●教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察或用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的成因和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

2．通過(guò)繪圖分析，說(shuō)明正午太陽(yáng)高度的大小和晝夜長(zhǎng)短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律,，進(jìn)而總結(jié)說(shuō)出四季更替的成因,。

3．通過(guò)讀圖、繪圖,、分析,、比較等，鍛煉運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力,，提高空間思維能力,。

●教材分析

本節(jié)在講述地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向,、速度,、周期的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,，太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和成因,、正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，以及四季的更替,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義,，并解釋四季形成的原因?？紤]到這部分內(nèi)容概念較多,，問(wèn)題也比較抽象，因此教材較多地運(yùn)用圖解的方式將問(wèn)題形象化,、直觀化,，以便于學(xué)生建立空間概念,，初步形成空間思維能力。

教材首先通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的太陽(yáng)光線年變化的實(shí)例,，啟發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)光線年變化的原因,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此引出地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

第一目“地球的公轉(zhuǎn)”,，重點(diǎn)講述了太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的成因及移動(dòng)規(guī)律。首先以示意圖的形式展示地球公轉(zhuǎn)的軌道,、方向,、近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)等，并作簡(jiǎn)要分析,。然后通過(guò)重點(diǎn)分析“黃赤交角”圖和“二分二至?xí)r地球的位置”圖,，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的成因及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)該問(wèn)題的理解,。

第二目“正午太陽(yáng)高度的變化”，首先講述了正午太陽(yáng)高度的概念,，然后在前面太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合圖示,，著重分析了因太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)而引起的正午太陽(yáng)高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三目“晝夜長(zhǎng)短的變化”,，先通過(guò)“晝弧和夜弧”圖，闡述晨昏線,、晝弧和夜弧的含義及其與晝夜長(zhǎng)短的關(guān)系,，然后重點(diǎn)分析太陽(yáng)直射點(diǎn)隨時(shí)間作有規(guī)律的移動(dòng)，全球各地晝夜長(zhǎng)短產(chǎn)生有規(guī)律的變化,。這是本節(jié)的又一重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第四目“四季的更替”，可理解為對(duì)前面幾個(gè)問(wèn)題的總結(jié),。地球上各地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間的變化,，導(dǎo)致到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射能的多少不同，從而形成地球表面四季的更替,。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)連貫性強(qiáng),，可引導(dǎo)學(xué)生步步深入，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力,。

●教學(xué)建議

建議安排2課時(shí),。

以“陽(yáng)光花園”住房冬季陽(yáng)光被擋問(wèn)題導(dǎo)人新課，既聯(lián)系了生活實(shí)際,，又緊扣太陽(yáng)公轉(zhuǎn)問(wèn)題,。但“正午太陽(yáng)高度”學(xué)生尚未學(xué)習(xí),，討論時(shí)許多答案可能會(huì)不切實(shí)際，教師在這里不用細(xì)致講解,。一旦學(xué)習(xí)了“正午太陽(yáng)高度的變化”后,，學(xué)生通過(guò)計(jì)算1月正午太陽(yáng)高度，此問(wèn)題便迎刃而解,。

地球公轉(zhuǎn)的方向,、周期可通過(guò)演示地球儀得出結(jié)論。

地球的遠(yuǎn),、近日點(diǎn)及公轉(zhuǎn)速度的變化是教學(xué)重難點(diǎn)之一,，可結(jié)合圖1—3—2“地球的公轉(zhuǎn)”進(jìn)行分析說(shuō)明。由于地球公轉(zhuǎn)軌道為接近正圓的橢圓,，因此地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置便有了近,、遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。受引力大小不同,，公轉(zhuǎn)速度不同,，近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度較快。教學(xué)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),，近日點(diǎn)為1月初,，即為北半球的冬季；遠(yuǎn)日點(diǎn)為7月初,，即為北半球的夏季,。

啟發(fā)思考問(wèn)題：地球上不同緯度獲得太陽(yáng)輻射能量的多少是否取決于近日點(diǎn)或遠(yuǎn)日點(diǎn)距離的變化。既加深了對(duì)問(wèn)題的理解,，又為后面講述地球公轉(zhuǎn)的地理意義埋下伏筆,。

黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，是教學(xué)中的重難點(diǎn),，也是分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化的關(guān)鍵所在。教學(xué)時(shí)可先借助地球儀演示黃赤交角,，然后借助自制的簡(jiǎn)易教具(如三條平行光線支架)演示二分二至日太陽(yáng)光照情況,，以此總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。演示后,，指導(dǎo)學(xué)生讀圖1—3—3“黃赤交角”和圖1—3—4“二分二至?xí)r地球的位置”,，幫助學(xué)生建立空間概念，把握基本規(guī)律,。

教學(xué)時(shí)可對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)的含義加以解釋?zhuān)慈盏刂行牡倪B線與地球表面的交點(diǎn)為太陽(yáng)直射點(diǎn),，還可借助地球儀演示加以說(shuō)明。在圖1—3—3“黃赤交角”上,，指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)出太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的南北界限所在的緯度是由黃赤交角的度數(shù)決定的,，并讀圖1—3—4“二分二至?xí)r地球的位置”,，引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明地球在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置太陽(yáng)直射點(diǎn)的情況，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，并指出回歸運(yùn)動(dòng)的周期為一個(gè)回歸年,。如果條件允許，可將有關(guān)圖示制成課件,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

活動(dòng)建議：該活動(dòng)旨在加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解?？勺寣W(xué)生在黑板上完成,，并加以總結(jié)。春秋二分太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道上,，夏至日位于北回歸線上,，冬至日位于南回歸線上。元旦位于冬至日過(guò)后北移不遠(yuǎn)的位置,。這也是對(duì)上一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),。

在教學(xué)“正午太陽(yáng)高度的變化”時(shí)，首先講清楚正午太陽(yáng)高度的含義,，然后在掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，結(jié)合繪圖講解正午太陽(yáng)高度的大小隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并回歸到教材設(shè)置的“陽(yáng)光花園”太陽(yáng)光線年變化的問(wèn)題情境上,，用該原理解釋實(shí)際問(wèn)題,。即同一地點(diǎn)不同季節(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置不同,，正午太陽(yáng)高度的大小也不斷發(fā)生變化,。

在此可補(bǔ)充以下兩點(diǎn)內(nèi)容：1．地平面的畫(huà)法。過(guò)地球表面某點(diǎn)做與地球相切的平面,，即為地平面,，不同地區(qū)地平面方向各不相同。2．太陽(yáng)高度多指太陽(yáng)在地平圈以上的高度,。若某地為直射點(diǎn)的位置,，正午太陽(yáng)高度為90°，此刻太陽(yáng)光線與該地地平面相垂直,；某地離直射點(diǎn)越遠(yuǎn),，太陽(yáng)光線與該地地平面的夾角越小，正午太陽(yáng)高度越小,。

最后還可以聯(lián)系學(xué)校所在地,，歸納正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化。

可指導(dǎo)學(xué)生用投影儀的平行光線和地球儀演示晝夜半球,，明確晨昏線,、晝弧,、夜弧的含義，弄清晝弧,、夜弧長(zhǎng)短與晝夜長(zhǎng)短的關(guān)系,，然后進(jìn)一步演示地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中晨昏線所在平面與經(jīng)線圈所在平面夾角的變化情況，從而總結(jié)出隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),，全球各地晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律,，并分析極晝極夜現(xiàn)象的出現(xiàn)及其范圍變化的過(guò)程。

演示觀察后,，指導(dǎo)學(xué)生讀圖1—3—8“晝弧和夜弧”和圖1—3—9“二分二至日不同緯度晝夜長(zhǎng)短”圖進(jìn)行分析,，使問(wèn)題形象化?？芍笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪出夏至日(或春,、秋分日)太陽(yáng)光照?qǐng)D，說(shuō)出圖中晨昏線的特點(diǎn),，并說(shuō)出不同節(jié)氣不同緯度晝夜長(zhǎng)短狀況,。

補(bǔ)充說(shuō)明晨昏線的特點(diǎn)：晨昏圈所在的平面總是過(guò)地心并垂直于太陽(yáng)光線。晨昏線的判斷方法：隨著地球的自轉(zhuǎn),，如果由夜半球進(jìn)入晝半球,，則此分界線為晨線，反之為昏線(詳見(jiàn)教學(xué)資料),。

聯(lián)系當(dāng)?shù)?，按照歸納正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化的思路，總結(jié)晝夜長(zhǎng)短的緯度變化和季節(jié)變化,。

活動(dòng)建議：可引導(dǎo)學(xué)生分析根據(jù)不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律來(lái)判斷該地所在的半球和緯度,。赤道上全年晝夜平分。夏至日北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)一年中的最大值,，且越向北晝?cè)介L(zhǎng),，極晝現(xiàn)象從北極點(diǎn)附近擴(kuò)展到北極圈，范圍達(dá)到最大,。南半球情況相反,。由此判斷出：C位于南半球，因?yàn)橄闹寥?/font>C地晝短夜長(zhǎng),。四地從南向北順序排列為CBDA,。

四季更替是由于地球的公轉(zhuǎn)，使得太陽(yáng)輻射能在地球表面隨時(shí)間的變化,。教學(xué)中可在簡(jiǎn)要回顧前幾個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)平面(赤道面)與地球公轉(zhuǎn)軌道面(黃道面)之間存在23°26′的夾角即黃赤交角,，并且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中地軸指向不變，從而產(chǎn)生太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的回歸運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間和緯度有規(guī)律的變化,，形成四季的更替,。通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

閱讀知識(shí)窗“四季的劃分”，了解天文四季的含義,，以及我國(guó)與歐美國(guó)家四季劃分方法的異同,。我國(guó)的四季劃分以太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)數(shù)值大小為標(biāo)準(zhǔn)，而歐美四季劃分更接近實(shí)際氣候的變化,，比我國(guó)四季要分別遲一個(gè)半月左右,。從總體上看，不論是我國(guó)還是歐美國(guó)家的四季劃分,，都不能同實(shí)際氣候很好地對(duì)應(yīng),。

活動(dòng)建議

活動(dòng)1：該活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生通過(guò)演示,，總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和意義，說(shuō)出四季更替的成因,。