高考病句分類辨析之“介詞使用不當(dāng)”

                                     山東 宋俊燕

   介詞使用不當(dāng),，就會(huì)造成成分殘缺,、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂等多種類型的語(yǔ)病,。因此，在病句試題中一旦出現(xiàn)介詞,，就要注意分析介詞使用是否恰當(dāng),。如果不恰當(dāng)，再進(jìn)一步判斷它犯了上述那種類型的語(yǔ)病,。

   一．成分殘缺：介詞使用不當(dāng),，有時(shí)會(huì)使語(yǔ)句殘缺某種成分。

 （一）濫用介詞,，主語(yǔ)殘缺,。由于介詞贅余，往往淹沒了主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺,。

例1．（2009年山東卷第）或許連作者都沒想到,，由于這一篇哀悼家鶴的紀(jì)念文章刻在石上，使得文本的命運(yùn)與石頭的命運(yùn)牽連在一起,，為后人留下了諸多難解之謎,。

解析：濫用介詞“由于”造成“使得”主語(yǔ)殘缺，可刪掉“由于”,。

2．（2009年湖北卷第4題）5月4日在北京國(guó)家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩(shī)歌朗誦會(huì),，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰,，深受震撼,。

解析：濫用介詞“在”而造成“舉行”缺少主語(yǔ)，可把“在”去掉,，并在最后一句前加上“使”,，讓“北京國(guó)家大劇院”做全句統(tǒng)一的主語(yǔ),。

（二）只有介詞,，賓語(yǔ)殘缺。介詞后要帶賓語(yǔ),，才能構(gòu)成介賓短,，有些介詞看似有賓語(yǔ)，但實(shí)際上缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ),。

例如： （2006年安徽卷）那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取,、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象,。

解析：介詞“以”缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ),，應(yīng)在“積極進(jìn)取、不折不撓”后加上“的精神”,。

（三）只有賓語(yǔ),，介詞殘缺。介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí),，介詞不能缺少賓語(yǔ),，反之賓語(yǔ)也不可缺少介詞。

例如：（2008年湖南卷）我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明,，是我們與祖先溝通的重要渠道,，也是我們走向未來的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜,，以及祖先的緬懷和感恩,。

解析：介詞殘缺，在“祖先的緬懷和感恩”前面加“對(duì)”，才能和上文“對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜”構(gòu)成并列關(guān)系,。

 二．搭配不當(dāng)：介詞使用不當(dāng),，有時(shí)會(huì)使介賓短語(yǔ)和后面的動(dòng)詞搭配不當(dāng)。

例1．(2004年福建卷))一切事物的發(fā)展都是有起有伏,、波浪式前進(jìn)的,，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

解析：介詞“由于”和“所決定的”搭配不當(dāng),，應(yīng)改為“由”,。

　例2．(1999年全國(guó)卷) 3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì),。第二天,，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。

解析：介詞結(jié)構(gòu)后的動(dòng)詞“報(bào)道”能支配介詞賓語(yǔ)“這起震驚國(guó)際體壇的事件”,，因此介詞“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”,。

  三．語(yǔ)序不當(dāng)：介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)成分，通常要放在謂語(yǔ)之前,，否則就有可能造成語(yǔ)序不當(dāng),。

例1．（2007年江蘇卷）一代代藝術(shù)家通過對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高,、升華,，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展,。

解析：“一代代藝術(shù)家”應(yīng)該是“繼承,、提高、升華”的主語(yǔ),，因此應(yīng)把介詞“通過”的語(yǔ)序調(diào)整到“一代代藝術(shù)家”之前,。

例2．（2006年北京卷）某些商家違背商業(yè)道德，利用中小學(xué)生具有的好奇心理和在考試作弊并不鮮見的情況下,，為“隱形筆”大做廣告,。

解析：介賓短語(yǔ)“在考試作弊并不鮮見的情況下”應(yīng)作謂語(yǔ) “利用”的狀語(yǔ)，因此要調(diào)整至“利用”之前,。

例3．（2004年北京春招卷）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史,，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的， 重大的歷史事件都能說得一清二楚,。

解析：“大多數(shù)中學(xué)生”與“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)近代史”主賓倒置,，可把介詞“對(duì)于”的語(yǔ)序調(diào)整到“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”之前。

四,，結(jié)構(gòu)混亂：由于濫用介詞,，或介詞搭配不當(dāng),，就可能會(huì)造成句式雜糅，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂,。

例1．（2009年四川卷）這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到了祖國(guó),，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究,，為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量,。

解析：句式雜糅，濫用介詞“于”使得“就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部”與“就任北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授”兩個(gè)句子套在一起,，應(yīng)刪掉“于”,。

例2．（2007年浙江卷）根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的,，對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn),，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

   解析：第一句結(jié)構(gòu)混亂,，可刪去“顯示看”,，或把介詞“根據(jù)”改為“從”。