要養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣（日記541）
——重讀《給教師的建議》思考二·談學(xué)生的閱讀
2010年5月30日
蘇霍姆林斯基強調(diào)書籍在學(xué)生成長和學(xué)校教育工作中重要性的同時，還十分重視要讓小學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,。在這方面,，他積累了豐富的經(jīng)驗。通觀《給教師的建議》一書,，蘇霍姆林斯基有以下幾點經(jīng)驗可供我們借鑒和學(xué)習(xí),。
1、要讓小學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣,。
蘇霍姆林斯基強調(diào)要讓孩子從小養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣,，盡可能地每天都讀書，多讀書,。他認(rèn)為,，減輕學(xué)生腦力勞動負(fù)擔(dān)最有效的方法就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書,。（18）要讓學(xué)生在每天都閱讀的行動中培養(yǎng)閱讀的興趣,。他說：“如果你想有充裕的時間，那你就要每天讀書,。……要每天讀,，哪怕一天讀兩頁也行,。……你要強迫自己每天讀書。不要把這件事拖到明天,，今天喪失的東西,，明天是再也無法彌補的。”（126）
在培養(yǎng)學(xué)前班學(xué)生閱讀習(xí)慣時,，蘇霍姆林斯基十分重家庭教育和家長的作用，他認(rèn)為：“如果沒有家庭的教育,，我們是很難教會兒童閱讀的,。在絕大多數(shù)家庭里，都有一種尊重書籍的氣氛,，學(xué)前兒童有他們的小小的藏書,，家長引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。”（528）
2,、閱讀要與思考緊密結(jié)合,。
在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基多次提到閱讀要與思考緊密結(jié)合起來,，堅決反對一味地記學(xué)生死記硬背,。他強調(diào)，“在小學(xué)里,，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的時候同時能夠思考,，在思考的同時能夠閱讀。”（10）他還說：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考的學(xué)生,，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生來，就顯得能夠更迅速,、更順利地應(yīng)付任何作業(yè),。”相反，許多學(xué)生之所以不能掌握知識,，乃是因為他們還沒有學(xué)會流暢地,、有理解地閱讀，還沒有學(xué)會在閱讀的同時進(jìn)行思考,。（52）
怎樣教會學(xué)生在閱讀的同時進(jìn)行思考呢,？蘇霍姆林斯基認(rèn)為，這需要對學(xué)生進(jìn)行長期的訓(xùn)練,。首先要克服知識跟能力之間的脫節(jié)現(xiàn)象,。要讓學(xué)生能夠在眼睛離開書本的時候，憑視覺記憶回想出整句話來,。二是不能用死記硬背的方法去識記學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是一邊想象一邊對材料進(jìn)行了邏輯分析,。三是要求在一至四年級，要讓學(xué)生每天最少有半個小時來對新課文進(jìn)行有表情地,、有理解地朗讀,。做到閱讀和思考同時進(jìn)行（150）。
只有堅持不懈指導(dǎo)學(xué)生做到閱讀與思考的有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生才會更容易掌握好大綱規(guī)定的教材,。“學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈,，他學(xué)習(xí)起來就越容易,。”（168）
3、克服學(xué)習(xí)困難要讓學(xué)生多閱讀,。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服有障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀,。因為閱讀能教給他們思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。書籍和由書籍激發(fā)起來的思想,，是防止死記硬背的最強有力的手段（21）。他再三強調(diào),，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候,，不要靠補課，也不要靠沒完沒了地“拉一把”,，而要靠閱讀,、閱讀、再閱讀,，——正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用,。（51）
蘇霍姆林斯基還重視“真正閱讀”的作用，他認(rèn)為,，青少年精神空虛的原因之一,，就是缺乏真正的閱讀。什么是真正的閱讀,？“這種閱讀應(yīng)當(dāng)占據(jù)人的整個理智和心靈,，引起他去深入思考周圍世界和自己本身，迫使他去仔細(xì)觀察和了解人的靈魂的復(fù)雜性,，迫使他去考慮自己的命運和前途,。”（345）只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成真正閱讀的習(xí)慣，使他渴望讀書,，并在閱讀的時候時刻給他帶來歡樂,，那么他所讀的的東西會深印在他的意識里,。（522）
4、要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。
在提倡學(xué)生要閱讀科學(xué)書刊時,，蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師在講解大綱規(guī)定的新教材時,，應(yīng)當(dāng)及時補充相關(guān)的課外知識,，用大綱以外的知識的火花來照亮學(xué)生的頭腦（49），從而增強學(xué)生的閱讀興趣,。他還要求,，學(xué)生要帶著高漲的情緒去閱讀，會增強閱讀的效果,。他認(rèn)為，“對所讀東西的領(lǐng)會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書,，閱讀的時刻給他帶來歡樂,，那么所讀東西應(yīng)付深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài),、研讀書籍時的喜悅——這些是一個強大的杠桿,，用它能夠把大塊的知識高舉起來。”（522）
5,、要抓住閱讀的最佳時機(jī),，合理安排好作息時間。
蘇霍姆林斯基還十分重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的心理規(guī)律,，強調(diào)要合理安排好作息時間,，抓住學(xué)生閱讀的最佳時機(jī)。他要求學(xué)生早上要5點半起床,，做做早操后,，吃點牛奶和面包，在到校上課前,，讓學(xué)生從事1.5到2個小時的閱讀活動,，這是一天學(xué)習(xí)的黃金時期，是學(xué)生從事帶研究性的腦力勞動的最佳時間（127）,。這種做法,，類似于我們現(xiàn)在提倡的早讀。他要求學(xué)生在早讀期間,，要思考理論上的關(guān)鍵問題,，攻讀最難的文章，寫論文提要,。
為了保證閱讀的效果,，他還提倡要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記讀書筆記的習(xí)慣,。他以自己的切身經(jīng)歷和感受談到了作讀書筆記的重要性。“每一種筆記本,，都是用來記錄那些鮮明而又好像一閃即逝的思想的,。我還把讀過的書里里最有意義的東西記入筆記本里。這一切到了將來是要需要的,，都有利于減輕將來的腦力勞動,。”（129）他要求學(xué)校要建立讓學(xué)生自己記筆記的制度，并要悉心保存好從書籍時汲取來的東西,。
6,、學(xué)校和老師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。
除去上文我們總結(jié)的學(xué)校要設(shè)立“書籍角”,、“思考之室”（閱覽室）,、“圖書節(jié)”等，并定期開展讀書交流活動外,，蘇霍姆林斯基還要求教師也要喜歡讀書,，為孩子們的閱讀樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并努力創(chuàng)造閱讀的良好氛圍,，他說：“學(xué)校里,，首先是教師集體里，要有一種豐富的智力興趣的氣氛,；課堂教學(xué)要在多方面的精神生活的背景下來進(jìn)行,。”（126）教師要注意營造讓學(xué)生喜歡讀書的各種氛圍，努力為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件,。
總之,，蘇霍姆林斯基在其豐富的教育理論和教育實踐中，從學(xué)生的實際出發(fā),，結(jié)合具體實例,，詳細(xì)闡述了學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀興趣的培養(yǎng)，以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的問題,。他的這些理論和實踐,，對于我們當(dāng)今如何指導(dǎo)中小學(xué)生的閱讀，具有很重要的借鑒意義,。特別是目前中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，學(xué)生閱讀面少，閱讀質(zhì)量差,，而且還受到網(wǎng)絡(luò)與影視的沖擊,，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的閱讀教育思想，對于加強和改進(jìn)我們目前的閱讀教育現(xiàn)狀,，是非常有必要的,。
