人教版五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃2009.9

一、班級(jí)情況分析：

五年級(jí)（4）班共有學(xué)生41名,，其中男生28名,，女生13名。學(xué)生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫(xiě)作時(shí)洋洋灑灑,，把作文作為一種樂(lè)趣，而筆拙者半天擠不出多少字來(lái),，依賴性很強(qiáng),。至于對(duì)如何修改自己的作文更是難上加難,。在他們看來(lái)只要把作文紙寫(xiě)滿了就是好事了。

優(yōu)等生：

閱讀廣泛,，寫(xiě)作明顯突出,、態(tài)度端正，勤于小練筆的楊再來(lái),、紫涵,、令浩；思維比較活躍的令浩,、亦豪,、亦涵。

后進(jìn)生：

項(xiàng)淵博,、章陽(yáng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，字寫(xiě)得很潦草,，接受較慢,，作業(yè)經(jīng)常不完成。

項(xiàng)奕儒,、項(xiàng)志澤,、汪振超接受較慢，所學(xué)知識(shí)很死板,，不能靈活運(yùn)用,。

二、教材分析：

五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí),。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證,。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分,，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

    1．習(xí)作的目的性更加明確,。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上,，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化,、提升為學(xué)生的自我需求,，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情,。

    2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化,。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條,。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求,。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材”。

    4．在表達(dá)方面提出具體要求,。一,、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心,，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào),、引號(hào)”之外,，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述,；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作,。

三、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1,、  懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、  養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、  能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。

4,、 學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文,。

5、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

6、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語(yǔ)句通順，行款正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔。

7,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期7次左右,。

三、教學(xué)措施：

1,、上好指導(dǎo)課,，幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓作文指導(dǎo)課在輕松愉悅的氛圍中,，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法,，提升表達(dá)本領(lǐng)。提倡認(rèn)真修改,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。五年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話，教師指導(dǎo),，學(xué)生口述后,，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍,，同位再互改第二遍,。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。

2,、增加閱讀，學(xué)會(huì)感知

   學(xué)生作文不好,，這不外乎有兩個(gè)原因,，一則胸中無(wú)物，自然寫(xiě)不出,，其次,，心中有了美妙的想法也不一定能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)不一定能寫(xiě)出來(lái),，寫(xiě)出來(lái)也還有個(gè)好壞優(yōu)劣之分,，這就是拙于表達(dá)。所以增加閱讀量以獲得間接經(jīng)驗(yàn),、積累生活的材料以獲得直接經(jīng)驗(yàn)都是寫(xiě)出好作文的前提條件,。在打開(kāi)學(xué)生閱讀面上，我班設(shè)立了“圖書(shū)角”,，為學(xué)生增加閱讀,、欣賞美文提供了最方便的途徑。為了能使學(xué)生積累好生活素材,，布置了寫(xiě)周記的任務(wù),，讓他們記錄下一星期內(nèi)自己感受最深的一件事。從這些方面開(kāi)始,，學(xué)生便慢慢形成有利于作文能力提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

   3、上好語(yǔ)文課,，重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”,。

   語(yǔ)文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華,，久經(jīng)歲月磨練,，歷來(lái)膾炙人口，融自然美,、生活美,、藝術(shù)美、語(yǔ)言美,、情操美于一體,，不僅是一個(gè)璀璨奪目的美的世界，還是最好的范文天地,。這些作品中有的托物言志，有的借景抒情,，有的因事緣情,，有的直抒胸臆,；這些作品中常常運(yùn)用到擬人、比喻,、排比,、夸張等修辭；這些作品中要么樸實(shí)清新,、要么氣勢(shì)恢弘,、要么富于哲理等……學(xué)生只要從中學(xué)習(xí)到各種文章的妙處，理解了課文的美,，把課文當(dāng)作例子,，當(dāng)作優(yōu)美的范文，便能在一種美的,、愉悅的情緒當(dāng)中,，學(xué)習(xí)到各種做文的方法，感受優(yōu)秀作品的魔力,，從而也激發(fā)起他們創(chuàng)作的欲望,。

抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”,。 根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆,，對(duì)課文從句式,、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿,。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”,，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),，不斷提高。

  4,、脫離定勢(shì),，鼓勵(lì)創(chuàng)新

    思維定勢(shì)是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最大障礙，它是一種固定不變的方式,，限制學(xué)生大腦思維的活躍性,。創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的思維方式,，它往往突破習(xí)慣性思維的束縛,，在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。所以我決定提倡鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“放膽文”、“自由文”,。

五,、具體措施：

1．學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn),。

    進(jìn)入第三學(xué)段,，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前,，制約學(xué)生的發(fā)展,。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的,，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高,，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣,。應(yīng)把握尺度,，適度提升，循序漸進(jìn),。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn),，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵,，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心,。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記,，常抓不懈,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

    2．用好教材,，體現(xiàn)編者意圖,；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性,。

    教學(xué)首先要吃透教材,，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材,，要將教材作為一種憑借,，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編,。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué),、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能,。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一,，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn),。

    3．將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

    應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),，活躍思維，誘發(fā)情感,，調(diào)動(dòng)積累．完成取材,。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的?”通過(guò)切身體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法,，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后,，組織學(xué)生展示交流,，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求,。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,，將自改、他改,、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái),，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高,。

 還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地,，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的,、未知的世界,；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作,，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作,。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”,、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”,、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力,。

六,、指導(dǎo)評(píng)改辦法：

   1、評(píng)改作文先小組互評(píng)再抓典型全班交流最后自改,。

   2,、總批面批結(jié)合,，與學(xué)生細(xì)致交流。

   3,、盡量做到評(píng)后改,，改后評(píng)，力臻完善,，逐步提高,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。