《詩(shī)詞曲五首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境,。

2,、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞,、曲等詩(shī)歌的體裁,。

3、了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī),。

1,、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

詩(shī)作中，劉禹錫首先緊承白詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折,，二十三年折太多”之句,，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇,，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平,。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情,，人事全非,，自己恍若隔世之人,。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生,。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔,，千帆競(jìng)發(fā),；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春,。一洗傷感低沉情調(diào),，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意,，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝,，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神,。全詩(shī)感情真摯,，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻的人生哲理,，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。

2、赤壁

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸,。但杜牧所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯,，所以說(shuō)杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī),，其實(shí)也是借題發(fā)揮。前兩句寫(xiě)興感之由,，后兩句發(fā)議論感慨,。作者并不從正面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事,，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響,。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，以小見(jiàn)大,，深刻警策,。

3、過(guò)零丁洋

此詩(shī)是文天祥的代表作,，作于作者被俘后第二年正月過(guò)零丁洋時(shí),。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志節(jié),。

詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是在他21歲時(shí),，明經(jīng)入仕,，因科舉而走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭,，起兵勤王抗元,。第二聯(lián)寫(xiě)國(guó)家山河破碎，局勢(shì)危急,，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。第三聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情,，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境,。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。最后一聯(lián)，直抒胸臆,，表明自己以死明志的決心,，是千古傳誦的名句。

全詩(shī)概括了作者一生中的重大事件,，熔敘事和抒情言志為一爐,，慷慨悲涼，感人至深,。

4,、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）

這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來(lái)膾炙人口,，流傳廣泛,。詞前小序說(shuō)：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦,，大醉,，作此篇，兼懷子由,。”可見(jiàn),，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076）,，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上,，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見(jiàn),。中秋對(duì)月,，心情抑郁惆悵,，懷念手足兄弟，是很自然的,。詞的上片極寫(xiě)作者在“天上”,、“人間”的徘徊、矛盾,，下片寫(xiě)對(duì)月懷人,，以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。

5,、山坡羊潼關(guān)懷古

這首曲是作者于元文宗天歷二年（1329年）在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng),、長(zhǎng)安）之間,，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情,。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡,，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代,，人民依舊過(guò)著痛苦的生活,。

課時(shí)安排： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

    今天,，我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞曲五首,，讓我們漫步于古詩(shī)苑，接受一次美的洗禮,。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、    你會(huì)讀嗎？

爛柯kē人   側(cè)畔pàn    長(zhǎng)zhǎng精神      折戟jǐ

寥liáo落         惶huáng恐       宮闕què      綺qǐ戶

嬋chán娟juān     躊chóu躇chú

2,、   請(qǐng)你記?。?/span>

銷(xiāo)：銷(xiāo)蝕。 將：拿起,。 磨洗：磨光洗凈,。 折戟：折斷的戟。戟,，古代兵器,。

干戈：兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng),。 寥落：荒涼冷落,。 零丁：孤苦無(wú)依的樣子,。

宮闕：宮殿,。  把酒：端起酒杯,。  不勝：經(jīng)受不住。

何似：哪里比得上,。 何事：為什么,。 嬋娟：指月亮。 綺戶：雕花的窗戶,。

經(jīng)行：經(jīng)過(guò),。長(zhǎng)精神：增長(zhǎng)精神，振作精神,。

遭逢起一經(jīng)：指自己由于熟讀經(jīng)書(shū),，通過(guò)科舉考試，被朝廷選拔入仕做官,。一經(jīng),，古代科舉考試中，考生要考的一種經(jīng)書(shū),。

二,、欣賞《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

1、作者簡(jiǎn)介

劉禹錫 （772--842）唐代文學(xué)家,，字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)（今屬河南）人。原是匈奴后裔,，后改漢姓,。自幼好學(xué)，博覽百家,。貞元九年（793）,，與柳宗元同科進(jìn)士，貞元十一年登吏部取士科,，授太子校書(shū),。后任監(jiān)察御史。順宗即位后,，任用王叔文推行改革,，他與柳宗元同為革新派核心人物，因革新失敗,，一貶再貶,，居外23年。后奉召回洛陽(yáng),，官終檢校禮部尚書(shū),。其作品吸取民歌營(yíng)養(yǎng)，繼承《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)諷諭刺時(shí)的傳統(tǒng),，如《聚蚊謠》,、《百舌吟》等,。還有許多詠懷古跡、表現(xiàn)風(fēng)土人情的名篇佳作,。散文以論說(shuō)文成就最突出,。在哲學(xué)、政治,、醫(yī)學(xué),、書(shū)法等領(lǐng)域均有論述。其哲學(xué)著作《天論》三篇,，駁斥了“天人感應(yīng)”說(shuō),。在唯物主義發(fā)展史上具有一定地位。

2,、介紹寫(xiě)作背景

這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的名篇,。唐敬宗寶歷二年，詩(shī)人罷和州刺史,，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州,，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì),。在酒席上，白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng),。在詩(shī)中,，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平,。于是劉禹錫寫(xiě)了此詩(shī)回贈(zèng)白居易,。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，分小組討論：該詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)來(lái)讀,？為什么？并說(shuō)明理由,。

4,、請(qǐng)學(xué)生有感情地表演朗讀。

5,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句,，整體感知詩(shī)意,。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

6、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

（既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫,、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神,。）

7、品詩(shī),，品評(píng)詩(shī)句,、感受哲理美。

教師提示：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”兩句,，歷來(lái)為人所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感,，但其中包含的哲理詩(shī)詩(shī)句具有了普遍意義,，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。

  這兩句本意是以“沉舟”“病樹(shù)”比喻自己,，抒發(fā)詩(shī)人身世之感,。這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理,。意思是說(shuō),，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的,，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好,。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌,。

9,、小結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，詩(shī)的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào),，回顧了詩(shī)人的貶謫生活,。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng),，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情,。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句,。詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”,，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出,，卻也令人欣慰,，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意,，表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)忍不拔的意志,。全詩(shī)起伏跌宕，沉郁中見(jiàn)豪放，是酬贈(zèng)詩(shī)之上品,。

作品譯文

在巴山楚水這些凄涼的地方,，我度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦,，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景,。 沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春,。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇,，暫且借這一杯美酒振奮精神。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

三,、欣賞《赤壁》

1、作者簡(jiǎn)介

杜牧（803—852）,，字牧之,，京兆萬(wàn)年人。晚唐詩(shī)多柔靡,，牧之以峻峭矯之,。人謂之小杜，以別于少陵,。七絕詩(shī)有逸韻遠(yuǎn)神,，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。

2,、介紹寫(xiě)作背景

  赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸,。但杜牧所詠之赤壁并非此外,，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī),，其實(shí)也是借題發(fā)揮,。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，結(jié)合注釋,，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意,。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分小組討論：本詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)來(lái)讀,？為什么,？并說(shuō)明理由。

5,、請(qǐng)學(xué)生有感情地表演朗讀,。

6,、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

借周瑜和曹操的故事,，表現(xiàn)詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣,。

7、品詩(shī),，品評(píng)詩(shī)句,、感受哲理美：全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí),。

“東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬。”

這兩句詩(shī)是說(shuō),，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便,，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫(xiě),。

詩(shī)人并不從正面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果,，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響,。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn),。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌,。

9,、鞏固新知

1. 是一首千古傳頌的詠史之作，抒發(fā)的是  ( 歷史的興亡之感  )  

2. 解釋詩(shī)中加橫線的詞,。

   ① 折戟 折斷的戟 )②磨洗   磨光洗凈 ③ 銅雀  指銅雀臺(tái) 

3. 詩(shī)中“折戟沉沙鐵未銷(xiāo),，自將磨洗認(rèn)前朝”的意思是  折斷的鐵戟沉入江中還沒(méi)有爛掉，拿來(lái)磨洗當(dāng)然能認(rèn)得出它屬于前朝采用的表達(dá)方式記敘

4. 詩(shī)中的“周郎”指歷史上的  周瑜 ,，他與赤壁有關(guān)的歷史故事 赤壁之戰(zhàn) ,。

5. 你認(rèn)為詩(shī)中最精彩的兩句   東風(fēng)不與周郎便 ，銅雀春深鎖二喬,。根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)它的精彩之處在哪里,？ 詩(shī)人充分調(diào)動(dòng)了形象思維，從反面落筆,，通過(guò)銅雀鎖“二喬”,，假想東吳兵敗可能遭到的屈辱，達(dá)到小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果,。這兩句話一方面是議論歷史,，另一方面也曲折地表達(dá)了詩(shī)人有才華而不得意的感慨。

  譯文：一支古老的斷戳,沉落在江底,歲月流逝,流逝也未使它消蝕;磨出錚錚亮光,它是三國(guó)時(shí)代的兵器.不是東風(fēng)的援助,江南已是一片廢墟;美麗的二喬,只有永遠(yuǎn)被鎖在銅雀臺(tái)里.

四、欣賞《過(guò)零丁洋》

1,、作者簡(jiǎn)介

文天祥（1236—1283）,，是我國(guó)南宋大臣、文學(xué)家,。公元1275年,，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍,，開(kāi)赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵,。第二年擔(dān)任右丞相，奉命去元營(yíng)談判時(shí)被扣留,。后來(lái)脫險(xiǎn),，冒著九死一生到達(dá)福州，繼續(xù)抗元,。最后兵敗被俘,，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年,。元朝統(tǒng)治者千方百計(jì)利誘威脅,，要他投降，但他堅(jiān)貞不屈,，從容就義,。 “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青,。”這是文天祥被俘后寫(xiě)下的名句,，表明他丹心報(bào)國(guó)、寧死不屈的崇高氣節(jié),。

2,、介紹寫(xiě)作背景

  此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過(guò)零丁洋時(shí),。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志節(jié),。

3,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋,，理解詩(shī)句,，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，分小組討論：該詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)來(lái)讀？為什么？并說(shuō)明理由,。

5,、請(qǐng)學(xué)生有感情地表演朗讀。

6,、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)之痛和愿意以死明志,、為國(guó)捐軀的豪情壯志,。

7、品詩(shī),，品評(píng)詩(shī)句,、感受哲理美：全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí),。

（“人生自古誰(shuí)無(wú)死,？留取丹心照汗青。”這兩句詩(shī)直抒胸臆,，表明自己以死明志的決心,。）

8、請(qǐng)談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例

9,、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青,。

1. 從體裁上看,，這是一首 律 詩(shī)，韻腳有 星  萍  丁  青 ,。

2. 填上文中所缺的詩(shī)句：惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁。

3. 詩(shī)歌首聯(lián)兩句寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是受到皇帝的選拔,，經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途,。二是在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中已度過(guò)四年

4. 頷聯(lián)中的“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”分別用來(lái)比喻國(guó)勢(shì)危亡   自己的坎坷經(jīng)歷 其作用是 形象生動(dòng)，感染力強(qiáng),。

5. 詩(shī)中廣為傳誦的千古名句是 人生自古誰(shuí)無(wú)死,？留取丹心照汗青。該句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情,？

抒發(fā)了詩(shī)人誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,。

6. 運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你列舉一個(gè)中國(guó)歷史上“留取丹心照汗青”的英雄人物,，并概述其事跡,。

示例：明將史可法誓死堅(jiān)守?fù)P州城,，以懸殊的兵力苦苦抵御清兵的進(jìn)攻，拒不投降,，最后以身殉國(guó),。  

五、布置作業(yè)

背誦并默寫(xiě)

 【今譯】
          回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛,，
          如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星,。
          國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，
          個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍,。
          惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,，
          零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
          人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死,，
          我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

背誦前三首,。

二,、欣賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

1、作者簡(jiǎn)介

蘇軾（1037-1101） 字子瞻,，號(hào)東坡居士,，眉山 (今四川眉山市) 人。是北宋時(shí)詩(shī)壇成就卓越的大家,，他既反對(duì)王安石比較急進(jìn)的改革措施,，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥,，仕途生涯十分坎坷,。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進(jìn)士,，累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士,，禮部尚書(shū)。因譏諷朝政被貶任杭州通判,；歷徙湖州,、黃州、常州,。哲宗嗣位,，召至京師，任中樞舍人,。后又與司馬光面爭(zhēng)新法“不可盡改”而出知杭州,。后又因晢宗親政啟用新黨,，蘇軾又被一貶再貶,，之貶到海南,，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時(shí)在常州逝世,。當(dāng)時(shí)為徽宗建中靖國(guó)元年,，享年六十六歲。高宗朝,，賜太師,，謚文忠。他的思想出入儒道,，雜染佛禪,，既能關(guān)注朝政民生，保持獨(dú)立的見(jiàn)解,，又能隨緣自適,，達(dá)觀處世。宏博通達(dá)的學(xué)識(shí)才華和飽經(jīng)憂患的人生體驗(yàn),，也玉成了蘇軾詩(shī)歌體裁多樣,，內(nèi)容廣博，立意新奇,，呈現(xiàn)出“吞五湖三江”的氣象,。他的一生政治諷諭詩(shī)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

    蘇軾詩(shī)中數(shù)量最多,，對(duì)后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠?zhàn)匀痪拔锏脑?shī)篇,。蘇軾的詩(shī)今存 2700 多首，有著豐富多彩的風(fēng)格,，或雄奇奔放,，或富于理趣，或簡(jiǎn)淡自然,。他善于運(yùn)用新奇形象的比喻來(lái)描繪景物,，闡發(fā)哲理。尤其是長(zhǎng)篇古詩(shī)大多博用比喻,，聯(lián)想無(wú)窮,，語(yǔ)言流暢，氣勢(shì)奔放,。他還善于幽默曠達(dá)的筆調(diào),，隨時(shí)生發(fā)奇警新鮮的人生意趣，令人耳目一新,。這都表現(xiàn)出宋詩(shī)重理趣,，好議論的特征。他的詩(shī)詞沖破了晚唐,，五代以來(lái)詞為“艷科”的舊框框,。他和南宋的辛棄疾行成詞壇的“蘇辛”豪放詞派,。他的散文，書(shū),，畫(huà)等成就都很高,。為唐宋八大家之一。他資稟忠愛(ài),，議論英發(fā),，歷典州郡，所至皆有去思,。其文章政事為天下所宗仰,，蓋過(guò)歐陽(yáng)修為文壇領(lǐng)袖。軾喜交游,，推獎(jiǎng)后進(jìn)不遺余力,，一時(shí)知名之士皆歸之如黃庭堅(jiān)、秦觀,、晁補(bǔ)之,、張耒，號(hào)稱蘇門(mén)四學(xué)士,。有《東坡集》行世,。其詞集名《東坡樂(lè)府》，傳本甚多,，王鵬運(yùn)四印齋覆刻景元延佑本,，朱氏強(qiáng)村叢書(shū)編年本俱佳。

2,、介紹寫(xiě)作背景

   這首詞是詠中秋最著名的作品之一,，千百年來(lái)膾炙人口，流傳廣泛,。胡仔《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,，余詞盡廢。從詞前小序可見(jiàn),，此詞作于丙辰年,，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上,，政治上失意,，與弟蘇轍也已七年不見(jiàn)。中秋對(duì)月,，心情抑郁惆悵,，懷念手足兄弟，是很自然的,。

3,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句,，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生用一句話概述詩(shī)意）

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,， 分小組討論：該詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)來(lái)讀？為什么,？并說(shuō)明理由,。

5、請(qǐng)學(xué)生有感情地表演朗讀,。

6,、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié),，到心胸開(kāi)闊的樂(lè)觀曠達(dá)情懷,。

7、品詩(shī),，品評(píng)詩(shī)句,、感受哲理美：學(xué)生暢談對(duì)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這一名句的理解和感悟,。

“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟。”

下闋先寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵,，接著表現(xiàn)詞人由心中有所郁結(jié),，到心胸開(kāi)闊，作達(dá)觀之想,，最后唱出放達(dá)寬慰之語(yǔ),。這兩句是說(shuō)，惟愿（兄弟）彼此珍重,，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色,。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌,。

1. 詞前的小序有什么作用,？——.交代寫(xiě)這首詩(shī)的原因。 

2. 分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容,。

上闕：對(duì)月飲酒,，在天上與人間之間徘徊,。

下闕：對(duì)月懷人，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿,。     

3. 詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞,，陶醉其中？

起舞弄清影,，何似在人間,。

4. 表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全

5. 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？

對(duì)天下人的美好祝愿：愿人人長(zhǎng)久而健康地活著,，身隔千里,，也能共享這美好的月光。 

6. 你還知道哪些和“月亮” “月光”有關(guān)的古詩(shī)詞,？說(shuō)說(shuō)“月亮” “月光”在古詩(shī)詞里通常蘊(yùn)含的意義,。

——李白的《靜夜思》、張若虛的《春江花月夜》等

    古代詩(shī)人常常借“月亮”“月光”表達(dá)思念之情,。 

水調(diào)歌頭譯文  

我舉起酒杯問(wèn)青天：天上的明月是甚么時(shí)候開(kāi)始有的呢,？
而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣,？
望著美麗的天空,，我真希望能夠乘著風(fēng)兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了,，會(huì)讓人冷得受不了,。于是我只好和我的影子，在晶瑩的月光下翩翩起舞,。那種快樂(lè),，就象是到了天上一樣。
夜深了,，我回到了屋子里,，靜靜的看著月光緩緩的轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，滑進(jìn)精致的小窗,，并且照在我這個(gè)沒(méi)有睡意的人身上,。
月兒啊,！你本不該對(duì)人有恨的,，但為什么老是在人們別離的時(shí)候，才這么的圓滿，讓人們看了心里難受呢,？
唉,！我還是不要胡思亂想了。人有悲歡,、有離合,，就像月兒有圓滿、有缺憾,，是自古以來(lái)就不能兩全其美的,。
但是只要我們都能夠健健康康、活得長(zhǎng)久,，雖然隔得很遠(yuǎn)，卻能夠共賞天上的明月,，那也就沒(méi)有什么遺憾了,。

    三、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

1,、作者簡(jiǎn)介

張養(yǎng)浩（1270--1329）,，字希孟，號(hào)云莊,，濟(jì)南人,，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史,，因批評(píng)時(shí)政而免官,，復(fù)官至禮部尚書(shū)，又辭官隱居濟(jì)南云莊,，天歷二年,，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒,。張養(yǎng)浩自幼好學(xué),，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家,，唐詩(shī),、宋詞、筆記小說(shuō),，無(wú)所不讀,，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,，尤長(zhǎng)于散曲,。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖,，覽龍洞,，賞泉水，“寄傲山林,，縱情詩(shī)酒”,，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。其作品流傳下來(lái)的有散曲小令160多首,，詩(shī)近400首,，各類(lèi)文近百篇。

2,、介紹寫(xiě)作背景

這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作,。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng)、長(zhǎng)安）之間,，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地,，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡,，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中,，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活,。

3,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋,，理解詩(shī)句,，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,， 分小組討論：該詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)來(lái)讀？為什么,？并說(shuō)明理由,。

5、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀,。附譯文：華山的山峰好像從四面八方奔集起來(lái),，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，潼關(guān)外有黃河,，內(nèi)有華山,，山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要,。我遙望古都長(zhǎng)安一帶,，內(nèi)心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經(jīng)過(guò)秦漢宮殿的遺址，看到了無(wú)數(shù)間的宮殿都變成了泥土,。封建王朝建立百姓受苦,；封建王朝滅亡，百姓還是受苦,。

6,、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情,。

7,、品詩(shī)，品評(píng)詩(shī)句,、感受哲理美：全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句,，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。

“興,，百姓苦,；亡，百姓苦,。”

寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)以往歷史的概括與評(píng)價(jià),，頓生感慨之情：一個(gè)朝代興起了,，必定大興土木,，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,；一個(gè)朝代滅亡了,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。

 1. 本曲的曲牌名是    山坡羊  ,，題目是潼關(guān)懷古 ,。

2. 就描寫(xiě)的感覺(jué)角度看，“峰巒如聚,，波濤如怒”兼從 視覺(jué) 和聽(tīng)覺(jué)  兩個(gè)方面寫(xiě)出潼關(guān)的險(xiǎn)要,。

3. “山河表里”分別指的地方是潼關(guān)外的黃河  潼關(guān)內(nèi)的華山。

4. 曲中哪幾句寫(xiě)了作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所想,？

5. 點(diǎn)明本曲中心的句子是. 望西都,，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處,，宮闕萬(wàn)間都做了土興,，百姓苦；亡,，百姓苦,。抒發(fā)了作者怎樣的感慨？

這是作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)判，即無(wú)論怎樣改朝換代,，人民依舊過(guò)著痛苦的生活

8,、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌、明確,。

《潼關(guān)懷古》 憑吊潼關(guān)估計(jì)————峰巒,、波濤、宮闕成土

 （詠史詩(shī)） 抒發(fā)深沉感慨————興,、亡,，百姓苦         

四、拓展練習(xí)

1,、背誦并默寫(xiě)

2,、選擇其中一首詩(shī)詞進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

3,、選擇其中一首詩(shī)詞從一個(gè)角度進(jìn)行賞析,。