離心還是向心 宿舍關(guān)系困擾中學(xué)生

隨著社會的發(fā)展,，從前兩點一線的學(xué)生生活如今也逐漸發(fā)生改變，而許多中學(xué)為離家遠(yuǎn)的學(xué)生提供了住宿條件,。 “宿舍的氣氛鬧得很僵,，小摩擦都能升級為大吵，室友間彼此較勁,，誰也看不慣誰……”這些人際關(guān)系難題,，其實也是很多中學(xué)住宿生乃至大學(xué)生傷神的心病。舍友之間的關(guān)系看似簡單,，卻是同學(xué)之間最重要最敏感的人際關(guān)系,，也是社會化的人際關(guān)系的集中反映。面對矛盾,，他們或忍耐,、或逃避、或長期“冷戰(zhàn)”,、或撕破臉皮……殊不知,，糟糕的宿舍關(guān)系不僅能夠影響學(xué)習(xí)，甚至能夠影響中學(xué)生性格的形成,。

　　各自為政 逐步離心

　　學(xué)生宿舍不僅是簡單的住宿場所,，也是學(xué)習(xí)、娛樂,、交流交往的重要場所,。由于成員相對固定，朝夕相處,，相互之間頻繁接觸,，很多私密袒露其間，難免會出現(xiàn)不和諧音符。現(xiàn)在的中學(xué)生個性張揚(yáng)而鮮明,，要與同學(xué)相識,、交往是輕而易舉的事，但要他們?nèi)谌氲剿奚徇@種集體生活中似乎并不容易,。“他們多為獨生子女,，在家都比較受寵，常常會過于強(qiáng)調(diào)個人的內(nèi)心需求,，事事以自我為中心,，往往會忽略旁人感受，出現(xiàn)摩擦和矛盾實屬正常,。”實驗中學(xué)的楊永林老師說,。

　　摩擦和矛盾讓本該和諧的學(xué)生宿舍形成了巨大的“離心力”。某中學(xué)高二年級住宿生唐麗(化名)就正被宿舍矛盾困擾著,，她談起自己的宿舍同學(xué)關(guān)系時說：“我們宿舍有位女生總是使喚別人做事,，打水打飯總是讓我們代勞，缺了什么東西也讓我們代買,，偶爾這樣還能忍受,，可時間長了誰也受不了。憑什么大家就該伺候她呢,？所以后來我們就都開始找借口拒絕她,，發(fā)現(xiàn)大家都不被她指使了，她就開始故意在宿舍摔東西,，發(fā)泄自己的不滿,，我們也只能置之不理，而現(xiàn)在我們也基本上和她形同陌路了,。”提起宿舍關(guān)系,，比唐麗高一年級的金艷(化名)也陷入了苦惱：“下周正是高考沖刺階段，我們宿舍8個人,，有3個同學(xué)喜歡早起復(fù)習(xí)，還有兩個則喜歡熬夜看書,。搞得我成天睡眠不足,，白天上課也提不起精神，幾次想跟舍友講,，可是又一想,，宿舍其他人都不說，為什么我要主動說呢,？馬上就要高考了,，怎么辦呢？”

　　舍友之間會因小事而鬧矛盾，繼而不和,，再導(dǎo)致爭執(zhí)甚至出現(xiàn)嚴(yán)重后果的還有很多,。但其實仔細(xì)想想，這些不融洽的宿舍關(guān)系往往只是源于一些雞毛蒜皮的小矛盾,，一些小的生活細(xì)節(jié),。比如有的學(xué)生比較愛干凈，室友則不注意小節(jié),，從來不做宿舍里的衛(wèi)生,；有的同學(xué)喜歡安靜，有的同學(xué)喜歡熬夜看書……正是這些生活習(xí)慣上的差異,，讓本該和睦的宿舍關(guān)系逐步惡化,，而這些小矛盾如果得不到及時化解，日積月累,，就會影響宿舍成員之間關(guān)系的融洽,，從而引發(fā)爭執(zhí)。“在出現(xiàn)爭執(zhí)時,，雙方首先應(yīng)該保持冷靜,，不要過激，想辦法解決問題,，說話和行為上要有底線,，盡量避免肢體接觸，文明的處理問題,。”楊老師說,。

　　各自改變 共同向心

　　住集體宿舍是對中學(xué)生的生活、交往,、自我約束,、心理承受等方面能力的全面考驗。學(xué)生宿舍就是一個微型的“小社會”,，是中學(xué)生逐步社會化的集中體現(xiàn),。生活空間的共同性、年齡的相似性,，使學(xué)生宿舍成員之間的溝通相對容易,。“學(xué)生宿舍生活實際就是一個求同存異的過程，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變以自我為中心的觀念,，尊重彼此不同的生活和思維習(xí)慣,，提高自身的抗干擾能力，平等相待,，在承認(rèn)差異,、允許差異的同時,，彼此之間也應(yīng)該將心比心，多一點寬容,，尊重彼此的感受,。”實驗中學(xué)的楊永林老師最后說，同時他也為中學(xué)生的住宿管理提出了自己的建議：

　　1,、在安排住宿生房間前進(jìn)行問卷調(diào)查,，讓更多生活習(xí)慣相近的同學(xué)共處；

　　2,、鼓勵各宿舍建立自己的宿舍規(guī)章制度,，兼容彼此的生活習(xí)慣；

　　3,、選出有責(zé)任心,、值得宿舍同學(xué)信賴的宿舍長，維護(hù)宿舍的日常規(guī)定,，協(xié)調(diào)矛盾,；

　　4、確定值日表,，讓宿舍始終保持宜居的生活環(huán)境,；

　　5、階段性的集體心理輔導(dǎo),，生活管理老師可以將某一階段所發(fā)生的宿舍問題作為案例同住宿生共同探討,，以減少同類型矛盾的發(fā)生。