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2樓
將表揚進行到底
對學生來說，老師的表揚就是天籟之音,，它會刺激學生思維的熱情,，引發(fā)學生對自己潛能的肯定。小杰是王生祥老師班上年齡較小的一個小男孩,，活潑淘氣,，二年級的孩子還像剛上一年級，上課的時候能集中20分鐘時間認真聽課就不錯了,。但這孩子天資不錯,，聰明伶俐，課上特別愛表現(xiàn)自己,。最頭疼的事就是做作業(yè),，每次作業(yè)總要少寫那么一丁點兒。一次課間,，王老師和幾個孩子聊天,，小杰也在場。王老師把孩子們最近的優(yōu)點夸了一通,，并重點表揚了小杰上課特別愛發(fā)言,，讓其他同學都向他請教課上怎么那么能說會道。在同學們的一片驚嘆聲中,，小杰的臉紅了,，眼睛亮了，同時露出了調皮的笑容,。第二天的作業(yè),，他按時一字不少地交了上來。語文課上,，王老師抓住這個契機,，興奮地對大家說：“今天是個值得紀念的日子，我們班的一位同學在作業(yè)完成上有了明顯的進步……”當王老師宣布了小杰的名字時,，分明看到了他眼神中流露出的驚喜,。在同學們熱烈的掌聲中，小杰的身影從來沒有像今天這么挺拔,。雖然,，后來他有時還是“大錯不犯,，小錯不斷”，但他上課專心的時間長了,，作業(yè)的速度快了,，再也沒有出現(xiàn)少交作業(yè)或遲交作業(yè)的現(xiàn)象。
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3樓
愛在平凡中
蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經說過：“沒有愛,，就沒有教育,。” 毛金鳳老師的班上有一位學生小錢是一個嚴重的應付學習者。學期開始時毛老師讓他談談打算,，他卻沒精打采地回答：“沒什么打算,，父母總是罵我沒出息，老師對我不聞不問,，同學們瞧不起……”透過他無所謂的表情,，聽到他老氣橫秋的話語，毛老師深感家長,、老師,、同學對他的態(tài)度已使他喪失了進取的信心，要轉變這種狀態(tài),，必須給他集體的愛,。
首先，毛老師在班上舉行了一次“說說我自己”的班隊活動,。讓學生認識自己,，明白自己的短處，更要清楚自己的長處,?；顒又校″X道出了自己的某些“特長”：“我最喜歡唱歌,，我最喜歡看故事書,、聽故事，我會下圍棋……”
活動后,，適逢學校運動會的召開,，毛老師找小錢談心，鼓勵他報名參加200米跑,。在全班同學的加油聲中小錢得了第二名,，同學們推選他當上了體育委員。在他的帶動下,，班級參加廣播操比賽獲得年級第一,。
為了小錢的真正轉變，關心他的學習也在計劃之中。毛老師除了課上多提問,，課后精心輔導外,，還安排能力強、愛心足的同學與小錢結成對子,，隨時與他交流,。同學的贊許與幫助，老師的鼓勵以及家長的支持,，給了小錢學習的動力,，人逢喜事精神爽，他學習也越來越有勁了,。小錢在獲得了“優(yōu)秀學生干部”的榮譽后給毛老師寄來賀卡,，上面寫到：“縱然時光飛逝/難以忘懷的是與老師的情誼/和那些共同努力奮斗過的日子/永遠深深感激老師/教給我們那些終身受用的東西/當我看到鮮花開放/我就想起我的老師/以及他們的辛苦”。
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4樓
傾盡心血只為愛
郭穎是一名班主任,，她帶的班級中有一名叫小丁的肢殘兒童，由于先天因素,，走路一瘸一拐的,。剛開始，班上學生都用異樣的目光盯著他,，嘲笑他,。身體殘疾加上心理壓力，使得小丁更加沉默了,，平時總是獨自一人坐在教室角落里,，很少主動與人交流。課堂上,，同學們都積極發(fā)言,，而小丁不愛發(fā)言，眼神帶著幾分憂郁,。郭老師有意把他叫起來回答問題,，而他站起來待在那里，愣愣的,。郭老師知他走神了,，就說：“你可能還沒有想好，坐下再想想,。”該怎樣帶小丁克服傷痛,、走出困境呢？平日里,，郭老師經常關心他,，找他聊天，談心，時時處處鼓勵他,。有時幫他拉拉衣服,，整理書包，給他講故事,，和他做游戲,，上課一發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就表揚他，哪怕他回答問題是錯的,，郭老師也能從他的聲音洪亮,、站得端正、敢于答問這些方面表揚他,。雖然這個孩子成績不是很好,，但在郭老師的教育引導下，沒有一個同學歧視他,，在班上過得很快樂,。同學們也慢慢地喜歡跟他玩，拉著他去排隊做操,，領著他上廁所,，有別班同學欺負他時，馬上有同學來告訴老師或是把他領回教室,。……就這樣,，小丁同學逐漸改變了孤僻的性格，改善了與同學的關系,，增強了對學習和對未來生活的信心,。
看到小丁在班上漸漸開心起來，有了可以交流的朋友,，上課也能主動參加討論交流,，郭老師打心眼里感到高興。但她明白,，此時的和諧只是暫時的,，只是體現(xiàn)在現(xiàn)有的班集體中，將來的小丁還是要步入社會的,，與社會各種各樣的人打交道,，因此，如何引導他身殘志堅,，樂觀堅強,，揚起理想的風帆是很重要的。因此,，郭老師就從學習和思想上入手,，對他提出更高的要求，給他講張海迪的故事、講海倫·凱勒不屈不撓學盲文,、學說話的感人故事,，鼓勵他向命運挑戰(zhàn)，并在班級開展主題隊會活動,，引導其他學生學習殘疾人身殘志堅的故事,，談談自己平時的做法。同時,，郭老師利用小丁語感較好的優(yōu)點,，輔導他在校藝術節(jié)上講故事，并獲得了等級獎,。正是這樣的幫助,，在潛移默化中使小丁在內心重獲自信、更加堅強,，也更有能力面對人生今后的挑戰(zhàn)與挫折?，F(xiàn)在小丁正以陽光般燦爛的笑臉迎接每一天的朝陽，以輕快活潑的腳步行走南莫中學的校園內,。
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