我看看，別每天就記住玩,，長大要有出息點(diǎn)。此話剛說完，他有時(shí)就會(huì)抬高嗓門對(duì)我大叫：老爸,，你能給我解釋解釋什么是真正的出息嗎,？
我氣結(jié)、無語、糾結(jié)……這又不得不引起反思：我對(duì)他的愛只看重了表面的成績,，而對(duì)他的成長呢,？正如他的反問。
這部電影學(xué)校作為一場師生必看課,，以過去了一年,。可影片中折射出對(duì)孩子的愛,，不由讓我深思：對(duì)孩子的愛是無私的,，但要有度，讓他感覺得到你的愛才是真諦,，不要讓愛成為他心理的壓力,，成為他的負(fù)擔(dān)，甚至成為桎梏,！ |
|
|
