《春》教學設(shè)計

學習目標：

1,、理清文章思路,，尤其能理解作者在觀察中的思維活動。

2,、流利,、有感情地朗讀課文，體會作者字里行間表達的對春天的贊美之情,。

3,、學習作者抓住特征描寫事物的方法。

學習重難點：

1,、在反復(fù)朗讀中,，感受春天的生機勃勃。

2,、學習作者抓住特征描寫事物的方法,。

課時：2課時

第一課時

學習過程：

課前預(yù)習：

1、根據(jù)拼音寫漢字

 （1）yùn niàng（         ）           （2）wǎn（     ）轉(zhuǎn)

 （3）披suō（   ）戴lì（    ）        （4）liáo亮（    ）

2,、填空：

（1）本文是一篇散文,，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,，繪出了一幅幅動人的春景圖,。作者是________，字_______,。散文家,、詩人、學者、民主戰(zhàn)士,。散文力作有《         》,、《         》。

（2）“吹面不寒楊柳風”出自南宋__________的《             》,，意思是____________,。

3、本文共分_______,、_______,、_______（用兩個字概括）三部分。其中第二部分又展現(xiàn)了________,、________,、________、________,、_______（每空用三個字概括）共五幅優(yōu)美的畫面,。

課堂學習：

一、  情景導(dǎo)入：

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因為春天讓大自然生機勃發(fā),，給人溫暖，給人希望,，給人力量,。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文,。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,，潤物細無聲,。野徑云俱黑，江船火獨明,。曉看紅濕處,，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無",。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風",。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

二,、自主合作學習：

1,、  出示學習目標。

2、  交流預(yù)習情況,，展示預(yù)習成果,。

3、  教師配樂朗讀課文,，讓學生完成以下問題：

①,、用心領(lǐng)略朱自清筆下春的氣息,，劃出文中你認為寫得很優(yōu)美的詞句,。

②、作者是懷著怎樣的心情去面對春天,，描繪春天的,？

③、作者在描繪春天時有沒有按照一定的順序,，是先贊美,，還是先描繪，或者是先期待,？

三,、點撥講解：

1、常見的修辭手法：比喻（明喻,，暗喻,，借喻）、比擬（擬人,，擬物）排比,、對偶，反問,，設(shè)問,、借代、夸張,、頂針,、反復(fù)。

2,、作用：

比喻的作用 ：主要是或化平淡為生動,；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體,；或化冗長為簡潔,。

比擬的作用 ：正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性,，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。

排比的作用 ：加強語勢,，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情。

夸張的作用 ：有利于突出事物的本質(zhì)和特征,，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度,，增加語言的生動性。

四,、練習測評：

閱讀課文第一,、第三部分，回答下列問題,。

1,、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？“盼望著,，盼望著”,。為什么要連用兩個呢？

2,、“近”字用的好不好,，為什么？

3兩個“著”,，兩個“了”,，給我們以非常­­_______、_____的感覺,。

4,、  最后三句話，運用了______的修辭手法,，分別寫出了春天____,、____、____（用一個字概括）的特點,。

5,、  文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“,、"健壯的青年"來比喻"春天“?

五,、布置作業(yè)：

1、背誦課文最后三句話,。

2,、把本課運用修辭的句子整理在讀書筆記本上。

第二課時

課堂學習：

一,、  導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們總體學習了春,，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習繪春,。

二、自主合作學習：

1,、朗讀“繪春”,，自主完成。

（1）“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?

（3）“人家屋頂上全籠著一層薄煙,。”為什么要這樣寫春雨?

（4）“有的是工夫,，有的是希望,。”應(yīng)該怎樣理解?

2,、交流點撥，精讀課文,，深入思考：

（1）對文中語句加以揣摩和賞析,，完成 《研討與練習》二

（2）本文都運用了哪些修辭手法？有什么作用,？

三,、點播講解：

板書設(shè)計：

春

一、 盼春：盼,、來,、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

二,、 描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼。

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

㈡細致描寫：（春草圖,、春花圖,、春風圖、春雨 圖,、迎春圖）

春草圖（草報春）：偷,、鉆、嫩,、綠,、滿——草

坐、躺,、打,、踢,、賽、捉——人

春花圖（花爭春）：態(tài)——桃,、杏,、梨，趕趟兒,。

色——像火,，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛,，像星星）

春風圖（風唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息,、草味、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛,、像花針、像細絲

狀：密密地斜織,、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮,、小草青得逼你的眼

燈、人,、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng),、老小、舒活,、拌擻,、一年之計在于春

（三）頌春：三個比喻句（春天像……）

四、練習測評：

精讀語段,，回答問題,。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼,。山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了,。

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,，草軟綿綿的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍是：雜樣的,，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。

1．第三自然段在書寫時漏掉一句話“閉了眼，樹上仿佛已滿是桃兒,、杏兒,、梨兒”，它應(yīng)填的位置是（）

A．“白的像雪”的后面,。

B．“大小的蝴蝶飛來飛去”的后面,。

C．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的前面。

2．為下列字注出文中的讀音①鉆______②藏_____③趟______④佛______

3．第一自然段描述春天景象,，先總寫__________,，后分寫_________。

A．“春回大地,，萬物復(fù)蘇”　B．“春山,、春日”

4．在第二自然段中找出描寫春草下述特征的詞語（ ）

①這溫順柔和的草，討人喜歡,。 ②萌動的幼芽,，破土而出,。

③初生的春草帶著嬌柔的姿態(tài)。 ④那美麗的色澤,，純凈而又新鮮

5．第二自然段如果加上一個小標題,，應(yīng)是《_______》，寫出了小草的_______,、________,、________和長勢。

6．第二自然段的后兩句,，寫人的活動和人的感覺,，其作用是（ ）

A．讓人感受到春草的柔軟可愛。

B．借風襯草,，借人寫草,。

C．反襯春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表現(xiàn)春草可愛,。

7．第三自然段描繪了一幅爭奇斗艷的畫面,，首句寫花兒競放，二句寫_________,，三句寫__________,，四句寫花間之鬧，五句寫遍地野花的品種,、神態(tài),。

8．這段共用了下列哪組的修辭方法？

A．比喻　擬人　借代　引用　　B．擬人　比喻　排比　夸張

C．比喻　夸張　排比　引用　　D．擬人　借代　比喻　夸張

五,、布置作業(yè)：

1,、背誦課文《春》。

2,、閱讀短文,，回答問題。

春天,，你聽我說

①有一天,，你忽然心血來潮：“媽媽，春天是什么顏色?”

②我看著你捏緊畫筆的小手,，還來不及著色的畫紙,，笑著說：“春天嗎?水晶的顏色。”

③水晶是什么顏色?你困惑地搖著小腦袋,，檢查著畫盒里的每一支紅黃藍綠,。

④這水晶的顏色嗎?我說，是沒有顏色的顏色,，也是所有顏色的顏色,。不信,，你找塊水晶仔細端詳，盡管櫻桃殷紅,，芭蕉滴翠,，終究比不上它的晶瑩清澈,；不信,，你再取它對著陽光,，呀，不就是魔法師手中的萬花筒?在百花紛呈中,，呈現(xiàn)出多彩的風姿,。春天，吃彩虹的星星,，睡蘭葉兒的露珠,。

⑤你怎么會懂，又問：“媽媽,，那春天是什么聲音?”

⑥什么聲音?我遙望著綠紗窗外的嫩空,，清透不露痕跡的山光。什么聲音?“降落的聲音?日曬的聲音?花開的聲音,。”

⑦什么聲音?鞭炮的聲音?黃鸝鳥的聲音?爆米花的聲音?

⑧這回,，你自己先有了答案：“是我唱歌的聲音，哈哈大笑的聲音,，哇哇大哭的聲音,。”

⑨小子!我鼓掌叫好!

⑩這就是春天。

⑾萬物伊始,，始自生命破天荒的第一聲啼哭,；轟然雷動，也始自大自然的第一聲春雷,；于是種子抽出新芽，蜜蜂辛勤采蜜,。

⑿在一個多云的午日,，一聲小小的呼喚，你不學自會了笑與歌唱,。是為笑而笑的笑,，沒有音韻的音律。這時,，窗外的石榴樹抿起嘴兒偷偷扭腰肢,，路邊的小野花也七七八八地擠成一團豎起耳朵追問：“是誰?是誰?那么可愛有趣。”

⒀是春天,，是春天,，夏天的蟬兒破例登場,，還以為歌唱著“春天”就沒有人識破它是知了。

⒁結(jié)果你又問：“春天是什么模樣?”

⒂春天是什么模樣?

⒃長著雀斑的?走路S形的?嘴唇軟糖似的?還是鼻子又軟又嫩?⒄“拿著鏡子照照吧!”我說,。

⒅在孩童身上,，我們呼吸了春天。

⒆是誰說的?父母對子女的喜悅是秘密的,，他們的憂慮和恐懼也是如此,。然而，面對每一寸的純凈無邪,，他們的希望得到了延續(xù)，所有的憂慮和恐懼化作長長的彩雨,。只因世界上只有一種顏色最美麗——孩童的羞紅,；一種聲音最美妙——孩童的嬉鬧；一種語言最純真——孩童的爭執(zhí),。

（1）題目《春天,，你聽我說》中的“你”是指(  )

A．春天 B．朋友 C．讀者 D．孩子

（2）文章從＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ ,、＿＿＿＿＿＿＿三個方面描寫春天,。

（3）對“春天，吃彩虹的星星,，睡蘭葉的露珠兒”這句話應(yīng)當怎樣理解?

（4）對“窗外的石榴樹”和“路邊的小野花”的描寫有什么作用?

（5）全文的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,。

答案：

第一課時：

課前預(yù)習：

1、醞釀   宛    蓑  笠   嘹

2,、（1）朱自清  佩弦   《背影》  《荷塘月色》

   （2）志南和尚   絕句  楊柳發(fā)芽了,，春天來了，春風吹拂到臉上以不覺得有寒意了,。

3,、盼春  繪春（描春）贊春  春草圖  春花圖  春風圖  春雨圖  迎春圖

課堂學習：

二、3,、作者飽含著對大自然的無比熱愛之情,，按盼春、繪春,、贊春的順序為我們唱出了一首美妙的春的贊歌,。

四1、這樣疊用,，更能表達作者向往春天的急切心情,。

2、“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到,。

3,、兩個“著”，兩個“了”,，給我們以非常柔和,、親切的感覺。

4,、比喻  新 美  力

5,、這些比喻非常形象、貼切,，春天給人以新生命,，給人以美麗多姿，給人以力量,、信心的美感,。在這里，我們知道,，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點,。

第二課時：

二、1（1）如果說成"嫩嫩的綠綠的小草",，只能理解為小草本來就是這樣,，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機,，顯得極為可愛,。

（2）蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂,、鮮艷和甜香,，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,，使畫面有動有靜,，有聲有色有味。

（3）這是春雨迷蒙時特有的景狀,，作者觀察細致,，整個空間彌漫著牛毛、花針,、細絲一般的春雨，遠望去,，屋頂上像有一層薄煙,，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感,。

（4）這里的"工夫"是指時間,，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情,，告訴人們應(yīng)當把握時機,，奮發(fā)向上。

2略

四,、1．C   2．①zuān ②cáng ③tàng ④fú　3．A　B  4．①軟綿綿 ②鉆出來 ③嫩嫩的 ④綠綠的5．春草圖,，神態(tài)，質(zhì)地,，色澤6．C  7．春花圖,，春花競放，花色之美,，花果之甜 8．B

五,、2、（1）D（2） 顏色 聲音 模樣（3）刻畫春天的優(yōu)美姿態(tài),，比喻春天的晶瑩清澈,，呈現(xiàn)春天的多彩風姿。（4）烘托春天的勃勃生機,。（5）歌頌春天的勃勃生機,，傾吐真摯的母愛，贊美純潔的新一代,。