摘自：《鴻建體苑》

摘要：面對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校體育,，如何為提高全民族的素質(zhì),，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的新一代人才是我們體育教育工作者面臨的重要課題?？鞓?lè)體育思想引進(jìn)到我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中,，給我國(guó)學(xué)校體育教育觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變帶來(lái)了全新氣息和有益啟示，同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革,。在體育教學(xué)中,，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,，使教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣,，滿足學(xué)習(xí)的愿望,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，理解運(yùn)動(dòng)的意義,，為終身體育打下良好的基礎(chǔ),，這才是實(shí)施快樂(lè)體育的真諦。同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的,、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn),。本文通過(guò)學(xué)習(xí)、理解新課程理念,，依據(jù)行為科學(xué),、學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，對(duì)開展“快樂(lè)體育”教學(xué)進(jìn)行了探索,。

關(guān)鍵詞：新課程理念 快樂(lè)體育 體育教學(xué)

1.前言

時(shí)代在變換,，社會(huì)在發(fā)展,，我國(guó)體育課程在不斷進(jìn)行著改革，“素質(zhì)教育”,、“健康第一”,、“快樂(lè)體育”、“終身體育”等新的教育理念在改革中脫穎而出,。而在體育教學(xué)中，重視和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和能力是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,。審視現(xiàn)行基礎(chǔ)教育體育課程,，體育觀念相對(duì)滯后，體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征和需要,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié),。在體育教學(xué)中以教師為中心,、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性難以發(fā)揮,。自上世紀(jì)八十年代初“快樂(lè)體育”思想引進(jìn)到我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)，給我國(guó)學(xué)校體育教育觀帶來(lái)了全新氣息和有益啟示,，但是也有許多人將體育教學(xué)中的“快樂(lè)體育”簡(jiǎn)單錯(cuò)誤地理解為是遷就學(xué)生的個(gè)體需要,，或是在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以玩為主,，嘻嘻哈哈,，輕松輕松。其實(shí)不然,，“快樂(lè)體育”實(shí)質(zhì)是指學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)（鍛煉）的教學(xué)過(guò)程,。

2.關(guān)于快樂(lè)體育

2.1起源

快樂(lè)體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng),、活潑、和諧的教育氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，喚起學(xué)生自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育,、人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想,。它強(qiáng)調(diào)情感,、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng),，以教師“樂(lè)教”,、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中介，達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愉快發(fā)展,；它從生理、心理與社會(huì)三維空間來(lái)把握體育教學(xué)的特性和整體效益,。

2.2快樂(lè)體育的定義

快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑,、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離,，喚起學(xué)生自主性,、能動(dòng)性，使他們快樂(lè)的參加體育教學(xué),，并從中享受體育的樂(lè)趣,，以得到全面、主動(dòng),、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程,。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在歡樂(lè),、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育,、進(jìn)行體育活動(dòng)。

3.實(shí)踐與探索：

在開展快樂(lè)體育教學(xué)中,，我重視教學(xué)方法的研究,，即根據(jù)條件和需要，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造,，再加工,，靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使每個(gè)學(xué)生都能在“愉快的心境中”,、“平衡的心態(tài)中”,、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。下面介紹幾種我在平時(shí)的教學(xué)中采用的體現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)思想并且有一定成效的幾種教學(xué)方法：

3.1情景法

情景法是教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或把活動(dòng)內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來(lái),，將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中,，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng),、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí),，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。如,，在耐力練習(xí)課中，因?yàn)槲倚Ｐ@比較特殊,，分為南北校區(qū),，地形比較復(fù)雜,，我將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一堂情景課“秋游”,，按照“準(zhǔn)備→穿過(guò)灌木叢→繞過(guò)小花園→翻越小橋→歡慶（稍作休息）→繞過(guò)教學(xué)樓→集合→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中似乎入境入情,，有效避免了耐力跑的單調(diào),。

3.2設(shè)疑法

設(shè)疑法是以“疑”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考,。古人云：“學(xué)貴知疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。”學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，提出問(wèn)題是思考的結(jié)果。我在教學(xué)中注重設(shè)疑,，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,，解決問(wèn)題。如,，給學(xué)生一塊小墊子,，要求學(xué)生利用這塊墊子做跳躍動(dòng)作，方法越多越好,。帶著這個(gè)疑問(wèn),，學(xué)生在課堂上積極開動(dòng)腦筋，想出了一個(gè)又一個(gè)的跳躍動(dòng)作,，有的跳過(guò)墊子的四個(gè)角,，有的不踩墊子分腿、并腿跳,，有的折豎墊子跳高度等,。在快樂(lè)體育教學(xué)思想指導(dǎo)下運(yùn)用設(shè)疑法,，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性表演，有時(shí)讓教師自嘆不如,。

3.3游戲法

游戲法是指在教學(xué)中,，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲,，在動(dòng)中思,、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí),，發(fā)展思維,，培養(yǎng)能力，寓教于樂(lè),，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的,。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好玩、好勝的心理特征,，學(xué)生非常喜歡,。如，在課的開始時(shí),，我一改過(guò)去先慢跑,、后做操的老習(xí)慣，安排一個(gè)趣味性,、活動(dòng)性小游戲,，既有集中注意力的、快速反應(yīng)的,，又有講究互相配合的,、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過(guò)小游戲,，既熱了身,，又激發(fā)了上課的興趣。

3.4合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)中,，充分利用合作小組學(xué)習(xí)的形式,，由小組自定目標(biāo)或選擇練習(xí)形式，組內(nèi)分工協(xié)作,，學(xué)習(xí)過(guò)程共同思考,，相互幫助，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。一方面加深學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng),、協(xié)同行為中的樂(lè)趣體驗(yàn),，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。如在教學(xué)跳短繩的練習(xí)中,，教師可以采用小組學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生以4-6人為一組，互相討論,，互相切磋,，總結(jié)出盡量多的跳短繩方法。

3.5目標(biāo)學(xué)習(xí)法

采用目標(biāo)學(xué)習(xí)的方法,，由教師引導(dǎo)和學(xué)生自我確定相結(jié)合,，確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在一堂課中提出了籃球的教學(xué)目標(biāo)：用你最擅長(zhǎng)的投籃方法在1分鐘內(nèi)投進(jìn)盡量多的球,。明確了這個(gè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)后,，學(xué)生的注意力就全部集中在投籃上了。另外在平時(shí)的教學(xué)中我還積極嘗試諸如討論法,、競(jìng)賽法,、直觀演示法、激勵(lì)法,、快樂(lè)作業(yè)法,、師生換位法等等各種體現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)思想的教學(xué)方法,，都取得了很好的效果,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。

4但是,，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用快樂(lè)體育的教學(xué)方法要注意克服以下幾方面：

4.1快樂(lè)體育要注意學(xué)生本身的基礎(chǔ)差異

為了單純的追求課堂效果,，使學(xué)生獲得更多的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，許多體育教師都絞盡腦汁,，搞創(chuàng)新,，編花樣，經(jīng)常有各種形式的體育比賽出現(xiàn)在操場(chǎng)上,、課堂上,，這些比賽有其積極的一面，它能激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情,，為學(xué)生創(chuàng)造一些快樂(lè)的機(jī)會(huì),，但體育比賽也有其顯而易見的弱點(diǎn)。如勝利者皆大歡喜,，而失敗者,，品嘗到的則是苦澀與沮喪，并無(wú)快樂(lè)可言。還有另一種并不少見的情況：在甲乙雙方比賽中,，影響一方取勝的往往是那些體育基礎(chǔ)較差的少數(shù)人,。這部分人會(huì)因經(jīng)常影響一方的取勝而受到同伴的埋怨甚至指責(zé)，即使別人不埋怨,，自己心里也會(huì)不舒服,。長(zhǎng)期以往，這些學(xué)生的自尊心和自信心會(huì)受到一定程度的傷害,。

4.2快樂(lè)體育要注意學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化

在快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索,，注重學(xué)生自己確立目標(biāo),，自我觀察，自我分析,，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的選擇權(quán),。這在一定程度上，會(huì)影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握體育的知識(shí)技能,。

4.3快樂(lè)體育要注意不要導(dǎo)入“放羊式”教學(xué)誤區(qū)

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，包括自定目標(biāo)、自定步驟等,，大大增加了教師指導(dǎo)與組織的難度,，加上我國(guó)中小學(xué)班組規(guī)模大，人數(shù)多,，場(chǎng)地器材不足,，很難根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。如果快樂(lè)體育在實(shí)施過(guò)程中把握不好,，很容易導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生,。

5．結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)體育是以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的態(tài)度和能力的體育,。作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想,，它是時(shí)代的產(chǎn)物，是學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物,，反過(guò)來(lái),，它又對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，它對(duì)學(xué)校體育的目的體育教學(xué)內(nèi)容,，體育教學(xué)法等方面的改革和實(shí)踐具有促進(jìn)作用,。總之,，對(duì)于初中體育課堂教學(xué)應(yīng)該在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加以引導(dǎo),，關(guān)鍵之處在于對(duì)局部?jī)?nèi)容必須要“放”,，管得太死不好，在整體內(nèi)容要“收”,，該收的時(shí)候要收的攏,。實(shí)踐證明，采取靈活的組織方法,，在教材規(guī)定的范圍內(nèi),，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┹p松愉快的輔助項(xiàng)目讓學(xué)生練習(xí)、游戲,，也讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),，達(dá)到調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正讓學(xué)生學(xué)得高興,，玩得開心,，從而得到鍛煉。“快樂(lè)體育”在教學(xué)中的應(yīng)用,，應(yīng)始終奉行“放而不亂,，分而不散”八字方針，使整個(gè)課堂由始至終在活潑而有組織的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中完成,。

6．主要參考文獻(xiàn)

[1]潘紹偉．快樂(lè)體育的優(yōu)點(diǎn)與局限．學(xué)校體育,1987．1．

[2]程傳銀．對(duì)引進(jìn)快樂(lè)體育的一點(diǎn)疑慮.．學(xué)校體育,1986．6．

[3]包昌明．體育教學(xué)與快樂(lè)體育.學(xué)校體育,，1987．1．

[4]毛振明．快樂(lè)體育就是為了樂(lè)嗎？．學(xué)校體育,,，1992．2．

[5]黃一飛．等．關(guān)于快樂(lè)體育教學(xué)改革的思考．浙江體育科學(xué),，1998．