如何培養(yǎng)教師的教育科研能力

第一,、       教師要轉(zhuǎn)變觀念,，樹立和增強(qiáng)從事科學(xué)研究的意識(shí)和自覺性。

多年來,，在教育實(shí)踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科學(xué)研究的問題,，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識(shí)。他們怕改革,、怕影響升學(xué)率,、怕家長(zhǎng)抱怨，因而被迫或自愿地沉睡在古老的教育模式之中,，年復(fù)一年日復(fù)一日,，靠苦干、加班,、超負(fù)荷地工作以換取升學(xué)率,。而有些教師頭腦中則存在這樣一些錯(cuò)誤的觀念和意識(shí)，諸如“教育科研神秘觀”,，即把教育科研神秘化,，認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測(cè),、很難做的工作；“教育科研無用論”,，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教書,，無需搞科研，搞科研是額外負(fù)擔(dān),；有些人則把教育科研簡(jiǎn)單化,，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等,，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識(shí)和研究能力,。因此我們必須通過宣傳教育科研的重要性,，使教師來一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變，從而樹立全新意識(shí),，這就是：教師是教育科研的主力軍,，從事教育科研是每一位教師份內(nèi)的工作；僅僅會(huì)教課而不會(huì)教育研究的教師,，不是新時(shí)期的合格教師,。

第二、       使教師掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方法,。有人說,，搞教育科研很枯燥，其實(shí)并不是這樣,。如果你掌握了教育科研的方法,，你就會(huì)感到研究過程本身是充滿樂趣的，這里主要介紹教育科研的步驟及常用的幾種方法,。

第一階段是選課題,、即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出一個(gè)新問題則需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,。”對(duì)教師而言,，科研課題的來源主要有兩方面：一是課題指南和信息指南，二是本校教育實(shí)踐中急需解決的問題,。后者是主要來源,，也是我們研究的重點(diǎn)。教育科研不排除抽象的純理論研究,，但對(duì)于教師來說,，應(yīng)側(cè)重與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的課題,。這樣既可揚(yáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富之特長(zhǎng),，避其理論功底不足之短，又可以使研究直接服務(wù)于教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要,。當(dāng)前教師科研課題的研究?jī)?nèi)容應(yīng)該主要涉及以下內(nèi)容：創(chuàng)新教育觀念,、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新與各科教學(xué),、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,、學(xué)生心理健康的指導(dǎo)、班主任工作等,。

第二個(gè)階段是查閱文獻(xiàn)資料,，進(jìn)行課題論證,。查閱文獻(xiàn)資料一是了解前人或他人在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，另一是獲得更多的教育理論知識(shí),，在查閱資料的基礎(chǔ)上要進(jìn)行課題論證,。課題論證是有組織地、系統(tǒng)地鑒別研究的價(jià)值,，分析研究條件,，完善研究方案的評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括以下內(nèi)容：（1）主題目的：為什么選這個(gè)題目,？通過這項(xiàng)研究達(dá)到什么目的,？（2）課題的價(jià)值：所選課題的意義、作用,、理論依據(jù),，國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀等；（3）研究的可行性分析：包括自己的優(yōu)勢(shì)及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等,；（4）包括研究的主要內(nèi)容,、步驟的設(shè)計(jì)、采用的方法和研究對(duì)象的選擇等,。

第三個(gè)階段是具體實(shí)施,，即嚴(yán)格按照方案進(jìn)行。

第四個(gè)階段是整理分析研究資料,，撰寫科研報(bào)告和科研論文,。科研報(bào)告或科研論文就是把科學(xué)研究的全過程以及取得的成果用文字完整地表述出來,?？蒲袌?bào)告或論文的撰寫不一定要遵照某種固定的格式，但一定要包括以下這些內(nèi)容：（1）研究目的,；（2）研究的對(duì)象或抽樣,；（3）采用的方法；（4）研究的經(jīng)過,；（5）材料的歸類,、整理；（6）結(jié)論,；（7）建議,、設(shè)想或體會(huì)等。

在具體實(shí)施的階段,，主要采用的科研方法有調(diào)查法、觀察法,、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等,。限于篇幅,，在這里主要說說調(diào)查法與行動(dòng)研究法。調(diào)查法是指在教育理論指導(dǎo)下以家訪座談,、設(shè)計(jì)問卷,、批改作文、日記等方式收集研究對(duì)象的客觀資料進(jìn)行整理分析,，從中得出規(guī)律性結(jié)論的方法,。調(diào)查法的研究設(shè)計(jì)主要包括：（1）研究目的、背景,、意義,；（2）研究方式（是問卷、訪談還是成品分析）,；（3）研究對(duì)象或抽樣情況,；（4）設(shè)計(jì)指標(biāo)體系、（這是中心環(huán)節(jié),，指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)必須是科學(xué)的,、有教育理論依據(jù)的）；（5）設(shè)計(jì)問卷的訪談提綱,，這一工作也有很強(qiáng)的科學(xué)性,，具體參考教育科研書籍；（6）結(jié)果的整理,、分析,，即寫出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查法簡(jiǎn)便易行,，信息量大,，真實(shí)性強(qiáng)，最有使用價(jià)值,，深受教師歡迎,。另一種方法是行動(dòng)研究法，它是一種由科研工作者和教師共同參與,，謀求在工作環(huán)境中當(dāng)前問題解決,、評(píng)價(jià)和改正行動(dòng)過程的研究方法。它重在解決實(shí)際問題,，因此必須與實(shí)際的教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來,。切不可為研究而研究。行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟是：發(fā)現(xiàn)問題??分析問題??制定計(jì)劃??開始行動(dòng)??進(jìn)行評(píng)價(jià),，即對(duì)行動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),，如果可行有效即可整理資料撰寫論文；如果計(jì)劃方案有不妥,，應(yīng)立即修正計(jì)劃,、改正行動(dòng),，直到可行有效。就目前而言,，我們廣大的教師參與的教育教學(xué)研究,，從嚴(yán)格意義上說，都是行動(dòng)研究,，也有的人稱之為“試驗(yàn)”,。可以說,，行動(dòng)研究法已成為廣大教師參與教育研究的主要方式,。

以上兩點(diǎn)內(nèi)容主要是從教師主體角度分析了培養(yǎng)教師科研能力的要求，但作為學(xué)校應(yīng)為教師提供從事教科研的客觀環(huán)境,。

第三,、       學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育科研的氛圍。向教師介紹科研和教研信息,，傳播先進(jìn)的教育理論,，組織教師外出學(xué)習(xí)考察和參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，定期不定期地請(qǐng)專家搞講座和指導(dǎo)教師科研創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物等,，使學(xué)校的學(xué)術(shù)研究有聲有色,、持之以恒。同時(shí)對(duì)于教師的教育科研成果要以制度化的形式給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)于高質(zhì)量的教育科研成果,，要向上級(jí)有關(guān)部門申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要把教師的教育科研成果與職務(wù)評(píng)聘,、評(píng)優(yōu),、晉升、獲得科研資助聯(lián)系起來,，這樣使教師嘗到科研成功的喜悅,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

如果簡(jiǎn)單概括下的話（這是自己概括的 你上書上找下好像也有的 我看的時(shí)候有看到過的）

一是要消除神秘感及恐懼肝,，教師要有取得科研成果的野心。教育科研的對(duì)象可大可小,，大到國(guó)家的辦學(xué)方針政策,，小到諸如“小學(xué)生寫字每天寫幾遍效果最佳”這樣“微不足道”的問題。大學(xué)教學(xué)對(duì)工作中的問題進(jìn)行思考研究教科研：同樣,，小學(xué)教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行一番爭(zhēng)論左眼也教科研,。

二是要掌握實(shí)用的教育科研方法，給科研工作插上翅膀；

三是學(xué)校的管理者要更新理念,，解決阻礙教科研工作的問題,；

四是學(xué)校要為教師的教育科研活動(dòng)提供物質(zhì)條件，搭建表演舞臺(tái),；

五是形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才脫穎而出,。

有人說,，所謂的教育科研，就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中的某些事物問題或出現(xiàn)的某些現(xiàn)象進(jìn)行考慮,、商討,，探求其性質(zhì)、規(guī)律,，以便我們找到解決問題的辦法