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首 頁 一,、教學目標（聽說讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字 1、認識漢字800個,，其中250個會寫,。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。 2,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。 4、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。 （二）閱讀 1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。 2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀,。 3,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。 4,、誦讀兒歌、童謠,、古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。 5、認識文中常用標點符號,。讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。 6、積累喜歡的成語或格言,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇,，課外閱讀不少于1萬字。 （三）寫話：對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。 （四）口語交際 1、學講普通話，能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。 2、聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,。 3,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,，有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。 （五）綜合性學習 1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。 2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。 3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文表達自己的見聞和想法,。 二,、教學措施 1、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。 2、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,。 3,、在課堂上扶、放結(jié)合,，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。 4,、要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。 5,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。 6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。 7,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導(dǎo)學生樂于參與學習活動,。
教學計劃 一、教學目標： 1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。 2,、重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。 3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。 4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。 5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。 二、教學資源分析： 本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。 三、學生基本情況分析： 一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。 四、 教學重,、難點： 1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。 2,、教學難點是： （ 1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 （2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。 （3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。 四,、教學方法設(shè)計 1、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。 2、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,。 3、在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。 4、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學,，引導(dǎo)學生樂于參與學習活動。 5,、樹立語文教學的“三個超越”意識,，即“學好教材,超越教材”“立足課堂,超越課堂”“尊重教師,超越教師”.對于一年級學生來說，除了學好教材,，還要借助漢語拼音盡可能多地閱讀兒童讀物,，大量地識字，把語文延伸到學生的生活活動,，情感活動，心靈活動中,，超越課堂,，超越老師，將教研課題“開拓識字的多種途徑”中的子課題——“學習主題叢書”的研究貫穿于教學活動以及生活中,。 五,、 教學評價方案 語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,，改善課程設(shè)計,，完成教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展,。 以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價,。 1,、評價方式 （1）形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合，側(cè)重形成性評價,，注重在學習中學生的積極性,、主動性、整個學習過程中的具體體現(xiàn),。 （2）定性評價和定量評價相結(jié)合,。 2,、評價內(nèi)容 （1）識字：能認清字形，讀準字音,，大概了解漢字意思,，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。 （2）寫字：能做到姿勢正確,，書寫正確,、規(guī)范、整潔,。 （3）閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀,，了解文章大致意思，能積累語言,、豐富知識,。 （4）口語交際：做到樂于交流，大膽,、口齒清楚,、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫,，做到專注傾聽,、尊重理解對方，學會文明交際,。 |
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