美國大學錄取新生的考量與國內以分數(shù)為主的錄取方式差別很大。即使是美國的學校之間,，不同學校錄取新生時所采用的方法也是大不相同,。一般而言，越是名牌的學校,，越是強調學生的綜合素質,。他們不僅考察學生的學術能力,，更十分強調學生的個人性格和特質。比如,，對于大多數(shù)的名校而言,，學校希望錄取在各個方面最有成功潛質的學生。因此在考察一個學生的背景時,，可能會綜合考察以下幾個方面：①勤奮程度,；②聰明程度；③激情,；④領導能力,；⑤勇氣；⑥溝通能力,；⑦特殊技能,；⑧創(chuàng)造性；⑨基本技能,；⑩家庭背景,。
   

    從上面的幾個因素來看，除了勤奮程度,、聰明程度,，以及基本技能方面與學生的學術能力密切相關外，其他幾個方面則是與個人性格或特質密切相關的,。
   

    衡量美國高中生學術能力的指標主要有三個：GPA,、SAT或ACT等考試成績。GPA(Grade Point Average)是高中階段學生的平均成績：SAT(Scholastic Assessment Test學業(yè)水平測試)或ACT(American College Testing美國學院測試)是當今最為主要的兩種高校入學考試,。其他可作為學術能力考量的還有AP(Advanced Placement)課程，這是一類大學的先修課程,，學有余力的人可以多學,，上大學后也可以減少相關課程的學習時間和經濟負擔。
   

    考察美國高中生個人性格或特質的主要因素有：申請論文,、老師推薦信,、校友面試、課外活動等,。對于私立的名牌大學而言,，學習成績只是一個必備的條件，要想在錄取的競爭中脫穎而出,，還必須擁有驕人的個人特質或表現(xiàn),。比如哈佛大學2010年的錄取比例僅為7%，而所有的申請者無一不是各個方面均表現(xiàn)十分優(yōu)異的學生,。
   

     那么,，美國名校在錄取時是如何衡量綜合素質的呢,？據(jù)介紹，美國常春藤名校在招生中所使用的計算AI(學業(yè)指數(shù))的公式,，是根據(jù)高考成績和平時成績計算的,，是呈現(xiàn)在明面的、量化了的東西：而綜合素質則是隱藏在背后的,、不易量化的東西,。像哈佛、普林斯頓這種絕對頂尖級的學校,，都公開宣稱高考成績和學校的平時成績都非常重要,，但還要看申請者的綜合素質。越是高水平的學校,，越重視學生的綜合素質,。
高中生的綜合素質參照各種課外活動成績。比如體育活動：參加過奧林匹克比賽,、國際比賽,、州際比賽、區(qū)域性比賽,，學校間比賽：參加學校某一個運動隊一級隊,、二級隊：隊長或是隊員。文藝活動：學過什么樂器,？在哪里演出過,？參加過什么劇團？演過什么角色,？得過什么獎,？科技活動：參加過什么學術俱樂部？參加過什么樣的學術競賽,？搞過什么發(fā)明,？得過什么專利？獲得過什么獎,？領導才能：參加過什么學生組織,？任什么職務？搞過什么活動,？取得過什么成就,？個人興趣愛好：特長是什么？有什么成就,？得過什么獎勵,？
   

    高校招生辦公室對學生參加哪一類活動，一般來說并沒有特殊的偏好,，往往不在于參加了什么活動,，而在于干得怎么樣,。據(jù)《招生ABC》等書的介紹，普林斯頓把AI(學業(yè)指數(shù))分為5個等級：同時,，也把課外活動,、社會活動和個人特點分為5個等級，第1等：參加奧林匹克的游泳比賽,，能登上卡內基大禮堂(類似中國國家級別的劇院)演奏小提琴,，獲得科技發(fā)明的產品專利，出版書籍,，這是屬于明星一類的級別,。第2等：在體育或音樂領域內獲得州(省)一級的榮譽，如州的摔跤冠軍,，省級音樂大獎賽一等獎,。第3等：是一個或兩個(學校級別的)運動隊的隊長，學校管弦樂團的指揮,，學校學生會主席等等,。第4等，參加各種各樣的課外活動和社會活動,，但均是一般成員(如?？庉嫞闱蜿爢T),，既不是隊長或領導,，又沒有顯示出領導才能。第5等：很少參加課外活動和社會活動,，也沒有什么突出的成就,。
   

    總而言之，一個好的學習成績是申請名校的基礎,，但僅僅有好成績還是不夠的,。特別是對成績不算很突出，處于兩可之間的那部分學生,，如何展示出一個與眾不同、特性突出的自己就變成能使錄取天平傾向自己的有力磚碼,。
   

    所以,，是否具有領導能力、獨特見解,，是否全面發(fā)展,，是否有創(chuàng)新精神、協(xié)作精神,，成長過程中有無獨特經歷,，能否給該大學增添新的內容,，包括諸如學生具有藝術天分(被認可的作品)、體育天分(國家以上比賽獲獎),，或者有領導才能(學生會主席),，或者社會責任感(社區(qū)工作記錄)等就成為候選人的重要競爭優(yōu)勢。