這件事到底是什么,？

李玫瑾回京后寫出了《馬加爵的犯罪心理分析報告》,。在報告中提出了馬加爵的四個心理問題，但惟獨沒有涉及犯罪動機的論述,。“但我可以肯定的是,，馬加爵不是因為貧窮而殺人。”

事實上,，馬加爵在案發(fā)前的一個學(xué)期里買了一臺二手電腦,，并且寒假沒有回家。“在僅剩他一人的宿舍里可以打開任何網(wǎng)頁,，”李玫瑾推測,，在這期間,，“馬加爵應(yīng)該看了些平時沒有機會接觸的東西。他23歲,，身體健壯卻沒有女友,，然而內(nèi)心的欲望卻依然存在。這些都是他的個人隱私,，可是與他吵架的同學(xué)恰恰是他最好的朋友,，那么他們會吵什么我們自然也就知道了。”

繼續(xù)的調(diào)研和考證,，以及一些媒體的報道證實了李玫瑾的推斷,，即馬加爵因為隱私被同學(xué)知道，害怕無顏面對他人而殺人滅口,。他的心理問題在于自身的人格缺陷,，而不能一味歸結(jié)于社會貧富差距問題。

這一結(jié)論無異于冒天下之大不韙,。在公眾表現(xiàn)出極大的同情時,，李玫瑾上萬字的分析毫無疑問遭到了很多人的謾罵。但李玫瑾不妥協(xié),，“只要我的分析是對的,，我就會堅持。”

采訪結(jié)束的次日,，李玫瑾在博客中做了更新,，回應(yīng)了肖鷹教授的質(zhì)疑。最后她轉(zhuǎn)述了王小波的一句話：

做思維的精英,，而非道德的精英,。

黑格爾影響我的學(xué)術(shù)研究

對自己的學(xué)術(shù)研究，李玫瑾說自己十年寫一本書,，一共有兩本就夠了,。在她的第一本書《犯罪心理研究》的序言中，她曾這樣寫道：“從未想到過自己將用一生來研究犯罪人和犯罪心理問題,。”

在決定用一生的時間來研究之前,，她在中國人民大學(xué)讀哲學(xué)，是“文革”后的第一屆大學(xué)生,。“我大一大二也不是很喜歡學(xué)習(xí)的,。那時我就想，哪來這么一幫無聊的人琢磨世界是物質(zhì)的還是精神的,？”說到這里,，李玫瑾開始慢慢活躍起來了。

轉(zhuǎn)機發(fā)生在大三的一個課程上，“我非常喜歡上那堂課,，并且喜歡上了黑格爾,。”在人民大學(xué)的一個教室，當(dāng)時還很年輕的李玫瑾拿著尺子和筆,，在黑格爾的《邏輯學(xué)》上認(rèn)真地找句子的成分,，每天規(guī)定要看15頁……包括《邏輯學(xué)》在內(nèi)的黑格爾的所有著作，在此之后,，一直到現(xiàn)在，她仍然不時翻看,，并且總會有新的收獲,。

“黑格爾對我的影響很深，尤其是在思維邏輯上,。”李玫瑾的學(xué)生總結(jié)李玫瑾有三快：走路快,、思維快、說話快,。而思維快,，可以說與她一直在閱讀大量書籍有關(guān)。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S一直影響著李玫瑾的學(xué)術(shù)研究,。

畢業(yè)后,，李玫瑾自己選擇到了中央政法干校（中國人民公安大學(xué)的前身）工作。不久之后,，為期三年的“嚴(yán)打”開始了,。“嚴(yán)打在一段時間似乎有些成效，但三年后犯罪數(shù)量開始迅速增加并持續(xù)增長,。”在2001年到2004年的幾年里,，各種重案要案接連發(fā)生，引起了社會的廣泛關(guān)注和思考,。

“犯罪分子似乎根本不在意這種打擊的態(tài)勢,，仍然在根據(jù)個人的想法去犯罪，并且犯罪的數(shù)量居高不下,，惡性程度令人難以接受,。這就需要我們重新考慮犯罪防控的新思路。”早在參加工作后不久,，李玫瑾便開始了自己的研究,。

一向喜歡自由和獨立的李玫瑾在選擇部門時選擇了刑偵教研室，并在和領(lǐng)導(dǎo)的單獨談話中明確表示她想研究犯罪心理學(xué),。在中國人民公安大學(xué)的辦公室里,，李玫瑾得到了領(lǐng)導(dǎo)非常嚴(yán)肅的一句話：“目前刑偵教研室沒人從事過這項研究，所以無法安排老師帶你，你這個專業(yè)需要你自己探索,。但是如果你需要什么幫助,，我們都會支持你的！”

為了彌補專業(yè)上的不足,，李玫瑾先后到北大和人大聽課,，參加學(xué)術(shù)會議，參加中國政法大學(xué)第一期犯罪心理學(xué)師資班,。1985年春天,，犯罪心理學(xué)課程在中國人民公安大學(xué)開設(shè)，14年后,，李玫瑾出版了《犯罪心理學(xué)》一書,，將自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗寫了進去。又過了10年,，《犯罪心理研究》出現(xiàn)在人們面前,。“我有一個愿望：想研究中國犯罪心理學(xué)的人必須讀我這兩本書。”李玫瑾言語中透露出她的自信,。

馬加爵的一句話驚醒了我

在黑暗中,，藥家鑫因為怕“農(nóng)民難纏”而連捅六刀（又說八刀）將女孩殺死，全然不顧女孩的哀求與呻吟,；馬加爵在下定決心后也同樣將同寢室同學(xué)殺死并放入衣柜之中,。

雖然兩個年輕人最后內(nèi)心都產(chǎn)生了恐懼，但為什么他們事發(fā)時會如此殘忍,？

很多人會將原因歸結(jié)于社會,，但李玫瑾認(rèn)為，社會原因不足以解釋為什么在相同的條件下有人沒有犯罪,。她以專業(yè)研究為背景,，提出“社會的問題多源于人的問題，人的問題多源于早年,，早年的問題關(guān)鍵在家庭”,。

“孩子們?nèi)鄙偎劳鼋逃运麄儗ι鼪]有敬畏,。”李玫瑾告訴我,，馬加爵在給他姐姐的錄音中說“其實人生的意義在于人間有真情”，正是在逃亡中他產(chǎn)生了對生命的敬畏,。“正是這句話驚醒了我,，原來孩子們不明白生命的意義，對人生更沒有過質(zhì)問,。”李玫瑾說,。

質(zhì)問“人生”的第一步，就要質(zhì)問“人”是什么。每年研究生開課,，她都要拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生們探討“人性”：人性是善的還是惡的,？在什么情況下人性是善的？人生又是什么,？從犯罪心理學(xué)的專業(yè)角度,，李玫瑾希望學(xué)生有自己嚴(yán)肅的思考。

出于對人性的洞察,，李玫瑾面對罪犯時,，習(xí)慣上對年長的稱“您”，對年幼的稱“孩子”,，并且在冷峻質(zhì)疑的另一面存有一份溫情,。去年冬天李玫瑾帶學(xué)生去北京某看守所，訪談一個剛滿二十歲的系列殺人案的犯罪嫌疑人,。“李老師始終像一個長者一樣和他交流。”學(xué)生張若龍告訴我,，其間,，她不斷問：“孩子，冷嗎,？這樣坐著舒服嗎,？”并遞上自己的杯子問：“想喝水嗎？”訪談進行到最后,，犯罪嫌疑人痛哭流涕,，李玫瑾遞上自己的紙巾，用自己的雙手為他焐手,，并鼓勵他,。“這不單單源于犯罪心理學(xué)研究的困難，還源于對人性的考量和對這個失足少年的惋惜,。”

對包括學(xué)生在內(nèi)的所有孩子,，李玫瑾都有特殊的關(guān)注，尤其是在他們的思想和學(xué)習(xí),。有一次李玫瑾和學(xué)生們在一起吃包子,，她饒有興趣地談起她的童年和大學(xué)生活。“我有很多書都是在大學(xué)期間和工作以后開始看的……”張若龍禁不住地插了一句：“李老師,，你走的路和我們正好相反,，我們是初中、高中都在拼命讀書,，到了大學(xué)沒了后勁,，一下子就松下來了。”李老師若有所思地說了句：“是啊。”學(xué)生們都沒想到,，她回去之后竟寫了一大篇關(guān)于中國教育制度反思的文章,。

李玫瑾友善的對象不僅是對他的學(xué)生，而是生活在身邊的每一個人,。剛參加工作時,，李玫瑾的辦公室在潮濕陰冷的一樓。一樓的清潔工一到冬天腦袋就會痛,，于是李玫瑾在工作之余,，就用毛線給她織了一個帽子。“后來那個阿姨又帶來一些毛線,，說一個不夠用,，問我能不能再給她織一個，我就又給她織了一個,。”李玫瑾經(jīng)常教育自己的孩子,，越是對待生活處境不如自己的人，越是要尊重,，“因為他們靠著自己的雙手吃飯,，他們不容易。”

盡管必須要面對外界各種各樣的聲音,，但李玫瑾告訴我她依然“不改初衷”,。曾經(jīng)，李玫瑾打算今后不在媒體上評論案件,，因為會惹來很大的麻煩,。但后來還是堅持下來，“我不憤怒,，我覺得這就是現(xiàn)實,，慢慢面對。但是我希望,，若干年之后回過頭來看藥家鑫這個案件,，人們會想，李老師這個分析讓我們明白了藝術(shù)教育的哪些問題特別危險,。”

還是有很多人對李玫瑾表示理解和支持的,，但她沒有說太多，只是說了一句：“我覺得我們有共同的感受,，就是我們對社會有責(zé)任,。”

采訪過后的幾天中，我腦海中不斷閃現(xiàn)和李玫瑾分開后的畫面：天氣陰沉的愚人節(jié)那天,，她一身簡潔的黑色衣裝,，步伐矯健地朝著家的方向走去,，毫不遲疑。