第一講 學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多,，例如學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、先天遺傳素質(zhì),、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng),，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響,、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等,。其中最重要的是兩條：一是想學(xué)(目的態(tài)度),；二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法)。

可以說(shuō),，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候,，都是想學(xué)的。但是,，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，同是那幾個(gè)老師所教,，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多,，過(guò)了一段時(shí)間,，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移,，這種差距會(huì)越來(lái)越大,，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢,？通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué),，有的不會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加,，智力越發(fā)展,，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭?，形成良性循環(huán),。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的,。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn),，不作努力,，成績(jī)會(huì)越越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后,，就不容易趕上了,。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí),。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子,，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心,，厭惡,、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成,，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者,。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線,，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線,。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上,。

由此可見(jiàn),，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，對(duì)廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),，確是至關(guān)重要的。

什么叫學(xué)習(xí)方法,？就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑,。只要在學(xué)習(xí),，就必然采用某種方法：這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的？是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的還是無(wú)意之中形成的,？對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)上升,、學(xué)習(xí)能力提高，作用是大還是??？只是沒(méi)有想過(guò)，或雖想過(guò)但沒(méi)有認(rèn)真注意和研究罷了,。通過(guò)調(diào)查和觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式,，是多種多樣的,。

上課前，有的學(xué)生對(duì)老師這堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,，坐等老師上課講解,，老師講什么就聽(tīng)是什么，老師叫干什么就干什么,，顯得呆板被動(dòng),，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有的學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，聽(tīng)課時(shí)有的放矢,，對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽(tīng)詳記、思考理解,，當(dāng)堂掌握,，在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預(yù)習(xí),，方法也不一樣,。有的看起書(shū)來(lái)，象是看小說(shuō)似的,，不大容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,，即使發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，也不停下來(lái)問(wèn)個(gè)為什么，不去追根求源搞清楚,；有的看書(shū)時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦,，把新課中的舊概念、舊知識(shí)查個(gè)水落石出,，對(duì)新課中的問(wèn)題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通,，弄不通的就記下來(lái)，等上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師分析講解,。

課堂上,，有的學(xué)生全神貫注,，專心聽(tīng)講；有的分心走神,，瞌睡打盹。同是聽(tīng)課,，有的象架錄音機(jī),，全聽(tīng)全錄；有的象個(gè)速記員,，邊聽(tīng)邊記，記了一大本,，問(wèn)題一大堆,；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考,，有了問(wèn)題記下來(lái),；有的干脆不記,，只顧聽(tīng)講,；也有的邊聽(tīng)講邊劃書(shū)邊思考。同樣是思考,，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較,。

下課后,，有的學(xué)生搶做作業(yè)，作業(yè)一完,，萬(wàn)事大吉,；有的先回憶復(fù)習(xí)課上講的內(nèi)容,，然后看書(shū)整理筆記，把教材充分理解掌握了,，才開(kāi)始做作業(yè),。有的課上未聽(tīng)懂,，下課也不問(wèn),，隨它去了，玩得天暈地黑,。

同樣,，在看參考書(shū)、做習(xí)題,、階段總結(jié)、考前復(fù)習(xí)以及考后分析等其它環(huán)節(jié)上,，也都存在著種種不同的做法,。

以上是從每個(gè)具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上看的。如果從學(xué)習(xí)整體過(guò)程上看,，也是形式多樣,，方法各異。有的先預(yù)習(xí)后上課,；有的不預(yù)習(xí)就上課,；有的只重視上課，課后抄抄作業(yè)就算,；有的課上未聽(tīng)好,，課后一頭鉆進(jìn)作業(yè)堆里面；有的上課記筆記,，下課對(duì)筆記，考試背筆記,；也有的課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，課上專心聽(tīng)講，課后及時(shí)整理,，獨(dú)立完成作業(yè),，按期做好階段復(fù)習(xí)總結(jié)；還有的定有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理地安排時(shí)間,，科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)、總結(jié),，考試時(shí)胸有成竹,，每考必勝……

以上方法是怎樣來(lái)的呢？通過(guò)調(diào)查可知,，來(lái)源與五個(gè)方面：(1)向別人學(xué)的,；(2)自己摸索“悟”出來(lái)的,；(3)同學(xué)之間研究切磋得來(lái)的,；(4)老師斷斷續(xù)續(xù)指點(diǎn)的；(5)從某些書(shū)中受到啟發(fā)的,。不管從哪個(gè)方面得來(lái)的,，難免是片面體會(huì)或“一孔之見(jiàn)”，往往屬于經(jīng)驗(yàn)型,，帶有片面性,，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和適用性。需要教者幫助找到一種便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪兒呢,？近幾年，筆者共問(wèn)卷調(diào)查了一萬(wàn)多名(8000名初中生,，2000名高中生,，540名中師生)成績(jī)較好的學(xué)生，并分別邀請(qǐng)其中成績(jī)拔尖,、學(xué)習(xí)有法的同學(xué)開(kāi)了幾十次座談會(huì),，讓他們介紹學(xué)法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探求規(guī)律,。大家傾向一致的意見(jiàn)是：每天六節(jié)課中的新授課，都要按照：預(yù)習(xí)——上課——整理——作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節(jié)滾動(dòng)一次,。一個(gè)章節(jié)結(jié)束,，都要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一步驟，使每課時(shí)的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣,，形成整體,，不僅如此，他們?cè)诿總€(gè)步驟上都有許多具體做法和嚴(yán)格要求,，對(duì)可能出現(xiàn)的不同情況,，也都有得力的措施。把這些做法,、要求和措施集中起來(lái),，把前四個(gè)步驟稱為環(huán)節(jié)，構(gòu)成完成每一課時(shí)的學(xué)習(xí)不可缺少的四環(huán),，加上最后一個(gè)步驟,，合稱“四環(huán)一步”。按照這一過(guò)程去學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學(xué)方法去做，就稱為“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法,。

如果從一個(gè)階段或一個(gè)章節(jié)來(lái)看,，教師在教幾個(gè)課時(shí)之后，一般要按章節(jié),，按單元把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)總結(jié)一次,，學(xué)生也往往要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，使自己的知識(shí)前后銜接,，融匯貫通,，達(dá)到系統(tǒng)掌握之目的,。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)由每一課時(shí)的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一必要步驟組成,，“四環(huán)節(jié)”以上課為中心,，每天必做；“一步”按章節(jié),，分單元進(jìn)行,。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連，步步相通,，構(gòu)成了學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)整體,。預(yù)習(xí)是起始環(huán)節(jié)。為上課掃清障礙,，開(kāi)辟道路,，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備；上課是中心環(huán)節(jié),，既是預(yù)習(xí)的目的,，又是對(duì)預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)，同時(shí)對(duì)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵作用,；課后整理消化是中繼環(huán)節(jié),，是上課的延續(xù)和加強(qiáng)，又為順利做作業(yè)創(chuàng)造條件,；獨(dú)立完成作業(yè)是深化環(huán)節(jié),，既鞏固前面的成果，又為階段復(fù)習(xí)提供了典型材料,；系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)是貫通步驟,，是對(duì)本階段諸課時(shí)學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)、提高與升華,，又為轉(zhuǎn)入下一階段學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。“四環(huán)一步”缺一不可，否則,，就使學(xué)習(xí)過(guò)程中斷,，破壞學(xué)習(xí)的連貫性和方法的整體性。運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，符合中學(xué)生掌握知識(shí)的心理過(guò)程,，又與教師教的過(guò)程相配合，相輔相成,，渾為一體,，符合教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,。

第二講 認(rèn)真預(yù)習(xí)初步加工

預(yù)習(xí),，即課前自學(xué)。是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前,，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,，做到初步理解，為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備的過(guò)程,。

預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說(shuō),，大致可以分為三種：(1)課前預(yù)習(xí)。是在老師講課以前,，先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容,；(2)階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，范圍往往是一章或幾章,，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行；(3)學(xué)期預(yù)習(xí),。指開(kāi)學(xué)前在假期里,，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí),，一個(gè)比一個(gè)線條要粗,。

課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：

1.預(yù)習(xí)可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。

通過(guò)預(yù)習(xí),，必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂,。為什么看不懂呢？原因很多,，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識(shí),，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”,，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”,。這樣,，在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生之所以聽(tīng)講效果差,，有一條原因,，就是沒(méi)有準(zhǔn)備好聽(tīng)課前所必需的舊知識(shí)，從而給聽(tīng)課帶來(lái)了各種困難,，很難做到當(dāng)堂理解,。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí),，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn),。例如,，課前預(yù)習(xí)到初一數(shù)學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時(shí)，書(shū)中有這樣一段話：“解一元一次不等式就是求這個(gè)不等式的解集的過(guò)程,，它的一般步驟與解一元一次方程類似,，但一定要注意當(dāng)兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向必須改變”,。如果不預(yù)習(xí),，上課時(shí)老師又不復(fù)習(xí)一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí),，不等號(hào)的方向必須改變”的內(nèi)容,，有的同學(xué)就會(huì)聽(tīng)不懂。如果停下來(lái),，去問(wèn)同學(xué)或查書(shū),，就會(huì)耽誤了聽(tīng)課，結(jié)果,，一步掉隊(duì)步步掉隊(duì),，再聽(tīng)也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂,，毫無(wú)成效,。如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)補(bǔ)上舊知識(shí)，上課聽(tīng)講,，接受新知識(shí)就會(huì)比較順利,。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平。

一般說(shuō)來(lái),，預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了,，總會(huì)遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著上課時(shí)解決,。這樣聽(tīng)講目的明確,，態(tài)度積極，注意力也容易集中,，聽(tīng)講效果好,。比那些老師講什么聽(tīng)什么、主觀上沒(méi)有思想準(zhǔn)備,、沒(méi)有重點(diǎn),、沒(méi)有具體目標(biāo)的學(xué)生，要主動(dòng)得多,。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí),，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方,，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。假定書(shū)上有一道題，有A,、B,、C三種解法，你預(yù)習(xí)時(shí)掌握了B種解法,。課堂上老師把問(wèn)題提出后,，你就會(huì)胸有成竹地期待著，看老師或同學(xué)是怎樣做的,。如果有同學(xué)用C種方法解時(shí),，就可以舉手提出你的B種解法，因?yàn)槟愕慕夥ū容^高明,，教師,、同學(xué)都會(huì)向你投來(lái)贊賞的目光，你心里就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感,。如果那個(gè)同學(xué)也用B種方法解,，你會(huì)因?yàn)榕c他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,，提出了A種解法,，你就會(huì)感到驚喜不已，心中有頓開(kāi)茅塞,、別有洞天之感,，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習(xí),，拍腦袋責(zé)備自己為什么沒(méi)有想到這一步,，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激起今后預(yù)習(xí)的欲望,?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)后上課不是沒(méi)事干,，而是聽(tīng)有重點(diǎn),，看有“門(mén)道”，學(xué)有目標(biāo),，重在思考,。這樣做,，不僅有利于掌握新知識(shí)，而且有利于思維能力的發(fā)展,。

如果先不預(yù)習(xí),，不管用哪種解法解，都認(rèn)為對(duì),，不會(huì)產(chǎn)生上面的情感體驗(yàn),，印象淡薄。由于盲目的聽(tīng)課,，聽(tīng)和記本來(lái)就夠緊張的了,，哪里還能夠勻出精力來(lái)思考理解？更談不上與教師同學(xué)比較思路了,。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平,。

由于預(yù)習(xí)時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書(shū),，書(shū)上有沒(méi)有,，心里一清二楚。凡是書(shū)上有的,，上課可以不記或少記,，也可以留下空白待課后記。上課時(shí),，著重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分,，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做,，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上,。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，不知教師板書(shū)的內(nèi)容書(shū)上有沒(méi)有,，從頭抄到底,，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考,，失去了許多寶貴時(shí)間,。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)許多內(nèi)容書(shū)上都有,，根本用不著抄,。著種盲目性的聽(tīng)課，大大影響了聽(tīng)課的效果,。

那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢,？

一是要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深,。新課難度大,，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間；難度小,，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間,。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),，其它的科目大致翻翻即可,。某些學(xué)科，也可以利用星期天,，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

二是要明確任務(wù),。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工,，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙,。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目,、不同內(nèi)容來(lái)確定,。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念,，查不清,、理解不透的記下來(lái)。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么,？思路如何,？在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？(3)找出書(shū)中重點(diǎn),、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,。(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí),，也可以記下來(lái),，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。

上課,，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)中學(xué)生,，每天大部分時(shí)間在課堂上度過(guò),，各科知識(shí)的獲取以及智力能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)上課這一環(huán)節(jié)完成,。從學(xué)法調(diào)查中可知：凡是學(xué)習(xí)得法,、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學(xué)好,、成績(jī)差的同學(xué),，最主要就差在沒(méi)有專心上課上。

那么怎樣才能專心上好課呢,？

1.重視聽(tīng)講,。充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分,，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo),，時(shí)而鼓勁加油,，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列,，為學(xué)生引路導(dǎo)航,、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解,、啟發(fā)點(diǎn)撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性,，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。不僅如此,，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式,。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率,。可以說(shuō),，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路,。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課,。有的同學(xué)認(rèn)為,，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)補(bǔ)就行了,，這些想法千萬(wàn)要不得,，有了這些念頭無(wú)意之中就會(huì)放松聽(tīng)課，降低四十五分鐘的效率,。

2.專心聽(tīng)講,。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解,，眼睛要盯著老師的嘴,；看老師表情；耳朵聽(tīng)老師講課的聲音,；頭腦思考老師所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,，但是,，有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著，自己的思路離開(kāi)了老師講解的思路,，獨(dú)自思考起來(lái),。我們說(shuō)，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的,，千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),。要盡量強(qiáng)制自己,，使自己的思路與老師的思路保持一致,，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,，可以在筆記本上記下幾筆,，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開(kāi)“向?qū)?#8221;,，單獨(dú)行動(dòng),，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開(kāi)小差”,。課堂上“分心”,、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。

3.會(huì)聽(tīng)門(mén)道,。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),，接著引入新課,，進(jìn)行分析、論證,、推理,。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。如果是數(shù)理化英語(yǔ)等科目,，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽(tīng)得出來(lái),，明白每一步驟講話的目的,。

另外，在聽(tīng)課時(shí),，有的同學(xué)從興趣出發(fā),，對(duì)自己想聽(tīng)的認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)那些理論性強(qiáng),、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽(tīng),，這樣也是不行的，因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的,，忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性,，降低學(xué)習(xí)效果。

4.當(dāng)堂弄懂,。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容,。一堂新課，總要介紹一些新概念,、新關(guān)系,、新技巧、新方法,。那么,，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對(duì)數(shù)理化中的公式,、法則、定理,、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的,，以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則,、要點(diǎn),、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語(yǔ)中的新詞,、句型,、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握,，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴,，不增加課后負(fù)擔(dān),。

那么，怎樣才能做到當(dāng)堂懂呢,？這與個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),、理解能力以及預(yù)習(xí)程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里,，你就想到哪里,，教師講什么問(wèn)題，你就理解什么問(wèn)題,，教師“啟”,，你就“發(fā)”，始終開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思考,。在思考理解過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況,，要學(xué)會(huì)處理,。

一是在理解過(guò)程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方，應(yīng)爭(zhēng)取在老師允許下提出問(wèn)題,。當(dāng)場(chǎng)把它弄懂,。如果課堂上不允許停下來(lái)解答你的問(wèn)題，這時(shí)的思路就不要停在這個(gè)問(wèn)題上糾纏不休,，應(yīng)該暫時(shí)跨過(guò)去,，繼續(xù)聽(tīng)老師分析講解下面的內(nèi)容，等下課后再去請(qǐng)教老師,，把課上“卡殼”的地方弄懂,。

二是有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上，顧不上記筆記,。一課下來(lái)見(jiàn)別人記了很多,，自己記的甚少，心里不踏實(shí),，懷疑自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。這個(gè)問(wèn)題必須搞清楚,。記筆記是為了幫助理解記憶的,，記是手段，理解是目的,。如果上課時(shí)既能理解又能記好筆記,，當(dāng)然更好,。如果二者之中只能顧其一的話，那么就干脆不記,，以保證專心聽(tīng)講和當(dāng)堂理解,。等下課后，再借別人的筆記補(bǔ)一補(bǔ),。課上雖說(shuō)顧不上記,，手里也要拿一支筆，當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí),，或某個(gè)問(wèn)題不懂,、或有什么好的想法時(shí)，可在紙上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號(hào),，留待課后重點(diǎn)解決,，防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方漏掉。有的同學(xué)認(rèn)為,，不管懂不懂,，先記下來(lái)，等課后再慢慢理解,、消化,、吸收。本意并不錯(cuò),，但是一旦有了這種想法,，上課腦筋不大動(dòng)，拼命記筆記,，下課筆記一大本,，問(wèn)題一大堆。想把一個(gè)一個(gè)問(wèn)題都思考弄通,，但時(shí)間和精力都不允許,。無(wú)行當(dāng)中“欠”了帳，欠帳多了,，成績(jī)就拉下來(lái)了,，智力發(fā)展也就慢了。

5.理清思路,。指自己的思路不但要跟著老師走,，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過(guò),，但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來(lái)的,，在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置，有什么作用,，等等,。這樣理，有利于理解也有利與記憶,。

教師講課時(shí),，不但要理清知識(shí)發(fā)展思路，而且要想方設(shè)法講解,、啟發(fā),，讓同學(xué)們懂，這就是教師的引導(dǎo)思路,。怎樣理清教師的引導(dǎo)思路呢,？一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到如下四點(diǎn)：首先應(yīng)認(rèn)清“一條大路”,，即老師每上一節(jié)課,，從頭至尾所走過(guò)的路。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,，老師開(kāi)頭怎樣引入的,，中間怎樣分析引導(dǎo)的，最后怎么解決的,，都應(yīng)瞻前顧后地認(rèn)識(shí)清楚,。其次看怎樣“過(guò)關(guān)斬將”。一條大路不是直的,，看有幾道彎,，有幾個(gè)關(guān)卡，老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過(guò)去的,。第三看是否步步有據(jù),，環(huán)環(huán)相扣，每轉(zhuǎn)一個(gè)彎,，每過(guò)一個(gè)關(guān),，是否順利通達(dá)，還有沒(méi)有“含糊”的地方,。第四要評(píng)價(jià)老師思路,。一般來(lái)說(shuō)，老師思路是高明的,，要搞清高明在什么地方,，用哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣,，虛心向老師學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法,。但是，有時(shí)老師的思路不一定是最佳的,，同學(xué)們可以用自己的思路與其比較,，通過(guò)比較一定受益匪淺。

有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路,，而偏重與記憶老師推導(dǎo),、總結(jié)出來(lái)的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是一條“捷徑”,。其實(shí),，這是一條“死路”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力這兩個(gè)目的,，跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程,，死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些,，也是知其然而不知其所以然的死知識(shí),。死知識(shí)忘得快，又不能用于解決問(wèn)題,，更談不上發(fā)展智力,。

6.抓住關(guān)鍵。指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵,。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異,。一般而言，基本概念,、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意,，緊抓不放,。例如講到“勾股定理”一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事,？)定理的證明(怎么來(lái)的,？)定理的應(yīng)用(怎么用的？)這些關(guān)鍵的地方抓住了,，十分有利于定理的理解和掌握,。

對(duì)于學(xué)科特點(diǎn)，不少同學(xué)往往容易忽視,，不管上什么學(xué)科的課,，總是“聽(tīng)、記、想”,，不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn),。例如，有的學(xué)生,，外語(yǔ)課上不愿意跟著老師大聲朗讀,，做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己不動(dòng)手,，光看別人做,，自己抄個(gè)結(jié)果；老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，不注意在老師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思考,，只是看熱鬧，這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn),。長(zhǎng)此下去,，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,，各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容體系,、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求及教的方法各有特點(diǎn),，學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可,。例如，生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型,、標(biāo)本和掛圖進(jìn)行教學(xué),，物理和化學(xué)課，則經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的理化性質(zhì),，因此,，在上物理、化學(xué),、生物課時(shí)要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律,。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過(guò)運(yùn)算種類的增加和數(shù)域的擴(kuò)大來(lái)展開(kāi)的,，幾何的內(nèi)容是通過(guò)由簡(jiǎn)單的圖形到復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)逐步深入的，學(xué)習(xí)時(shí)就要抓住知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),，通過(guò)大量演算,、證明等練習(xí)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,。語(yǔ)文和外語(yǔ)課就完全不同了，主要學(xué)習(xí)字、詞,、句,、章節(jié)等基本知識(shí)，并通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作能力,，以便更好地理解和掌握語(yǔ)言和文字。

第四講 及時(shí)整理理解消化

下課后,，有的同學(xué)就忙著做作業(yè),，課間十分鐘也不休息。自習(xí)課上,，作業(yè)多紀(jì)律就好,，作業(yè)少紀(jì)律就差。課上聽(tīng)得很好,，甚至還有什么好的想法,，但幾天就忘了。這些現(xiàn)象,，都說(shuō)明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理,、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學(xué)習(xí)程序,，下課后,，應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、理解消化吸收,。具體地說(shuō),，應(yīng)做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書(shū),、整理筆記和看參考書(shū),。

1.嘗試回憶

就是獨(dú)立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍，逼著自己專心致志地去動(dòng)腦筋,。象過(guò)電影一樣,，在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕，理解,、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。好比牛吃草反芻那樣，吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣?，狼吞虎咽地吃下去,，其中?#8220;夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時(shí)，再把食物回到口腔里,，細(xì)細(xì)地加以咀嚼,。

嘗試回憶的好處：一是可以檢查當(dāng)天聽(tīng)課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容,，就說(shuō)明自己預(yù)習(xí)和上課的效果是好的,。如果大部分回憶不出來(lái)，或關(guān)鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷,，思路連不起來(lái),，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和上課的方式方法,。二是可以提高自己的記憶能力,，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng),，需要注意力高度集中動(dòng)腦筋思考,。使學(xué)生的知識(shí)在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出,、顯眼,、深刻，起到鞏固強(qiáng)化記憶的作用,。經(jīng)常這樣回憶,，不僅記憶力大增，而且能養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。三是能提高看書(shū)和整理筆記的積極性,。回憶是學(xué)習(xí)成果的無(wú)聲表達(dá),，如果表達(dá)不出來(lái),，自然會(huì)很著急地看書(shū)翻筆記，自覺(jué)地把遺忘部分作為重點(diǎn)來(lái)看,。從而使看書(shū)和整理筆記有了明確的目的,，提高積極性。

那么,，怎樣進(jìn)行嘗試回憶,？

第一，回憶預(yù)習(xí)的經(jīng)過(guò),。有哪幾個(gè)新概念,，哪些地方懂了，哪些地方當(dāng)時(shí)還未懂,，自己是怎么查的,，怎么記的,，怎么想的。

第二,，回憶上課的經(jīng)過(guò),。老師是怎樣引入新課的，自己懂的部分老師是怎么講的,，自己理解與教師講的是否一致,？自己不懂的部分老師又是怎么講的，關(guān)鍵的地方老師又是如何啟發(fā),、引導(dǎo)點(diǎn)撥的,？為什么自己預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂，老師比自己高明在什么地方,？

第三,，回憶剛學(xué)的知識(shí)，是否真正理解,，知識(shí)點(diǎn)是否銜接？尤其是理科內(nèi)容,，新知識(shí)是如何從舊知識(shí)推導(dǎo)或引入的,，思路是否貫通？新知識(shí)與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系,？

回憶時(shí),，可以邊回憶邊對(duì)照課本和筆記，也可以先全部回憶一遍,，把回憶不起來(lái)或理解不透的地方記下來(lái),，一起看書(shū)、查筆記,，或請(qǐng)教別人把它弄通弄懂,。

2. 看教科書(shū)

嘗試回憶后，不管你回憶起來(lái)還是回憶不起來(lái),，都應(yīng)該從頭至尾,、逐字逐句地看教科書(shū)。絲毫馬虎不得,，要一面看書(shū),、一面思考。因?yàn)檫@時(shí)已不是初次看書(shū),，而是在預(yù)習(xí),、聽(tīng)課和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以可以全面過(guò)目,，重點(diǎn)思考,。對(duì)前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分,，不必再花很多的時(shí)間，要在那些回憶不起來(lái),、思考不連貫,、理解不深的地方多花些時(shí)間，直到徹底弄懂記住為止,。

看書(shū)時(shí),，可用彩色筆把書(shū)上的重點(diǎn)、新概念,、關(guān)鍵地方,、容易忽略之處勾劃出來(lái)。在書(shū)的四周空白處,，可以記上一些自己的簡(jiǎn)要體會(huì),、高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶有提示性的語(yǔ)句,。如果書(shū)上寫(xiě)不下,，也可以寫(xiě)在一張紙上，貼在書(shū)上的眉頭或邊角上,。以便今后看書(shū)時(shí),，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書(shū)中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵之處,。有的同學(xué)平時(shí)只重視做題目,，而不重視看教科書(shū)，事實(shí)上,，這是舍本求末,。近幾年高考和中考之后，有許多同學(xué)說(shuō)：“都是書(shū)上的題目,，太淺了,，所以我未考好。”這些同學(xué)吃的就是不重視看教科書(shū)的虧,。教師教書(shū)有句至理名言：“以綱(教學(xué)大綱)為綱,，以本(教科書(shū))為本。”同樣,，這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是適合的,。

3. 整理筆記

整理筆記，主要是把上課時(shí)未記下的部分補(bǔ)起來(lái),，把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái),，把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番,。筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練明白,，提綱攜領(lǐng),，詳略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō),，筆記的主要內(nèi)容有：(1)預(yù)習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理,、公式等,。(2)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或體會(huì)。(3)自認(rèn)為的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵。(4)聽(tīng)講看書(shū)時(shí)自己悟出的重要體會(huì),。(5)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn),。(6)容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。(７)補(bǔ)充書(shū)上或老師講課中的不足,。(８)從參考書(shū)上摘錄下來(lái)的,，對(duì)本課內(nèi)容有極強(qiáng)針對(duì)性的材料等。

如果平時(shí)每課都把筆記整理好,，階段復(fù)習(xí)就有稽可查了,，打開(kāi)筆記本要有盡有，檢檢順順就行了,。一旦復(fù)習(xí)考試，花點(diǎn)兒時(shí)間把筆記本翻翻,，眉目清楚,、中心突出重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵地方一目了然,，大大省去了考前突擊查找資料，重新思考,，臨時(shí)歸納總結(jié)所花的時(shí)間,。取得事半功倍的效果。

整理筆記是把知識(shí)深化,、簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化的過(guò)程,。帶有濃厚的個(gè)人色彩和特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)整理的筆記無(wú)疑是一份珍貴的復(fù)習(xí)資料,，應(yīng)該妥善保管,，以備需時(shí)之用。

4. 看參考書(shū)

現(xiàn)在參考書(shū)很多,，有的學(xué)生不加選擇,，亂看一氣,，實(shí)在是利少弊多。因?yàn)閰⒖紩?shū)是根據(jù)讀者的不同層次,，從理解問(wèn)題的不同角度,，圍繞要解決的不同問(wèn)題而編寫(xiě)的。有的參考書(shū)內(nèi)容超綱,，或深或淺,，還有少數(shù)參考書(shū)粗制濫造，錯(cuò)漏百出,。亂看參考書(shū)猶入把自己帶入山高路險(xiǎn)的歧途上跋涉,，事倍未必有功半，危害甚大,。

那么,，是不是就絕對(duì)不可以看呢？也不是,，看看適宜的參考書(shū)還是很有益處的,。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該多看一些參考書(shū)。問(wèn)題在于看什么樣的參考書(shū)和怎么看,。下面提幾點(diǎn)意見(jiàn)供同學(xué)們參考,。

(1)選擇深淺相宜，解疑釋難的參考書(shū),。每門(mén)課程可以選一本主要的參考書(shū),，這本主要參考書(shū)的編排體系應(yīng)與教科書(shū)相同或相近，水平相當(dāng)或略深一點(diǎn),，作為課本的伴讀本,，其它的作為一般的參考書(shū)。

(2)有時(shí)先看教科書(shū),，對(duì)課本上知識(shí)基本理解后,，再去看參考書(shū)。有時(shí)課本上的某一內(nèi)容難于理解,，也可先看參考書(shū),，看它是怎樣分析闡述的，從中受到啟發(fā),。

(3)緊緊圍繞老師講的中心內(nèi)容去看參考書(shū),。參考不能“參”得太遠(yuǎn)，如果脫離當(dāng)時(shí)所學(xué)的中心內(nèi)容,，參考就會(huì)變成“干擾”了,。

(4)參考書(shū)中有精彩的論述、精彩的題目,，可以縮寫(xiě)注在課本上的有關(guān)地方,，也可摘錄放入筆記本的相應(yīng)部分,。

(5)看參考書(shū)的時(shí)間也可以放在做完作業(yè)之后，時(shí)間長(zhǎng)就多看,，否則就少看,。

第五講 獨(dú)立作業(yè)練習(xí)鞏固

學(xué)生做作業(yè)，習(xí)以為常,，好象沒(méi)有研究的必要,。其實(shí)并非如此，還有不少同學(xué)“不會(huì)”做作業(yè),。有的是屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，例如有的同學(xué)不知道做作業(yè)有什么用，只是因?yàn)槭抢蠋煵贾玫?，不得不做,。抱著交差和?yīng)付的態(tài)度；有的屬于方法問(wèn)題,，例如有的學(xué)生課后不看書(shū)整理,，不理解消化就忙著做作業(yè)；有的學(xué)生課內(nèi)課外作業(yè)做得很多,，但收獲不大,，成績(jī)提高不快；有的屬于知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力問(wèn)題,，簡(jiǎn)單題會(huì)做,，復(fù)雜一點(diǎn)就沒(méi)門(mén)了。因此對(duì)于作業(yè)問(wèn)題,，還必須認(rèn)真討論一番,。

1.做作業(yè)的意義

做作業(yè)的意義至少有四條：

首先，它可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果,。如果做作業(yè)很順利，從一定程度上說(shuō)明預(yù)習(xí),、聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)的效果是好的,。反之，則說(shuō)明對(duì)知識(shí)并沒(méi)有真正掌握,。因此,，通過(guò)做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便及時(shí)補(bǔ)救,。

其次,，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考,，可以把混淆的概念搞清楚,；把事物之間的聯(lián)系找出來(lái),；把公式的變換搞熟練，總之,，有利于把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成為自己的知識(shí),。

第三，可以培養(yǎng)思維能力,。作業(yè)中提出的各種問(wèn)題,，必然會(huì)促使自己積極思考。在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中,，不僅使自己學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí),，而且也培養(yǎng)了思維能力。

第四,，做作業(yè)可以為總復(fù)習(xí)積累資料,。因此，做完作業(yè)后,，不應(yīng)當(dāng)把它一扔了事,，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的分類整理。復(fù)習(xí)時(shí),，翻閱一下這些記錄,，看自己平時(shí)“勞動(dòng)汗水”的作業(yè)，既方便省事又印象深刻,。

2.做作業(yè)的基本過(guò)程

(1)審清題意,。題意是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目,，首先判斷它屬于哪一類,，難易程度如何。要逐字逐句把題目默讀一遍或幾遍,，對(duì)題目中每一個(gè)概念,，每一層語(yǔ)法關(guān)系，每一個(gè)關(guān)鍵的字,、詞,，乃至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要搞清楚。要做到這一點(diǎn),，除了要求語(yǔ)文功底較好之外,，還要對(duì)本學(xué)科的專用術(shù)語(yǔ)、字母代號(hào)的意義以及公式,、法則,、定理、定律等十分熟練。同時(shí)讓自己的思路順著題目的路線思考,。通過(guò)思考,，準(zhǔn)確透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些,，題目要求的結(jié)論是什么,？

(2)尋找思路。審清題意之后,，就要利用題目給出的條件和要求的結(jié)論去尋找解題的思路,。一般有三種方法：一種是執(zhí)因求果，即從已知條件出發(fā),，眼睛盯著要求的結(jié)論,，尋找道路前進(jìn)，最后到達(dá)結(jié)論,。第二種是執(zhí)果索因,，即結(jié)論成立必須具備什么條件(第一層條件)，這些條件在已知條件中有沒(méi)有,，如果沒(méi)有,，那么使這層條件存在的條件(第二層條件)是什么？這樣一層一層地追下去,，直到追到已知條件當(dāng)中全部有了為止,。這樣，已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了,。第三種辦法是前兩種辦法的結(jié)合,，即從兩頭相向出發(fā)尋找，直到兩下相遇搭上頭為止,。在尋找解題思路的過(guò)程中,，有時(shí)要過(guò)幾道關(guān)卡，方能打通思路,，關(guān)卡一多,，容易擋住人的視線；有時(shí)條件多,，頭緒多,，顯得亂，讓你如墜入五里霧中,，尋不到路徑。怎么辦,？可以采取分和聯(lián)的辦法解決：分就是分解,，即把一道題盡量分割解剖成幾個(gè)部分，使之成為一道道小題目，然后再研究,，各個(gè)擊破,，部分的解題辦法，合起來(lái)就是一個(gè)整體的解題思路,。有時(shí)一道大題不好全分只能分少部分出去,，這時(shí)要先把分出來(lái)的小題目解決了，再解決核心部分,。聯(lián)就是聯(lián)想聯(lián)想這個(gè)題目的有關(guān)部分在課本中的什么地方,，與其有關(guān)的內(nèi)容是什么？過(guò)去是否解過(guò)與其相同或相近的題目,，那時(shí)候是怎樣解的,？如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí)，那么與此題相應(yīng)的規(guī)律,、原理,、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中,，通過(guò)推理可以從已知條件推出許多題目中沒(méi)有直接給的新條件新根據(jù),，從而左右逢援為解題打開(kāi)通道。分,，是化繁為簡(jiǎn),，化大為小，一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題,。聯(lián),，是把不熟悉的題目化為熟悉的題目，做到輕車熟路,、得心應(yīng)手地解題,。

有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜，為了思考方便,，也可以把審題的過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)圖,，這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，把題目加工改造的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)這番加工,，直觀明了，一道解題捷徑出現(xiàn)在眼前了,。

(3)正確答題,。答題是把解題思路表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。做題要做到保質(zhì)保量,，要求一遍對(duì)和速度快,。一遍對(duì)指思維、表達(dá)和運(yùn)算的準(zhǔn)確性。不少學(xué)生通過(guò)審題找到了解題的正確途徑,，可是真的一動(dòng)手,，得出來(lái)的結(jié)果卻常常不對(duì)。原因之一就是平素練習(xí)不夠,，眼高手低,，要做到一次對(duì)，特別應(yīng)注意的是解題步驟不能跳躍,，應(yīng)按步就班一步一步演算,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。速度快,，這是講做題的效果問(wèn)題,，即在準(zhǔn)確的前提條件下快速把解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)出來(lái)。要想解題快,，一要鉆得深,，思潮如泉涌，思路有捷徑,。二要格式明,，什么樣題，怎么樣解,，心中十分清楚,，解題步驟該要的要，不該要的不要,，書(shū)寫(xiě)干凈利索,。三要刻苦練，熟能生巧,，巧能快也,。

(4)仔細(xì)檢查。這是保證作業(yè)質(zhì)量不可缺少的一步,。這一步的任務(wù)就是學(xué)生自己想辦法判斷作業(yè)對(duì)不對(duì),，這是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要途徑。檢查的辦法很多,，下面介紹幾種,。(1)逐步檢查法。就是從審題開(kāi)始,，一步一步檢查,。這種辦法一般可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤,。但往往不能發(fā)現(xiàn)思路上的錯(cuò)誤,。(2)重做法,。即重做一遍，看結(jié)果是否一樣,。(3)代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理,。例如解方程后,，將“解”代入原方程進(jìn)行驗(yàn)算，就屬于這種方法,。

3.做后的總結(jié)與提高

作業(yè)做完之后,，應(yīng)認(rèn)真回過(guò)頭去總結(jié)一下自己的解題過(guò)程，很好地“玩味”一番,，具體地說(shuō),，應(yīng)作以下幾件事。

(1)一題多解和一題多想,。每做完一道題以后,，要認(rèn)真想一想：解這道題的方法和思路是什么？有沒(méi)有別的思路和方法,？這道題能不能變一變,。從另一個(gè)角度提出，如果做這道題時(shí)能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，把題目鉆研透徹,，做到對(duì)一道題采用兩種或多種解法，一道題引伸出幾道類似的題(一題多想),，無(wú)疑會(huì)使你思路開(kāi)闊,，大大提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)比較歸類,，以少勝多,。習(xí)題千變?nèi)f化，數(shù)量繁多,，有“題海”之稱,。怎么辦呢？要善于將它們比較歸類,，也就是說(shuō),，做完作業(yè)后，應(yīng)當(dāng)想一想這道題在知識(shí)上屬于哪一類,？在解題的思路和方法上又屬于哪一種,？要對(duì)做過(guò)的題目進(jìn)行橫向比較，找一找它們共同的地方,。題目做的越多,，這種從一般到特殊的比較就越重要,。總之,，一個(gè)學(xué)生,，如果在做作業(yè)時(shí)，善于把這幾種解法進(jìn)行比較,，找出“思路正確,、方法對(duì)頭、步驟簡(jiǎn)明”的最佳方案,，并進(jìn)一步通過(guò)比較把習(xí)題進(jìn)行歸納,，歸入知識(shí)的體系中去。這樣做一道題可以抵上做十道題,、百道題,。以后見(jiàn)到同類題，就可以很快地做出來(lái),，就是遇到綜合題也可以通過(guò)分析而演變?yōu)槭煜さ幕A(chǔ)題,，使問(wèn)題得到解決，這是從“題海”中解放出來(lái)的最好辦法,。另外,，比較歸納分類的工作，要靠自己“親自實(shí)踐”花一番思考的功夫來(lái)完成,。人家總結(jié)出來(lái)的類型題可以參考,。但不要去死背人家的結(jié)論，更不要在做題時(shí)死套,。

(3)錯(cuò)題要訂正,。訂正一道錯(cuò)題，比多做一道新題更有價(jià)值,。因?yàn)閺腻e(cuò)處暴露了自己知識(shí)和能力上的弱點(diǎn),。是審題問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題,、概念問(wèn)題還是推理問(wèn)題,？經(jīng)過(guò)更正后，可以補(bǔ)上自己的欠缺,。更正錯(cuò)誤時(shí),，最好用彩色筆把錯(cuò)誤的地方勾劃出來(lái)，在旁側(cè)注明正確答案,。到復(fù)習(xí)時(shí),，看看經(jīng)過(guò)自己更正的作業(yè)，就可以避免再犯同類錯(cuò)誤,。不少學(xué)生,，作業(yè)或卷子發(fā)下來(lái)后,，只看一下分?jǐn)?shù)就扔了，并不認(rèn)真地去更正錯(cuò)誤,，這樣就無(wú)法在復(fù)習(xí)時(shí)“提醒”自己,，從而失去了錯(cuò)題對(duì)自己的警戒作用。

4.如何做課外習(xí)題

課外習(xí)題指課本以外和老師布置之外的習(xí)題,。做課外習(xí)題應(yīng)量力而行,。當(dāng)你把當(dāng)天老師布置的或課本上題目之后，并且在完成第二天的預(yù)習(xí)任務(wù)之后再做,。時(shí)間長(zhǎng)就多做，時(shí)間短就少做,，沒(méi)時(shí)間就不做,。有的同學(xué)熱衷于做課外習(xí)題而影響了課本的正常學(xué)習(xí)。正確的做法是：緊緊圍繞當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)中心內(nèi)容,，選擇一本深淺適度的習(xí)題集,，利用學(xué)習(xí)剩余時(shí)間，適當(dāng)?shù)刈鲆恍╊}目,，以增加知識(shí)的深度與廣度,，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)和提高自己的解題能力,。

在做課外習(xí)題時(shí),，方法上與做課內(nèi)作業(yè)也不同?？梢灾豢床粚?xiě),，對(duì)那些一看就會(huì)，或與課本上重復(fù)沒(méi)有新意的題目應(yīng)一看而過(guò),，對(duì)于那些自己從未見(jiàn)過(guò),，但利用課本上知識(shí)又能解，且構(gòu)思巧妙,，別有新意,，自成題型的題目就要認(rèn)真地去做，把題目類型,、解題思路與過(guò)程詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái),。不但寫(xiě)，而且還要認(rèn)真總結(jié),，把它吸到自己知識(shí)寶庫(kù)中去,。就是這種好題、妙題,，同一類型一般只做一個(gè)就行了,，不要重復(fù)多做浪費(fèi)時(shí)間,。對(duì)于那些與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，或者偏深,，必須用課本以外的新知識(shí)去解的,；或者偏淺，做起來(lái)沒(méi)有意思的,；或者思路十分狹窄的偏題,、怪題，堅(jiān)決不做,。

另外,，書(shū)面作業(yè)是要交給老師看的，同時(shí)自己也要保存?zhèn)洳?。因此?yīng)書(shū)寫(xiě)工整,，條理清楚，簡(jiǎn)明易懂,，清潔衛(wèi)生,。這樣做有以下幾點(diǎn)好處：復(fù)習(xí)時(shí)，看起來(lái)方便,；可以避免出現(xiàn)不必要的差錯(cuò),，也有利于檢查時(shí)查找；老師批閱起來(lái)方便,。要想做到作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,，條理清楚，應(yīng)在方法找準(zhǔn)后落筆,，或在演算紙上先做一遍再寫(xiě)到作業(yè)本上去,。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)按各科作業(yè)的規(guī)范要求去做，培養(yǎng)自己科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),。

第六講 系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高

在開(kāi)始進(jìn)行下單元或下一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師要回過(guò)頭來(lái),，認(rèn)真總結(jié)本階段教學(xué)情況,。學(xué)生也要回過(guò)頭來(lái)，看看近期內(nèi)自己走過(guò)的學(xué)習(xí)之路,，總結(jié)本階段學(xué)習(xí)情況,。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)就是總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，它是學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)之后的一個(gè)重要步驟,。

1.復(fù)習(xí)總結(jié)的重要作用

(1)融匯貫通,，編制知識(shí)之網(wǎng),。有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的強(qiáng)有力的知識(shí)體系”,，這里所說(shuō)的一種組織起來(lái)的知識(shí)體系是指系統(tǒng)化的知識(shí),，而形成系統(tǒng)化的知識(shí)正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個(gè)學(xué)生通過(guò)平時(shí)分科,、分章,、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以基本上完成對(duì)各科基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù),，但這時(shí)學(xué)生頭腦中的知識(shí)比較孤立,、片面,，顯得凌亂,，通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)，把各部分知識(shí)有機(jī)地“串”起來(lái),，力求融會(huì)貫通，透徹理解,，直到掌握各部分知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系,，完成知識(shí)體系化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識(shí)具有少而精的特點(diǎn),，具體說(shuō),，知識(shí)的信息量減少了，重點(diǎn)突出了,，認(rèn)識(shí)深刻了,，關(guān)系清楚了，十分有利于理解和記憶,。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù),，實(shí)際上是知識(shí)的深化，其效果與初次學(xué)習(xí)不大一樣,。

(2)查漏補(bǔ)缺,，保證知識(shí)的完整性。

由于種種原因,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,，有的屬于理解問(wèn)題，有的屬于記憶問(wèn)題,。通過(guò)復(fù)習(xí),，一旦發(fā)現(xiàn)，就可及時(shí)補(bǔ)上,。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生,，學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺都能及時(shí)得到補(bǔ)救,。因此，他們的知識(shí)就比較完整,。知識(shí)的完整與否是十分重要的,。很多同學(xué)學(xué)不好，考不好,，其實(shí)他們頭腦中也學(xué)了很多知識(shí),，只是這些知識(shí)的整體性差了些，還存在不少錯(cuò)漏之處罷了,。例如一個(gè)學(xué)生外語(yǔ)考了100分,，另一個(gè)考了50分，真的前一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)就比后一個(gè)學(xué)生多一倍,？并不是這樣,。因?yàn)檎_解答一個(gè)英語(yǔ)題目要準(zhǔn)確無(wú)誤地用到好幾個(gè)知識(shí)，其它都會(huì),，只有其中一兩處不會(huì),，那么這個(gè)題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時(shí)也是這樣,，一道題有五個(gè)彎子,，你能過(guò)去四個(gè)，就差一道彎過(guò)不去,，這個(gè)題目就做不到底,，就難得全分。久而久之,，不僅學(xué)不好知識(shí),，還嚴(yán)重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識(shí)比喻成一張網(wǎng),，學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)知識(shí)整體性好,，捉起魚(yú)來(lái)一條跑不掉，考試經(jīng)常得100分,。有的同學(xué)知識(shí)整體性差,，網(wǎng)上大洞小洞很多，魚(yú)兒從洞中跑掉了,，哪里還能考到什么好分?jǐn)?shù),。但是只要這些同學(xué)抓緊復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，樹(shù)立信心,，是完全可以學(xué)好的,。

(3)強(qiáng)化記憶。

就是說(shuō)要把學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)“取用”,。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞,，學(xué)過(guò)的知識(shí)到用的時(shí)候往往想不起來(lái)。早在1885年,，德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)剛剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%,，一天后能記住33% ,，經(jīng)過(guò)兩天留下的只有28% ，六天以后為25% ,，學(xué)習(xí)以后,，所有的人都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。心理學(xué)家研究證明,，人通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系,。遺忘過(guò)程就是頭腦中已建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系消褪了，要想使這些聯(lián)系不消褪,，不僅靠對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的深刻,，而且要通過(guò)反復(fù)的、有效的刺激(復(fù)習(xí)和練習(xí))來(lái)強(qiáng)化這種神經(jīng)聯(lián)系,。實(shí)際上記性好的同學(xué),，不僅學(xué)習(xí)時(shí)重視理解，而且重視復(fù)習(xí),，他們是“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié),，每章有總結(jié)”,，經(jīng)常從不同的角度，不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),，從而形成了驚人的記憶力,。

通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)，就可以在頭腦中編織起一張完整,、系統(tǒng)而牢固的知識(shí)之網(wǎng),，有了這張網(wǎng)，不僅可以熟練掌握以前的知識(shí)體系,，還為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。孔子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，“溫故而知新”,，說(shuō)的就是這個(gè)意思。

2. 復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

(1)適當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

一種是緊緊圍繞一個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行,。例如復(fù)習(xí)總結(jié)二元一次方程組的解法,，就要抓住什么是二元一次方程組，它的解有幾種情況,，解二元一次方程組的思路是什么,，有哪幾種解法，有哪幾種類型題等問(wèn)題進(jìn)行,。與此無(wú)關(guān)的內(nèi)容暫不復(fù)習(xí),。這樣就使二元一次方程組的解法問(wèn)題在頭腦中處于明顯突出的地位，印象深刻,。有的學(xué)生復(fù)習(xí)沒(méi)有明確的中心,，效果很差，看一遍只能起到一個(gè)熟悉的作用,。知識(shí)仍然是零散的,、沒(méi)有圍繞知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)團(tuán)塊。另一種是按預(yù)定的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié),。把本章的概念,、公式、法則,、定理,、定律、要點(diǎn)等精華提取出來(lái),，再貫通思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，用“聯(lián)系”再把這些精華要點(diǎn)“串”起來(lái)，有機(jī)地“掛”‘在自己的知識(shí)“網(wǎng)”上,。另外,，復(fù)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容不要超越教學(xué)大綱，更不要離開(kāi)教材的范圍和體系,。否則會(huì)出冤枉勁,，甚至造成錯(cuò)誤。

(2)要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)筆記,。

在復(fù)習(xí)中同學(xué)們經(jīng)過(guò)艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識(shí),，應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)成果。及時(shí)用筆記的形式記錄下來(lái),。有了復(fù)習(xí)筆記,，就可以使下次的復(fù)習(xí)建立在這次復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不必再?gòu)念^開(kāi)始了,。有了復(fù)習(xí)筆記,，時(shí)?？纯纯梢云鸬教峋V攜領(lǐng)、強(qiáng)化記憶的作用,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力,，終于把厚厚的一本書(shū)變成了“薄薄”的幾頁(yè)紙,。而這幾頁(yè)紙上記錄的正是“編織”成的“知識(shí)之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記千萬(wàn)不要變成課本的再版,，上課筆記的再造,，要盡量簡(jiǎn)明，一目了然,。此外,，筆記要具有自己的特長(zhǎng)。凡自己認(rèn)為掌握得好的可以從略,，認(rèn)為掌握不好的則要詳細(xì)些,，可以說(shuō)筆記是自己勞動(dòng)的結(jié)晶，知識(shí)的精華,，一定要妥善保管好,，備考時(shí)用起來(lái)，可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過(guò)的最高水平,；使自己迅速地抓住知識(shí)的全局,，優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復(fù)習(xí)筆記就行了，考前很輕松,，這種輕松是平時(shí)緊張勞動(dòng)換取的,。

(3)要抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)。

要在分析比較的基礎(chǔ)上,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合,、歸納和抽象概括，從而完成知識(shí)系統(tǒng)化的工作,。概念是思維活動(dòng)的細(xì)胞，如平時(shí)不抓緊學(xué)習(xí),，那么復(fù)習(xí)就變?yōu)?#8220;補(bǔ)課”了,，一天復(fù)習(xí)下來(lái)，只不過(guò)弄清一些局部問(wèn)題,，根本無(wú)法掌握系統(tǒng)化的知識(shí),，這樣做，時(shí)間也不允許,，可見(jiàn)抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)(上課,、預(yù)習(xí)、作業(yè)等)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù),。

(4)要在嘗試回憶中進(jìn)行,。

復(fù)習(xí)中，遇到問(wèn)題不要急于看書(shū)或問(wèn)人,，要先自己想,。這對(duì)于集中注意力，強(qiáng)化記憶,，提高學(xué)習(xí)效率很有好處,。如果分成幾次復(fù)習(xí)一個(gè)完整的知識(shí)，那么每次復(fù)習(xí)時(shí),，先把上次內(nèi)容再回憶一下,。這樣做不僅保持了知識(shí)的連貫性，而且對(duì)記憶有很好的效果,。

(5)要適當(dāng)看點(diǎn)題,、做點(diǎn)題。

先把過(guò)去做的有關(guān)習(xí)題溫習(xí)一下,，具體方法先回憶解題思路,，在這個(gè)基礎(chǔ)上再適當(dāng)做點(diǎn)題，目的是檢查復(fù)習(xí)效果,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。選題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來(lái)選,，通過(guò)做綜合題來(lái)推動(dòng)知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

復(fù)習(xí)總結(jié)過(guò)后,，還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整,。中學(xué)這個(gè)“黃金時(shí)代”，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講都是極寶貴的,。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)使自己的學(xué)習(xí)沿著勤奮,、科學(xué)、高效的道路前進(jìn),。這樣才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ),。要想做到這一點(diǎn)，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題(包括學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、方法、計(jì)劃等)不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題呢,？主要可以通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié),、考后分析、自我檢測(cè)等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，一旦發(fā)現(xiàn)了自己的偏差和問(wèn)題,，就要及時(shí)采取相應(yīng)的措施以達(dá)到改進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。例如某位同學(xué)在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí),，發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)單詞忘記了,，語(yǔ)法關(guān)系也混淆不清，就知道自己前階段英語(yǔ)未學(xué)好,，再分析是什么原因,，如果是時(shí)間用少了，下階段就要多用些時(shí)間,，如果是方法問(wèn)題,，下階段就要改進(jìn)方法，如果是受到了什么干擾,，下階段就要盡量排除這種干擾,，如果實(shí)在排除不了，還要盡量設(shè)法使干擾造成的影響越小越好,。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都很重視學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整分配,。當(dāng)然,，調(diào)整也包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過(guò)調(diào)整,，學(xué)習(xí)目的明確了,，態(tài)度端正了，計(jì)劃合理了,，方法科學(xué)了,，時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步,，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了,。

第七講 幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)

介紹“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法的目的，是希望同學(xué)們逐步掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高,。如果不照著去做,，再好的方法也沒(méi)有用,。

照著做,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這本身又存在著如何學(xué)的問(wèn)題,。如果學(xué)習(xí)不當(dāng),，輕則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，重則會(huì)造成不如不學(xué)的后果,。因此對(duì)于如何學(xué)習(xí),，提幾點(diǎn)建議供同學(xué)們參考。

1. 把介紹“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法的文章通讀一遍,。讓自己知道,，學(xué)習(xí)是有方法的，方法是有優(yōu)劣的,，優(yōu)的方法使人“開(kāi)智”,。優(yōu)的方法主要有哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟有哪幾個(gè)步驟,，每個(gè)步驟應(yīng)該怎么做,，知道了就留心，留心了就會(huì)有收獲,。

2. 回顧學(xué)法,，找出問(wèn)題?；仡櫩偨Y(jié)自己原有的學(xué)法,，先看系統(tǒng)性和完整性如何，自己哪些方面和步驟已經(jīng)做到了,，哪些方面和步驟還沒(méi)有做到,。再看科學(xué)性和適用性如何，每一環(huán)節(jié),、每一步驟的做法是否科學(xué),，自己做的與書(shū)上講的有哪些不同，書(shū)上講的做法適不適合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,。如此分析對(duì)比,，一定能找找到自己原有學(xué)法上的不足和不妥之處。發(fā)現(xiàn)新方法中科學(xué)和可取的地方,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)新方法對(duì)自己的意義,，就會(huì)積極主動(dòng)地改進(jìn)和完善舊方法，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新方法,。

3. 逐步學(xué)習(xí),，全面展開(kāi)。通過(guò)回顧總結(jié),，分析對(duì)比,，如果你發(fā)現(xiàn)自己原有學(xué)法中有許多有待改進(jìn)和需要完善的地方,，切不可急于求成，一下子都改,，一齊都補(bǔ)齊,。那樣做會(huì)因?yàn)橐囊a(bǔ)的東西太多，時(shí)間和精力都不夠,，叫你無(wú)法應(yīng)付而影響正常的學(xué)習(xí),。怎么辦呢？可以正常地學(xué)習(xí)仍用老辦法,。在新方法中,，先學(xué)一點(diǎn)，這一點(diǎn)可以是對(duì)自己最有用的,，也可以是最容易學(xué)的,。等這一點(diǎn)學(xué)到手了，再改學(xué)另一點(diǎn),。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué),，積小改成大改，慢慢地就會(huì)把該學(xué)的都學(xué)到手,，把老方法改成新方法,。例如你在以前學(xué)習(xí)過(guò)程中只重視上課和作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在不要一下子把另三個(gè)一齊補(bǔ)上,，而是先補(bǔ)課后整理復(fù)習(xí)消化這一環(huán)節(jié)。如果科科這一環(huán)節(jié)都補(bǔ),，時(shí)間和精力都不夠,，可以選擇其中一兩門(mén)先補(bǔ)。假如你選擇數(shù)學(xué)這一門(mén),，進(jìn)行課后整理,，理解消化之后再做作業(yè)，果然比以前又順利又節(jié)省時(shí)間,，那么你嘗到了補(bǔ)上這一步的甜頭,，就會(huì)很主動(dòng)地把這一步納入你原來(lái)的學(xué)法中去,，成為你學(xué)習(xí)方法體系的一部分,。這一科成功了,，逐步再把這一步補(bǔ)到其它學(xué)科中去。這一步驟都步上了,，再如此這般把另兩步也補(bǔ)上去。五個(gè)步驟齊全了,，再逐步改進(jìn)每個(gè)步驟上面的具體做法，盡量使之科學(xué)化和規(guī)范化,。這種突破一點(diǎn)取得成功,，成功一點(diǎn)吸收一點(diǎn),，逐步改進(jìn)吸收,，直到全面掌握全面展開(kāi)的途徑，是改進(jìn)舊方法,、學(xué)習(xí)新方法的成功之路,。

4. 持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣,。習(xí)慣是由重復(fù)和多次練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行為方式,。改變舊的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的方法,，特別是在剛開(kāi)始的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)受到舊的習(xí)慣勢(shì)力干擾和阻撓。例如以前課前不預(yù)習(xí),，做完作業(yè)后看電視或睡覺(jué)休息?，F(xiàn)在使用新的方法，做完作業(yè)后要預(yù)習(xí)第二天的新課,，電視癮上來(lái)了要壓下去,，眼皮打架，打盹蟲(chóng)需要趕跑,。這些改變舊習(xí)慣,、抗拒舊勢(shì)力的做法會(huì)使人感到不舒服。因此,，學(xué)習(xí)新方法,，還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力與之相配合，不怕暫時(shí)的不舒服,。長(zhǎng)期堅(jiān)持持之以恒,，直到形成新的習(xí)慣。當(dāng)新的習(xí)慣形成之后,，就會(huì)成為一種需要,，不需要?jiǎng)e人提醒，不需要意志加入。就會(huì)自然地按照新的方法去做,。正如我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“凡是好的態(tài)度和好的方法,，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn),，好的方法才能隨時(shí)地應(yīng)用，好象處于本能,，一輩子受用不盡,。”方法變成習(xí)慣和“本能”的過(guò)程，在反復(fù)實(shí)踐,、熟練運(yùn)用的過(guò)程中變得運(yùn)用自如,、得心應(yīng)手，能力就自然形成了,。

“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法在使用過(guò)程中,，也存在種種心態(tài)。現(xiàn)列舉幾種并談點(diǎn)看法,。

“這種學(xué)法太費(fèi)時(shí)間,，沒(méi)法學(xué)。”這是學(xué)習(xí)吃力,、時(shí)間不夠用的同學(xué)提出的問(wèn)題,。他們認(rèn)為環(huán)節(jié)多，如果真的這么做,，可能一天連一門(mén)課也學(xué)不完,。這是把學(xué)習(xí)過(guò)程的各環(huán)節(jié)孤立了起來(lái)，沒(méi)有看到前面的環(huán)節(jié)是后面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，后面環(huán)節(jié)是前面環(huán)節(jié)的發(fā)展,。

可以說(shuō)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)“加速運(yùn)動(dòng)”，越學(xué)越快,。正如有的學(xué)生說(shuō)：“雖然我預(yù)習(xí)花了時(shí)間,，但上課不再象以前那樣，因聽(tīng)不懂而白白浪費(fèi)時(shí)間了,。”可以說(shuō)預(yù)習(xí)所投入的時(shí)間,，早已從后面的環(huán)節(jié)中得到了補(bǔ)償。

“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是別人的事,，與我無(wú)關(guān),。”這是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)容易有的想法。在他們看來(lái),，成績(jī)好的學(xué)生方法也好,。這種把學(xué)習(xí)方法看成是影響成績(jī)的唯一原因，是片面的。因?yàn)槌煽?jī)只是在一定程度上反映學(xué)生的知識(shí)能力的水平,，并不能反映出學(xué)生是采用什么樣的方法獲得這些知識(shí)和能力的,。有些學(xué)生往往用勤奮掩蓋了學(xué)習(xí)方法上的不科學(xué)。而成績(jī)好又暫時(shí)起了迷惑作用,，使他們不去注意方法上的問(wèn)題,。實(shí)質(zhì)上他們是用長(zhǎng)時(shí)間、低效率換來(lái)的好成績(jī),，這就是經(jīng)常說(shuō)的“高分低能”現(xiàn)象,。只要學(xué)習(xí)難度加大，由于學(xué)習(xí)時(shí)間不能無(wú)限制地延長(zhǎng),，這些學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下降，甚至一落千丈,。因?yàn)樗麄儾豢茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法所帶來(lái)的低效率已經(jīng)無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)了,。當(dāng)然成績(jī)好的同學(xué)可能已經(jīng)按照這“四環(huán)一步”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了，但是在每一環(huán)節(jié)上,，每一步驟上是不是都很恰到好處呢,？恐怕未必。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的完善是無(wú)止境的,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，在方法上也有需要改進(jìn)的地方，如果改進(jìn)了就會(huì)使你的學(xué)習(xí)成績(jī)更好,。

“我只用了兩環(huán)節(jié)(聽(tīng)課和作業(yè)),，學(xué)得還可以嘛！”這也代表了一部分同學(xué)的聲音,。這可能是事實(shí),。但是這部分同學(xué)可以回想一下，你不預(yù)習(xí)就聽(tīng)課,，聽(tīng)課時(shí)一定會(huì)遇到舊知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)的時(shí)候,，課上卡了殼，課下必須補(bǔ),，這個(gè)補(bǔ)實(shí)質(zhì)上還是屬預(yù)習(xí)那個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。只是你把預(yù)習(xí)放到課后面去了。顛倒了一下次序影響可大了,，不預(yù)習(xí)課就聽(tīng)不好,，思考不起來(lái)，不僅浪費(fèi)了時(shí)間,，還使你這節(jié)課煩燥不安,。課上聽(tīng)得少，想得少，課后補(bǔ)的就多,，多到一定時(shí)候就叫你無(wú)法補(bǔ),。同樣道理做作業(yè)之前不整理復(fù)習(xí)，理解消化,，作業(yè)做不下去,，反過(guò)來(lái)再去看書(shū)查筆記，再去理解,，這樣把理解消化這一環(huán)節(jié)和作業(yè)這一環(huán)節(jié)的次序顛倒了,，致使做作業(yè)用了數(shù)倍的時(shí)間。不進(jìn)行階段復(fù)習(xí)總結(jié),，知識(shí)就形不成系統(tǒng),，到了最后考試時(shí)，想復(fù)習(xí)總結(jié)也來(lái)不及了,，概念混淆,，關(guān)系打架，許多東西似曾相識(shí)但又沒(méi)有把握,。時(shí)間一長(zhǎng),，就忘沒(méi)影了。這部分同學(xué)如果把“四環(huán)一步”的次序擺順了,，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)大的飛躍,。

“我曾經(jīng)學(xué)過(guò)這種方法，結(jié)果成績(jī)反而下降了,。”這種說(shuō)法可能也符合事實(shí),。在改變學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，由于對(duì)新方法的不適應(yīng),、不熟練,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)性的下降。但是這種短時(shí)間的下降,，卻可以換取學(xué)習(xí)上長(zhǎng)時(shí)間的上升,，是值得的。這里涉及到學(xué)習(xí)慣性理論的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和物體運(yùn)動(dòng)一樣,，存在著慣性。物體運(yùn)動(dòng)中失去了動(dòng)力,，仍然能按原來(lái)的方向前進(jìn)一段距離,，但速度逐漸減慢。如果在物體原來(lái)速度很慢的情況下加速,，必須達(dá)一定時(shí)間后,，速度才能快起來(lái),，在剛加速的極短時(shí)間內(nèi)，速度仍然很慢,。學(xué)習(xí)也是這樣,，當(dāng)成績(jī)很好的情況下，你就是缺了幾節(jié)課,，成績(jī)也不會(huì)明顯地跌下來(lái),，但是骨子里正在下跌。只是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)罷了,。當(dāng)成績(jī)較差的時(shí)候,，你就是刻苦用功了一陣子，成績(jī)也不會(huì)明顯上升,，也只是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)罷了,。實(shí)質(zhì)上，這也就是學(xué)習(xí)效果遲效性問(wèn)題,。用這個(gè)理論來(lái)解釋因改變學(xué)習(xí)方法而成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)性下跌,，是十分有說(shuō)服力的。一個(gè)人按照老的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí),，他的成績(jī)就按照老的速度前進(jìn),。當(dāng)他改變學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,，舊的學(xué)法對(duì)他失去了作用,，因此，速度逐漸降下來(lái),，新的學(xué)法還未掌握,，或雖然掌握，但新的前進(jìn)速度還未形成,，處在新老交接的當(dāng)口,，成績(jī)下跌一點(diǎn)是正常現(xiàn)象,。只要持之以恒采用新的方法,，形成新的速度之后，那就是老方法,、老速度望塵莫及的了,。在學(xué)習(xí)方法上破舊立新，可讓人終身受益,。

還有一點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)明,，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就可以偷懶了,，這種想法是錯(cuò)誤的,。因?yàn)橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法不是靈丹妙藥,，吃下去就什么問(wèn)題都解決了，可以一勞永逸了,。相反,，科學(xué)的方法需要勤奮才能學(xué)到手。方法對(duì)頭可以使勤奮“勤”到點(diǎn)子上,，少走彎路,。方法不對(duì)就會(huì)“勤”不出成績(jī)，或出多“勤”而少出成績(jī),。我們講方法,，是在勤奮的前提下而言的，如果不勤奮,，科學(xué)的方法就失去了意義,，即使照著這幾個(gè)環(huán)節(jié)去做，也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中“偷工減料”,，使科學(xué)的方法優(yōu)越性體現(xiàn)不出來(lái),。

成功英語(yǔ)—讓你英語(yǔ)成功

成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件——適合中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)工具

對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從來(lái)都不是輕松的,，一方面大大小小,、形形色色的各類英語(yǔ)培訓(xùn)班紛紛搶占地盤(pán)，另一方面千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生及家長(zhǎng)卻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈加困惑與無(wú)奈,。為什么中國(guó)學(xué)生花了大量時(shí)間學(xué)英語(yǔ),，到頭來(lái)卻成了一壺?zé)婚_(kāi)的溫開(kāi)水？為什么從小學(xué),、初中,、高中到大學(xué)，英語(yǔ)都成了我們學(xué)習(xí)的攔路虎,？現(xiàn)在,，我們有了一個(gè)打敗這個(gè)攔路虎的新工具——《成功英語(yǔ)》。

《成功英語(yǔ)》是華樂(lè)思公司依據(jù)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最新研究成果而設(shè)計(jì)和研發(fā)的大型集成多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,。它利用先進(jìn)的信息技術(shù),，開(kāi)創(chuàng)性地通過(guò)"三維立體學(xué)習(xí)引擎"對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、特定學(xué)習(xí)過(guò)程和關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)三方面提供展示,、組織,、支持、管理和評(píng)測(cè),，用以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,、效率和吸引力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合應(yīng)用能力,。

《成功英語(yǔ)》首先是一種教學(xué)理念——成功英語(yǔ)的誕生融合了中外許多著名的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論,，并且將眾多外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究成果成功移植到信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)中,，使科學(xué)方法和技術(shù)手段達(dá)到了完美的統(tǒng)一。極大地提高學(xué)英語(yǔ)的成功幾率,。

《成功英語(yǔ)》是一種學(xué)習(xí)技術(shù)——它通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,、效率和吸引力，計(jì)算機(jī)在聽(tīng),、讀,、語(yǔ)音技術(shù)和智能分析的能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人腦，可以大大提升學(xué)英語(yǔ)的效率,。

《成功英語(yǔ)》是一套適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳學(xué)習(xí)產(chǎn)品,、學(xué)習(xí)工具?！冻晒τ⒄Z(yǔ)》匯集了豐富的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)資源,、大量各種門(mén)類試題和多種訓(xùn)練方式。包含同步課文,、聽(tīng)力,、語(yǔ)法、閱讀,、寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練,，以及知識(shí)拓展等內(nèi)容。學(xué)生可以聽(tīng)課文,、做練習(xí),、進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，還可以利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行劃重點(diǎn),、做筆記,、搜索,、查字典、內(nèi)容收藏和查看學(xué)習(xí)檔案,，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行管理,。

通過(guò)成功英語(yǔ)的實(shí)踐，我們告訴所有的學(xué)生和家長(zhǎng)：使用這個(gè)工具可以讓你短期內(nèi)突破單詞,、突破課本,，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

第一大特點(diǎn)：突破單詞——40-60天突破全部單詞

成功英語(yǔ)單詞突破技術(shù)用全球領(lǐng)先的信息化記憶引擎做先導(dǎo),，用電腦代替人腦對(duì)記憶進(jìn)行智能管理,，最大限度地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，有效促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶的形成,，從而達(dá)到腦力所不能及的超常記憶效果,。輕松實(shí)現(xiàn)40-60天牢記2000英語(yǔ)單詞的夢(mèng)想,。

成功英語(yǔ)單詞突破技術(shù)的核心是：

短期：詞匯識(shí)記可以短期完成，每天學(xué)習(xí)半小時(shí),，40-60天快速掌握全部單詞,，從而獲得極大的學(xué)習(xí)成就感，建立必勝的信念,。

大量：只有足夠量的大腦輸入,，才會(huì)有足夠量的記憶成功。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,，大量的聽(tīng),、說(shuō)輸入至關(guān)重要。

集中：集中看,、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)多種方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，可以達(dá)到詞匯量的激增。

反復(fù)：遵循記憶曲線規(guī)律,，在遺忘點(diǎn)上軟件自動(dòng)提醒你復(fù)習(xí),，經(jīng)過(guò)不斷重現(xiàn)、復(fù)習(xí),，從而將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,，達(dá)到永久記憶。

成功英語(yǔ)單詞突破的流程是：診斷測(cè)試--學(xué)習(xí)--練習(xí)--復(fù)習(xí)四個(gè)階段依次進(jìn)行,。

診斷：在短時(shí)間內(nèi)精確排查出還沒(méi)有掌握的單詞,，為下一步有針對(duì)性的單詞學(xué)習(xí)記憶做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)：分為3個(gè)步驟,。

首先是判斷,。顯示單詞，聽(tīng)到單詞發(fā)音后,，選擇"認(rèn)識(shí)",、"不認(rèn)識(shí)"或"不清楚"。選定以后,，將顯示單詞的譯文,、例句及其圖片，點(diǎn)擊"是"或"否"再次確認(rèn)是否真的認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞,。

其次是寫(xiě),。用鍵盤(pán)輸入單詞后提交，主要練習(xí)單詞拼寫(xiě),。

然后是說(shuō),。當(dāng)語(yǔ)音識(shí)別工具開(kāi)啟時(shí),，請(qǐng)通過(guò)話筒大聲讀出單詞，練習(xí)發(fā)音和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。當(dāng)軟件識(shí)別出你讀的單詞時(shí),，請(qǐng)點(diǎn)擊提交按鈕。

學(xué)習(xí)時(shí)有單詞,、音標(biāo),、譯文、例句,、圖片,、聲音等資源，再結(jié)合主動(dòng)判斷,、說(shuō)和寫(xiě),，多種方式刺激感官，多層面理解單詞,，加強(qiáng)記憶,。

系統(tǒng)根據(jù)你對(duì)單詞的掌握情況自動(dòng)調(diào)整其出現(xiàn)的頻率，沒(méi)有掌握的單詞將頻繁出現(xiàn),，直到學(xué)會(huì)為止,。

練習(xí)：每學(xué)完一組單詞，都要進(jìn)行練習(xí),，有多種練習(xí)模式供選擇,。有中文選英文、英文選中文,、單詞聽(tīng)寫(xiě)/說(shuō),。還有“游戲練習(xí)模式”將游戲與單詞學(xué)習(xí)結(jié)合，寓"學(xué)"于樂(lè),。

復(fù)習(xí)：根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線,，在遺忘點(diǎn)自動(dòng)提醒復(fù)習(xí)單詞，及時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞,，反復(fù)記憶,，最終達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶,。

第二大特點(diǎn)：突破課文——聽(tīng)說(shuō)練天天新變化

任何形式的考試都是源于教材,、高于教材的，因此,，學(xué)好課文內(nèi)容是根本,。《成功英語(yǔ)》軟件也是如此,，軟件通過(guò)技術(shù)手段突破課文的聽(tīng),、說(shuō)和練,，讓學(xué)生每天都有進(jìn)步。其特點(diǎn)如下,。

（1）配套各地版本教材

《成功英語(yǔ)》覆蓋了人教新目標(biāo)版,、北師大課改版、外研社新標(biāo)準(zhǔn)版,、魯教課標(biāo)版,、EEC課標(biāo)版、北京課改版,、上海教育版,、河北課標(biāo)版、譯林牛津版,、牛津上海版,、牛津廣州版等教材，同時(shí)滿足了全國(guó)各地學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,。

（2）保證課文同步學(xué)習(xí)

軟件能夠幫助學(xué)生梳理課文重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn),、剖析語(yǔ)法要點(diǎn)、了解相關(guān)背景及英漢對(duì)照,，并配有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練和檢測(cè)評(píng)估,。從而保證了同步學(xué)習(xí)的高效性、針對(duì)性,、系統(tǒng)性,。課文朗讀提供了學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的平臺(tái)，使學(xué)生們能夠以流利,、地道,、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音朗讀課文。

聽(tīng)課文：系統(tǒng)可以從頭到尾自動(dòng)朗讀全文,，并有波形顯示,；還可以點(diǎn)擊播放文中任意一句話，增加聽(tīng)課文的針對(duì)性,。

讀課文：可以“依次跟讀全文”,，用“跟讀對(duì)比”進(jìn)行原聲和錄音的對(duì)比，系統(tǒng)會(huì)對(duì)錄音進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別,，并給該跟讀錄音打分,。你可以隨時(shí)查看當(dāng)前文章的“跟讀結(jié)果報(bào)告”。

背課文：需要背誦的句子,，您可以使用話筒進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別錄入并自動(dòng)提交,、也可以選擇鍵盤(pán)錄入并點(diǎn)擊“提交”按鈕，也可以查看答案和跳過(guò)。

練習(xí)：選擇填空題,、排序題,、聽(tīng)寫(xiě)題和聽(tīng)說(shuō)題四種題型進(jìn)行課文練習(xí)，系統(tǒng)及時(shí)反饋正誤,。其中,，聽(tīng)說(shuō)題還支持語(yǔ)音輸入，并自動(dòng)識(shí)別判斷,。

（3）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于每一篇課文,，學(xué)生均可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、習(xí)題訓(xùn)練,、診斷測(cè)試。這種“學(xué)練結(jié)合”方式支持課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高日常學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍,。

 成功英語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破

《成功英語(yǔ)》作為一套大型集成多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，它利用先進(jìn)的信息技術(shù),，開(kāi)創(chuàng)性地將學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容,、關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)及特定學(xué)習(xí)過(guò)程有效地融為一體，各個(gè)學(xué)習(xí)模塊相對(duì)獨(dú)立,，又互相關(guān)聯(lián),，把英語(yǔ)知識(shí)與能力聯(lián)結(jié)成一個(gè)多層次、立體化的網(wǎng)絡(luò),。

“課文學(xué)習(xí)”為學(xué)生突破課文提供了條件,，針對(duì)一篇課文，學(xué)生可以預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，還可以練習(xí)和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)效果。

“練習(xí)中心”用以熟練和鞏固知識(shí),，提高做題能力和做題速度,。

“單詞突破”幫助學(xué)生高效突破單詞難關(guān)。

“聽(tīng)力訓(xùn)練”通過(guò)多種方式提高聽(tīng)力水平,，一方面切實(shí)提高聽(tīng)力水平,，另一方面也為聽(tīng)力考試提供幫助。

“語(yǔ)法知識(shí)”12個(gè)專題縱深講解,，集中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法全貌,。

“閱讀訓(xùn)練”集中大量文字,、聲音,、視頻閱讀材料,，可以分級(jí)閱讀，提高閱讀能力,，也可以擴(kuò)大閱讀范圍,、提高閱讀速度。

“寫(xiě)作訓(xùn)練”幫助學(xué)生積累素材,，并提供大量名家名篇和工具書(shū),，建立從模仿寫(xiě)作到自主寫(xiě)作的良性循環(huán)過(guò)程。

“知識(shí)拓展”拓寬閱讀視野,、培養(yǎng)閱讀興趣,。

語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)：讓你開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

“讓電腦能聽(tīng)懂人的語(yǔ)言”，最大限度地實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話”,，是無(wú)數(shù)電腦專家的努力方向和無(wú)數(shù)用戶的期待?，F(xiàn)在成功英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了這一學(xué)英語(yǔ)的夢(mèng)想。在語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的支持下,，學(xué)生只需要用語(yǔ)音向電腦發(fā)出英文讀音就能夠判別正誤,。

單詞、課文均可以跟讀,。語(yǔ)音識(shí)別使學(xué)生"手,、耳、嘴并用"學(xué)英語(yǔ),，這不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，而且迅速地提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了實(shí)質(zhì)性的依靠,。最令人振奮的是,，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)不僅能對(duì)用戶說(shuō)出的單詞發(fā)音進(jìn)行識(shí)別，保證每一個(gè)單詞都能讀對(duì),，而且能夠?qū)φ湓掃M(jìn)行評(píng)分,，能指出課文中哪一句發(fā)音不準(zhǔn)，得分較低,，需要重點(diǎn)注意,。這樣，學(xué)習(xí)者在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中就能清楚地知道自己的不足,，有針對(duì)性地反復(fù)操練,，避免了說(shuō)英語(yǔ)中"魚(yú)目混珠"和"假流利"現(xiàn)象，幫您扎實(shí)地打好英語(yǔ)口語(yǔ)功底,，為說(shuō)一口地道純正的英語(yǔ)創(chuàng)造環(huán)境,。

聽(tīng)力訓(xùn)練：迅速扎實(shí)提高聽(tīng)力

“聽(tīng)力訓(xùn)練”通過(guò)“勤動(dòng)耳”來(lái)提高聽(tīng)力水平。聽(tīng)力訓(xùn)練包括語(yǔ)音基礎(chǔ)、聽(tīng)力指導(dǎo),、聽(tīng)力突破和聽(tīng)力測(cè)試四部分內(nèi)容,。

（1）語(yǔ)音基礎(chǔ)：具體內(nèi)容有字母、字母在單詞中的發(fā)音,、單詞重音,、失去爆破、句子重音和語(yǔ)調(diào),、連讀,、音節(jié)拼讀、國(guó)際音標(biāo)共8個(gè)部分,。使學(xué)生的發(fā)音清晰,、準(zhǔn)確，打下牢固的發(fā)音基礎(chǔ),。

（2）聽(tīng)力指導(dǎo)：包括聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力解題技巧,、難點(diǎn)突破和備考資料三部分。

（3）聽(tīng)力突破：通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,?？偣灿?20篇聽(tīng)力材料，而且每一篇聽(tīng)力材料都包含有原文,、聲音和原文翻譯,。你可以選擇兩種方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。一種方法是按照年級(jí)選擇你想聽(tīng)的內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)“分級(jí)聽(tīng)英語(yǔ)”,，這是最適合你的學(xué)習(xí)水平的聽(tīng)力訓(xùn)練方式；第二種方法是按照“話題”練習(xí)聽(tīng)力,，這樣把這些聽(tīng)力材料按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“話題”進(jìn)行組織,，各種難度的材料都有，便于縱深提高,。話題包括健康,、購(gòu)物、計(jì)劃與愿望,、季節(jié),、交際用語(yǔ)、節(jié)假日活動(dòng),、交通,、人際關(guān)系、日常生活,、文學(xué)與藝術(shù)等20多個(gè)話題,。

在聽(tīng)力突破,，可以聽(tīng)原文，并配有聽(tīng)力和朗讀的對(duì)照波形圖,，糾正發(fā)音,；還有原文文字、翻譯和練習(xí),，練習(xí)題有填空題,、排序題和聽(tīng)寫(xiě)題等,。本軟件將文章錄音按句子進(jìn)行了分割,，因此不但能從頭到尾連續(xù)播放，還能點(diǎn)擊哪個(gè)句子,，就播放哪個(gè)句子,，絕對(duì)不同于一篇文章對(duì)應(yīng)于整個(gè)MP3文件這樣的粗放學(xué)習(xí)模式！每個(gè)句子對(duì)應(yīng)的聲音波形可視,，可以很方便地復(fù)讀整個(gè)句子,。句子的中、英文是否顯示,，何時(shí)顯示,，都可以由你來(lái)決定。還可進(jìn)行逐詞聽(tīng)寫(xiě),、跟讀對(duì)比,、完形填空等等。

（4）聽(tīng)力測(cè)試：聽(tīng)力測(cè)試模塊是專門(mén)為提高學(xué)生的聽(tīng)力應(yīng)試能力而設(shè)置的,。測(cè)試形式類似于“中高考”試題,，目的是讓不同年級(jí)的學(xué)生通過(guò)測(cè)試，檢測(cè)自己的聽(tīng)力水平,。有聽(tīng)句子,、聽(tīng)對(duì)話和聽(tīng)短文三種題型，軟件包含大量的考試真題,，點(diǎn)擊“題目信息”可以了解該題的信息,，包括難度系數(shù)、做題時(shí)間等,。讓學(xué)生對(duì)日常英語(yǔ)考試和中高考聽(tīng)力考試,，做到心中有數(shù)，輕松應(yīng)對(duì),。

練習(xí)中心：做題好玩又有效

練習(xí)中心按照課文,、知識(shí)點(diǎn)組織習(xí)題訓(xùn)練，用于課后練習(xí),、學(xué)習(xí)效果檢測(cè),。通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí),、找到自己的薄弱環(huán)節(jié)、提高推理能力和做題速度,，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī),。練習(xí)中心有以下特點(diǎn)：系統(tǒng)性、個(gè)性化,、針對(duì)性,、趣味性、多樣性,、有效性,。

系統(tǒng)性：每一篇課文都有精選題庫(kù)與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)練結(jié)合,，牢固掌握知識(shí),。提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

個(gè)性化：自行選擇題目難度,、題型,、訓(xùn)練內(nèi)容，滿足不同程度學(xué)生的需求,，練習(xí)更具個(gè)性化,。

針對(duì)性：你可以選擇“做錯(cuò)過(guò)一次的題”、“做錯(cuò)過(guò)兩次的題”,、“做錯(cuò)過(guò)三次的題”,，目標(biāo)明確，定向爆破,。

多樣性：練習(xí)中心可以組織多元試題訓(xùn)練——軟件擁有大量的試題和多種訓(xùn)練模式供學(xué)生選擇,。

練習(xí)模式是指學(xué)生進(jìn)行普通的習(xí)題逐題練習(xí)，有助于鞏固知識(shí),、強(qiáng)化記憶,。

趣味模式是將習(xí)題訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做題掙得積分,，在農(nóng)場(chǎng)上養(yǎng)殖各種動(dòng)物和建立各種加工作坊,，使習(xí)題訓(xùn)練更加有吸引力。

測(cè)試模式是指組卷測(cè)試,，通過(guò)做題得分,，檢查是否掌握所學(xué)知識(shí)。同步練習(xí)與定期檢測(cè)相結(jié)合,，滿足不同階段學(xué)習(xí)的需求,。

雙人模式是指小主人和挑戰(zhàn)者同時(shí)在一臺(tái)電腦上做題，兩人搶答,，比賽做題速度和積分,。“雙人搶答”可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心,，同時(shí)提高學(xué)習(xí)過(guò)程的挑戰(zhàn)性和趣味性。

趣味性：除了專門(mén)設(shè)置的“趣味訓(xùn)練模式”,，練習(xí)中心為了避免學(xué)生練習(xí)過(guò)程的枯燥,，軟件設(shè)計(jì)了多個(gè)有助于提高學(xué)習(xí)興趣的功能。如學(xué)生在做題的過(guò)程中可以獲得積分,，這些積分可以到“休閑中心”兌換相應(yīng)的文化娛樂(lè)產(chǎn)品,，包括學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的相聲、小品,、故事,、音樂(lè)、笑話等等,。讓學(xué)生的做題過(guò)程富有挑戰(zhàn)性和趣味性,，充分體現(xiàn)“寓樂(lè)于練”,。

有效性：在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)“智能化解題引導(dǎo)”,，逐步提示解題分析、提示,、答案,、詳解。如果做錯(cuò)了,，會(huì)有錯(cuò)題原因分析,；如果不會(huì)做，可以查看詳解,，充分體現(xiàn)了學(xué)練結(jié)合的思想,，便于牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，保證了訓(xùn)練的有效性,。同時(shí),，在練習(xí)過(guò)程中的所有錯(cuò)題，系統(tǒng)都自動(dòng)保留下來(lái)了,，形成了“智能錯(cuò)題本”,，學(xué)生可以專門(mén)針對(duì)“錯(cuò)題本”查漏補(bǔ)缺，有效提高成績(jī),。

語(yǔ)法突破：夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

《成功英語(yǔ)》“語(yǔ)法知識(shí)”分12個(gè)專題對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法及其應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)行系統(tǒng),、全面的歸納和講解，用多媒體的方式予以表現(xiàn),，包含文字,、圖片、聲音,、動(dòng)畫(huà)等,，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法全貌,。

這12個(gè)專題是名詞、代詞,、冠詞,、介詞、形容詞與副詞,；動(dòng)詞的時(shí)態(tài),、動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞不定式,；句子的成分,、句子的種類、句子的類型,。這些內(nèi)容都是教學(xué)與考試所要求的,，尤其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了考試常考的一些特殊用法,。每個(gè)專題又分為“知識(shí)結(jié)構(gòu)”,、“重難點(diǎn)分析”、“例題講解”,、“單元練習(xí)”4個(gè)子模塊,。以介詞為例：

“知識(shí)結(jié)構(gòu)”以層次結(jié)構(gòu)、圖表方式表現(xiàn)了本單元知識(shí)主干,、知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的關(guān)系,，條理化線索清晰明了，有助于你系統(tǒng),、有序地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

“重難點(diǎn)分析”是對(duì)介詞的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中講解,。

“例題講解”舉出介詞在使用過(guò)程中的經(jīng)典例題,，并給出解析。

“單元練習(xí)”集錦典型試題,，可以進(jìn)行自測(cè),，并附答案解析。

知識(shí)拓展：超越課本,，提高素養(yǎng)

英語(yǔ)的知識(shí)拓展內(nèi)容豐富多彩,，有很強(qiáng)的知識(shí)性、拓展性,、趣味性和學(xué)科特色,，有利于拓寬視野、培養(yǎng)興趣,。

文學(xué)欣賞：提供了英美文學(xué),、歐洲文學(xué)中的經(jīng)典名著,。

功能英語(yǔ)：用大量動(dòng)畫(huà)來(lái)變現(xiàn)真實(shí)情景，使學(xué)生在真實(shí)情景中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話,。

學(xué)習(xí)參考：為學(xué)生提供了語(yǔ)法,、字典、詞典等工具書(shū),。

英語(yǔ)什錦：趣味故事,、各國(guó)風(fēng)情、綜合閱讀,、名人沙龍,、休閑廣場(chǎng)。

具體內(nèi)容包含數(shù)千萬(wàn)字的海量的閱讀材料,，包括近1000部英文原版世界名著和其他英文泛讀材料,，涵蓋新聞、社評(píng),、影視,、音樂(lè)、訪談,、歷史,、幽默、笑話,、經(jīng)典散文、短篇小說(shuō),、名人小傳,、名人書(shū)信、著名演說(shuō)等,，內(nèi)容新穎,，極具趣味性和時(shí)代感!

閱讀訓(xùn)練：同步閱讀、突破難關(guān)

閱讀訓(xùn)練包括“閱讀指導(dǎo)”,、“同步閱讀”“多媒體讀物”三部分,。

（1）閱讀指導(dǎo)：有具體細(xì)節(jié)題、詞語(yǔ)釋義題,、推理判斷題和歸納概括題四類題的閱讀指導(dǎo),，包括技巧提示、示例分析和鞏固練習(xí),。

（2）同步閱讀：通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。總共有近1000篇多媒體閱讀材料,，適合學(xué)生擴(kuò)展精讀,。每一篇閱讀材料都包含有閱讀文本,、多媒體朗讀、知識(shí)講解,、英漢對(duì)照,、背景資料、語(yǔ)法要點(diǎn),、相關(guān)練習(xí),。你可以選擇兩種方式來(lái)練習(xí)閱讀。一種方法是按照年級(jí)選擇你想讀的內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)“分級(jí)閱讀”,，這是最適合你的學(xué)習(xí)水平的閱讀訓(xùn)練方式；第二種方法是按照“話題”進(jìn)行閱讀,，這樣把這些閱讀材料按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“話題”進(jìn)行組織,，各種難度的閱讀材料都有，便于縱深提高,，話題包括動(dòng)植物,、個(gè)人情況、健康,、購(gòu)物,、計(jì)劃與愿望、季節(jié)與天氣,、交際用語(yǔ),、節(jié)假日活動(dòng)、科技,、旅游與交通,、人際關(guān)系、日常生活,、社會(huì),、世界與環(huán)境、文學(xué)與藝術(shù),、文娛與體育,、學(xué)校生活、飲食,、自然等20多個(gè)話題,。

（3）多媒體讀物：選擇數(shù)十段英語(yǔ)國(guó)家原汁原味的多媒體材料，包括音頻和視頻材料,，能聽(tīng),、看、練習(xí)聽(tīng)力和閱讀能力。許多材料都是鮮活的美國(guó)日常的生活場(chǎng)景,，覆蓋當(dāng)代美國(guó)文化的方方面面,，對(duì)您掌握地道美國(guó)口語(yǔ)、聽(tīng)懂美國(guó)電視節(jié)目均大有幫助,。使您迅速了解美國(guó)當(dāng)代文化背景,，考試閱讀輕取高分！

成功英語(yǔ)十大特點(diǎn)

融合創(chuàng)新,，以新技術(shù)突破單詞,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練，快速上位

《成功英語(yǔ)》借鑒了國(guó)內(nèi)外眾多頗具實(shí)效的英語(yǔ)教學(xué)法的核心理念,，結(jié)合信息技術(shù),，通過(guò)集成、吸收以及創(chuàng)新,，形成了獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具,。概括起來(lái)，《成功英語(yǔ)》軟件在學(xué)習(xí)功能上具有十大特點(diǎn),。

1,、單詞記憶的科學(xué)性

各版本教材的全部單詞應(yīng)有盡有，與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)完全同步,。不但歸納了每個(gè)版本教材的所有單詞,，而且對(duì)常考的2000多個(gè)單詞作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，可以"短期,、大量、集中,、高效"地突破單詞,。學(xué)生應(yīng)該在一段時(shí)間內(nèi)集中完成單詞學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以根據(jù)課文教學(xué)進(jìn)度同步學(xué)習(xí)本課的單詞,。

2、課文學(xué)習(xí)的方便性

軟件能夠幫助學(xué)生梳理課文知識(shí)脈絡(luò),、剖析語(yǔ)法要點(diǎn),、了解課文背景及英漢對(duì)照，并配有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練和檢測(cè)評(píng)估,。從而保證了同步學(xué)習(xí)的高效性,、針對(duì)性、系統(tǒng)性,。

系統(tǒng)可以從頭到尾自動(dòng)朗讀全文,，并有波形顯示；還可以點(diǎn)擊播放文中任意一句話，增加聽(tīng)課文的針對(duì)性,。

學(xué)生利用"劃重點(diǎn)",、"做筆記"、"搜索",、"收藏"等學(xué)習(xí)工具,，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)，查找學(xué)習(xí)問(wèn)題與差距,，提煉重點(diǎn)知識(shí)與好詞好句,。所有功能的設(shè)計(jì)符合課文學(xué)習(xí)、英語(yǔ)運(yùn)用能力提升的規(guī)律,。使用軟件進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生可自行選擇背景音樂(lè)，"查字典",、"糾錯(cuò)建議"以及小游戲,、多媒體技術(shù)都增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心、趣味性,、交互性,，軟件的整體設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

3,、語(yǔ)音識(shí)別的實(shí)用性

單詞,、課文均可以跟讀。語(yǔ)音識(shí)別使學(xué)生"手,、耳,、嘴并用"學(xué)英語(yǔ)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生"張嘴說(shuō)英語(yǔ)",，而且還可以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4,、課文朗讀的標(biāo)準(zhǔn)性

英語(yǔ)口語(yǔ)專家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀是一個(gè)特色,，課文中的每個(gè)單詞、每個(gè)短語(yǔ),、每句話,，學(xué)生均可以反復(fù)聽(tīng)，比復(fù)讀機(jī)更方便,、更靈活,。

5、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的高效性

利用教育信息技術(shù),、多媒體技術(shù),，《成功英語(yǔ)》針對(duì)每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)專題,，都提供了語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納整理、典型例題講解,、思路分析,，幫助學(xué)生掌握解題技巧和語(yǔ)法運(yùn)用方法。還有大量的備考資料供學(xué)生參考,。

6,、試題練習(xí)的針對(duì)性

學(xué)生可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、試題題型,、試題難度,、個(gè)性化需求，選題進(jìn)行逐題練習(xí),；還可以利用"智能組卷"功能自行組出一套試卷進(jìn)行訓(xùn)練,，做題結(jié)果和得分即時(shí)得到反饋。同時(shí),，"錯(cuò)題本"功能有利于學(xué)生清楚自己的不足并可進(jìn)行錯(cuò)題的反復(fù)練習(xí),。

7、聽(tīng)力訓(xùn)練的可視化

對(duì)于每一個(gè)聽(tīng)力材料的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，電腦均能給出學(xué)生發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的波形對(duì)比,，"可視化"的聲音波形有很強(qiáng)的吸引力，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,。軟件具有"人機(jī)交互"的特點(diǎn),，用軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，效果是最佳的,。

8,、閱讀訓(xùn)練的實(shí)效性

同步閱讀，方便學(xué)生自行選擇不同類別的閱讀材料進(jìn)行“分級(jí)閱讀”或者“話題閱讀”,，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性閱讀訓(xùn)練,。軟件的多媒體技術(shù)使學(xué)生身臨其境、感同身受,。

9,、寫(xiě)作訓(xùn)練的工具化

學(xué)生可直接在軟件界面上寫(xiě)作文、積累素材,；軟件提供的同義詞詞典,、多媒體字典、短語(yǔ)動(dòng)詞詞典,、詞語(yǔ)辨異詞典等學(xué)習(xí)工具，可以隨時(shí)查閱,，在寫(xiě)作中引用,，使寫(xiě)作高效、方便、快捷,。

10,、學(xué)習(xí)管理的智能化

學(xué)習(xí)檔案：統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用軟件學(xué)習(xí)的情況，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī),。

開(kāi)機(jī)消息：電腦開(kāi)機(jī)后,，提示家長(zhǎng)留言、錯(cuò)題情況,、需要記憶的單詞等信息,。

錯(cuò)題本：對(duì)于學(xué)生做過(guò)的錯(cuò)題，軟件自動(dòng)加入到"錯(cuò)題本"中,可以定期查看并做針對(duì)性訓(xùn)練,。

倒計(jì)時(shí)：軟件根據(jù)每道試題的難易程度設(shè)置答題時(shí)間,，可提高做題的效率和質(zhì)量。

收藏夾：學(xué)生可以方便記錄精彩好題和典型錯(cuò)題,，學(xué)生更方便,。

 全面解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題 快速有效提高考試成績(jī)

新技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

啞巴英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的一個(gè)老大難問(wèn)題。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,，很多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō),，羞于開(kāi)口說(shuō)?！冻晒τ⒄Z(yǔ)》軟件在這方面下了很多功夫,，取得了良好效果。

首先,，軟件里的單詞邀請(qǐng)外教專家進(jìn)行朗讀,，語(yǔ)音清晰。學(xué)生在背單詞的過(guò)程中,，必須開(kāi)口大聲讀出來(lái),，通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)就是盡量與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音一致，讓學(xué)生在讀單詞的過(guò)程中提高每一個(gè)單詞的發(fā)音能力,。這是目前其他學(xué)單詞的軟件都不具備的,。

其次，軟件里的課文邀請(qǐng)口語(yǔ)專家進(jìn)行朗讀,。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),、優(yōu)美，學(xué)生可以進(jìn)行跟讀,，而且軟件會(huì)對(duì)學(xué)生所讀的每一句進(jìn)行評(píng)分,。在跟讀的過(guò)程中提高發(fā)音能力。

這都是因?yàn)椤冻晒τ⒄Z(yǔ)》軟件利用了國(guó)際領(lǐng)先的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù),，學(xué)生可以利用語(yǔ)音對(duì)電腦“發(fā)號(hào)施令”,，做到“手,、耳、嘴并用”學(xué)英語(yǔ),。這很大程度上能夠提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性,，有效提高了口語(yǔ)水平。

此外,，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了可視化的操作,。學(xué)生的發(fā)音可以與口語(yǔ)專家的發(fā)音進(jìn)行波形對(duì)比。學(xué)生通過(guò)觀察波形,，看到自己的發(fā)音與專家發(fā)音的差距,，從而更好的糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。

如何有針對(duì)性提高學(xué)生考試成績(jī),？

通過(guò)軟件工具提高學(xué)生的考試成績(jī),，也是我們的目標(biāo)。

首先,，《成功英語(yǔ)》軟件從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，幫助學(xué)生同步學(xué)習(xí)學(xué)校內(nèi)課程，學(xué)練結(jié)合,，可以有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī),。這主要是通過(guò)《成功英語(yǔ)》特色明顯的習(xí)題訓(xùn)練系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其題庫(kù)內(nèi)容豐富,、題型多樣,，完全與學(xué)校平時(shí)考試和中高考題型一致，滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求,。

學(xué)生還可根據(jù)知識(shí)點(diǎn),、試題題型、試題難度,、個(gè)性化需求,，利用“智能組卷”功能自行組出一套試卷進(jìn)行訓(xùn)練，做題結(jié)果和得分即時(shí)得到反饋,。

“錯(cuò)題本”功能有利于學(xué)生清楚自己的不足并可進(jìn)行錯(cuò)題的反復(fù)練習(xí),。

對(duì)于學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題,，軟件進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì),，學(xué)生可以有目的地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn),。

在語(yǔ)法訓(xùn)練模塊中，軟件提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)生可以利用軟件,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種語(yǔ)法,，尤其是中考中常考的特殊用法,。同時(shí)，軟件針對(duì)每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行例題詳解,，解題思路分析,，可以有效幫助學(xué)生掌握解題技巧和語(yǔ)法的使用方法。

在詞匯訓(xùn)練模塊中,，軟件涵蓋了各版本教材的全部單詞,。特別提煉出各地中考常考的2000多個(gè)單詞作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

這些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，配合軟件各種提高學(xué)習(xí)效率的功能，能夠有效提高學(xué)生的考試成績(jī),。

家長(zhǎng)怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

目前,，家長(zhǎng)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面面臨以下問(wèn)題：

第一，家長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不符合目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求,，英語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)變化較大的學(xué)科之一,。很多家長(zhǎng)原來(lái)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，都是把英語(yǔ)當(dāng)作“知識(shí)”學(xué),，注重語(yǔ)法等語(yǔ)言規(guī)則的學(xué)習(xí),。目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)是把英語(yǔ)當(dāng)作“語(yǔ)言”來(lái)學(xué)習(xí)，注重實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。家長(zhǎng)的自我經(jīng)驗(yàn),，不僅不能對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很好作用，反而會(huì)誤導(dǎo)孩子,。

第二,，無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行具體輔導(dǎo)：很多家長(zhǎng)對(duì)于初中英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)還算熟悉,。孩子遇到此類問(wèn)題,，家長(zhǎng)可以幫助分析并解決。但對(duì)于孩子聽(tīng)力,、閱讀能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力等方面困難，家長(zhǎng)往往一籌莫展,，無(wú)從入手,。家長(zhǎng)光憑經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的反饋，往往不能正確判斷孩子英語(yǔ)學(xué)得好不好,，問(wèn)題在哪,，怎么解決,。孩子在家里學(xué)習(xí)時(shí)，遇到具體問(wèn)題,，特別是閱讀題,、完型填空等試題，家長(zhǎng)不能給予正確答案,，或者是做針對(duì)性的指導(dǎo),。

第三，家庭語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失：家庭缺乏聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境,。

沒(méi)有相關(guān)語(yǔ)境,，學(xué)生不能很好訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)。而聽(tīng)力和口語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言能力難度最大的部分,。

第四,，家長(zhǎng)不知道選擇什么英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)材料：除了上輔導(dǎo)班之外，對(duì)于眾多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,，家長(zhǎng)不知道選擇什么資料來(lái)幫助自己輔導(dǎo)孩子,。

《成功英語(yǔ)》軟件正是針對(duì)這些問(wèn)題而專門(mén)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件。

首先,，軟件覆蓋了人教新目標(biāo)版,、北師大課改版、外研社新標(biāo)準(zhǔn)版,、魯教課標(biāo)版等十多個(gè)版本的英語(yǔ)教材,。課文內(nèi)容與學(xué)校課堂的教學(xué)內(nèi)容完全一致。對(duì)每篇課文提供了課文朗讀,、英漢對(duì)照,、知識(shí)講解、語(yǔ)法要點(diǎn),、相關(guān)背景等大量豐富的助學(xué)材料,，學(xué)生均可以進(jìn)行課前預(yù)

習(xí)，課后復(fù)習(xí),，習(xí)題訓(xùn)練,，診斷測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二,，軟件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，成功地實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)多元學(xué)習(xí)環(huán)境的集成。提供了豐富的聽(tīng)力材料、大量的同步和原汁原味的多媒體閱讀材料,，同時(shí)也可以提供寫(xiě)作工具和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,。

此外，通過(guò)這個(gè)軟件,，家長(zhǎng)還可以幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓孩子學(xué)會(huì)利用軟件管理自己的學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,。軟件還特別設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)助手”功能模塊，通過(guò)這個(gè)功能,，家長(zhǎng)可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的進(jìn)度等信息,。并通過(guò)留言等功能與孩子進(jìn)行溝通。

總之,，軟件作為一種信息化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具,，一種高科技手段，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，也可以給家長(zhǎng)提供幫助,，參與到孩子的學(xué)習(xí)中。

怎樣解決學(xué)生“時(shí)間不夠用”的問(wèn)題,？

目前,，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重。許多社會(huì)人士呼吁給學(xué)生減負(fù),，但這個(gè)負(fù)擔(dān)一直沒(méi)有能夠減下來(lái),。關(guān)鍵問(wèn)題在于減負(fù)的方向不正確！

減負(fù)有兩個(gè)方向,，第一個(gè)方向是減少學(xué)習(xí)的任務(wù)量,。第二個(gè)方向是不減少學(xué)習(xí)的任務(wù)量，但提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。比如,，原來(lái)20個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)高效的學(xué)習(xí),，5個(gè)小時(shí)就能完成,。這相當(dāng)于減少了四分之三的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在目前的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下,，第一個(gè)

方向顯然難以得到學(xué)校和家庭的支持,，這也是多年來(lái)減負(fù)不見(jiàn)成效的主要原因。所以,，減負(fù)的關(guān)鍵在于第二個(gè)方向,，就是提高效率,。

怎么提高效率？俗話說(shuō),，工欲善其事,，必先利其器。提高效率的一個(gè)關(guān)鍵就是有好的工具,。而電腦,，無(wú)疑是人腦的最好助手，最好工具,。 一個(gè)善于利用電腦學(xué)習(xí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)效率會(huì)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式高出幾倍。在信息社會(huì)的背景下,，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)利用信息化工具改善

自己的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變提升學(xué)習(xí)效率。

比如,，許多學(xué)生習(xí)慣于用傳統(tǒng)的紙筆方式進(jìn)行預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有可取之處,，不過(guò)由于紙筆的局限,，有時(shí)候顯得效率較低。而應(yīng)用軟件做預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)的幫手,，在某些時(shí)候，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率,。

比如,，《成功英語(yǔ)》的錯(cuò)題本功能，可以把學(xué)生做過(guò)的錯(cuò)題,，自動(dòng)加入到“錯(cuò)題本”中,，學(xué)生可以定期查看錯(cuò)題并針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訓(xùn)練。

軟件中還有收藏夾功能,，類似于學(xué)生日常使用的筆記本,，可以把平時(shí)遇到的好題或者其他重點(diǎn)知識(shí)，收入收藏夾,，方便以后調(diào)閱查看,。這個(gè)功能，學(xué)生到總復(fù)習(xí)的時(shí)候,，面對(duì)海量信息的時(shí)候更為有用,。

在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生可以直接在課文上劃重點(diǎn),，進(jìn)行詞語(yǔ)搜索等等，這同樣可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再如,，軟件提供了高效的英語(yǔ)記憶功能模塊,。學(xué)生可以綜合使用爆破記憶,，快速記憶,，游戲記憶等多種單詞記憶方法。學(xué)生每天可以記住50個(gè)單詞,，兩個(gè)月即可完成初中三年的單詞學(xué)習(xí)任務(wù),。“記憶曲線”還能記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并提供科學(xué)的分析診斷報(bào)告。

軟件還有獨(dú)特的學(xué)習(xí)管理功能,。所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在學(xué)習(xí)檔案模塊進(jìn)行記錄,。學(xué)生可以有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢索,。查缺補(bǔ)漏,，拾遺補(bǔ)缺。

綜合應(yīng)用這些功能,，利用好電腦這個(gè)工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)有效降低了,。學(xué)生“時(shí)間不夠用”的問(wèn)題也迎刃而解,。

怎樣達(dá)到最佳的使用效果?

《成功英語(yǔ)》是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的利器，也是從單詞記憶到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位提高英語(yǔ)綜合能力的有力工具,。雖然使用情況因人而異,，但根據(jù)對(duì)大量用戶的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學(xué)都感到按照如下的方式來(lái)使用,，進(jìn)步不?。?/p>

1、每天或隔天晚上做作業(yè)前后,，先花15分鐘聽(tīng)今天學(xué)過(guò)的課文,，并進(jìn)行跟讀訓(xùn)練；再花15分鐘預(yù)習(xí)新課文,。

2,、每個(gè)周末集中1-2小時(shí)，在“練習(xí)中心”做本周所學(xué)課文的練習(xí)題,，并選擇自己感興趣的聽(tīng)力和閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練,。

3、下定決心,，每天額外拿出半個(gè)小時(shí),，堅(jiān)持40-60天記住初中或者高中階段全部單詞。

4、考試前1周,，集中進(jìn)行“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練,，也可以在“練習(xí)中心”重點(diǎn)復(fù)習(xí)“做錯(cuò)過(guò)兩次以上”的題,并進(jìn)行語(yǔ)法集中學(xué)習(xí)。

5,、利用零散時(shí)間,，在放松的狀態(tài)下玩玩英語(yǔ)單詞游戲，復(fù)習(xí)需要復(fù)習(xí)的單詞,；通過(guò)知識(shí)拓展進(jìn)行名著閱讀,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與教學(xué)改革探索

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1,、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生的“癌癥”,。英語(yǔ)作為“第二語(yǔ)言”，由于缺乏使用環(huán)境,，顯得學(xué)習(xí)難度大,，學(xué)了一二十年都解決不了英語(yǔ)問(wèn)題，有人形容自己為“英語(yǔ)癌癥患者”,。說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)之難,。

學(xué)好英語(yǔ)似乎是人生一道邁不過(guò)去的坎！也正因?yàn)殡y,、不好治,，所以江湖醫(yī)生特別多。各種各樣能治“英語(yǔ)疑難雜癥”的“偏方”盛行（如睡覺(jué)就能記單詞,，如此等等）,，學(xué)習(xí)者急功近利，反而進(jìn)一步讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題復(fù)雜化,！

2,、英語(yǔ)是一壺?zé)婚_(kāi)的水。對(duì)于很多人來(lái)講,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像是溫開(kāi)水,，一學(xué)若干年，結(jié)果還是不冷不熱的狀態(tài),。

中國(guó)教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷加溫,，增加課時(shí)、增加學(xué)習(xí)年限,、改革課程,、配套教學(xué)設(shè)備，但是到目前為止仍然不見(jiàn)“開(kāi)水”,！

3,、英語(yǔ)是花時(shí)間最多的學(xué)科,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都要長(zhǎng),。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科部分學(xué)生上大學(xué)就不學(xué)了，學(xué)英語(yǔ)最長(zhǎng)的從幼兒園學(xué)到博士階段近20年,，但是成效不明顯,，沒(méi)有徹底掌握英語(yǔ)，特別是聽(tīng)說(shuō)能力,，效果不明顯,。

4、英語(yǔ)是花錢最多的學(xué)科,。學(xué)英語(yǔ)不但要花時(shí)間,，還要花錢，如購(gòu)買錄音機(jī),、復(fù)讀機(jī),、學(xué)習(xí)機(jī)，上各種課外學(xué)習(xí)班等等,。

5,、英語(yǔ)是學(xué)生拉分最大的學(xué)科。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),，只有10%愛(ài)學(xué)英語(yǔ),，20%需要幫助，70%不同程度有困難,。這就是學(xué)英語(yǔ)的“127現(xiàn)象”。從歷來(lái)的大規(guī)?？荚嚭驮u(píng)測(cè)中,，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生的成績(jī)差距是最大的，兩極分化嚴(yán)重,，影響學(xué)生的升學(xué),。

6、英語(yǔ)是提升相對(duì)容易的學(xué)科,。英語(yǔ)不像數(shù)學(xué)學(xué)科,，數(shù)學(xué)需要一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn),，一部分沒(méi)學(xué)好,，后面就很難學(xué)好，邏輯性很強(qiáng),。大量的研究和實(shí)踐已經(jīng)表明,，英語(yǔ)學(xué)科可以大量,、集中突破，短期提高成績(jī),。

7,、英語(yǔ)學(xué)科是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子難度最大的學(xué)科。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育,，具有很多優(yōu)勢(shì),，因?yàn)榧议L(zhǎng)最了解孩子，和孩子在一起的時(shí)間最多,、關(guān)系最近,，可以一對(duì)一因材施教。

但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，家長(zhǎng)往往束手無(wú)策,，輔導(dǎo)過(guò)程不得其法，結(jié)果事倍功半,。一是家長(zhǎng)的很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)過(guò)時(shí),，不能很好輔導(dǎo)孩子；二是英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)產(chǎn)品琳瑯滿目,，家長(zhǎng)無(wú)從入手,，面臨“選擇的困境”

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的9大問(wèn)題

學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候并不會(huì)討厭英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)厭煩甚至抵觸的心理是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生并惡化的,，據(jù)我們研究,，主要有以下主客觀原因。

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。特別是中低年級(jí)學(xué)生，往往把教材中課文學(xué)完,，就認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科考什么，怎么準(zhǔn)備,，了解不夠,。其實(shí)僅僅完成教材中的課文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2,、學(xué)習(xí)興趣不高,，動(dòng)力不足。相對(duì)于母語(yǔ)來(lái)講,，掌握第二語(yǔ)言難度較大,。特別是聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行,。很多人花費(fèi)了很多時(shí)間,，但收效甚微,。慢慢會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3,、沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。英語(yǔ)需要"日日學(xué)，天天練",，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好是"固定時(shí)間做重復(fù)的事情",。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往看心情，隨意性很強(qiáng),。

4,、沒(méi)有掌握適合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不得法,，費(fèi)時(shí)卻不見(jiàn)效,。比如背單詞，除了字母順序記住外,，還要讀出來(lái),，按照字節(jié)來(lái)記單詞。

5,、背單詞枯燥,，背了但記不牢。很多單詞背過(guò),，但沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),，很快就忘了，慢慢對(duì)背單詞產(chǎn)生畏懼和厭倦心理,。

6,、對(duì)語(yǔ)法缺乏系統(tǒng)掌握。課堂教學(xué)很少把語(yǔ)法集中講解,，基本上是在課文學(xué)習(xí)時(shí)一帶而過(guò),。這樣在做語(yǔ)法題時(shí)，容易丟分,。

7、沒(méi)法張口說(shuō)英語(yǔ),。英語(yǔ)學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間,，不能說(shuō)英語(yǔ)，有時(shí)覺(jué)得自己讀音不標(biāo)準(zhǔn),，怕別人笑話,。自己沒(méi)有信心，就不愿意張口,。這首先是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題,，如果沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣,，即使是母語(yǔ)也不可能說(shuō)的流利，何況是外語(yǔ)呢,？所以,，英語(yǔ)越不說(shuō)，就越說(shuō)不出,。

8,、閱讀面不夠，影響閱讀和做題速度,。平時(shí)主要按照教材學(xué)習(xí),，需要掌握的單詞和課文、練習(xí)都完成了,，但讀其他材料,，考試做閱讀題時(shí)，還是感覺(jué)很難,。

9,、聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏。一是訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多,，二是訓(xùn)練不系統(tǒng),，沒(méi)有聽(tīng)力提升的方法和通道。

李嵐清:外語(yǔ)教學(xué)改革和外語(yǔ)學(xué)習(xí)六原則

記者：我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多,、成效少,，問(wèn)題在哪里?

李嵐清：從接觸教育工作開(kāi)始，一種日益強(qiáng)烈的感覺(jué)使我不得不對(duì)外語(yǔ)教學(xué)予以特別的關(guān)注,。是什么問(wèn)題呢?就是中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)耗時(shí)很長(zhǎng),，有些地方從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)，一直學(xué)到大學(xué)畢業(yè),，達(dá)14年之久,；有些地方從初中一年級(jí)開(kāi)始學(xué)，也有l(wèi)0年,，但是效果究竟如何呢?當(dāng)時(shí)給我的總體印象是,，大學(xué)畢業(yè)生除外語(yǔ)專業(yè)的以外，聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的能力很差。讀可能稍好一些,，但與學(xué)習(xí)的時(shí)間相比,，也是事倍功半。這究竟是什么原因造成的呢?我認(rèn)為,，主要問(wèn)題在以下幾個(gè)方面,。第一,，對(duì)學(xué)外語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，甚至還存在一些狹隘民族主義的思想障礙,。第二,，不要把語(yǔ)言文字與文化完全等同。語(yǔ)言文字有很強(qiáng)的文化屬性,，但它還同時(shí)具有人際交流工具的屬性,。除少數(shù)專業(yè)研究人員外，我們大多數(shù)人學(xué)外語(yǔ),，應(yīng)把它作為人際交流的工具來(lái)對(duì)待,。

記者：您認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)要怎樣改革?

李嵐清：關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的改革，首先我主張統(tǒng)一學(xué)習(xí)年限,。

師資力量,，這在過(guò)去確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題，而現(xiàn)在高校培養(yǎng)的外語(yǔ)人才越來(lái)越多,，應(yīng)當(dāng)有所緩解,。特別是當(dāng)今由于音像、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),，價(jià)格越來(lái)越便宜,，完全可以用技術(shù)手段把最好的課件、最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音用于英語(yǔ)教學(xué),，這樣有助于解決外語(yǔ)師資數(shù)量不足特別是水平不夠的矛盾,。有一次我去西部貧困地區(qū)一個(gè)小學(xué)考察，聽(tīng)了一堂英語(yǔ)課,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)老師的工作態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,，但發(fā)音問(wèn)題不少。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得,，這樣教出來(lái)的外語(yǔ),，恐怕外國(guó)人聽(tīng)不懂，中國(guó)人也聽(tīng)不懂,。據(jù)說(shuō),，這位教師還是從外省請(qǐng)來(lái)的。我算了一下,，用2000元左右的錢就足夠裝備一套數(shù)字化視頻光盤(pán)(DVD)放映設(shè)備了,，利用優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)課件光盤(pán)教學(xué)，效果會(huì)好得多,。

在外語(yǔ)教學(xué)方法上，我以為主要是要加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)這兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，而最不贊成花大量時(shí)間用中文來(lái)講授外語(yǔ)語(yǔ)法,。無(wú)論哪國(guó)的語(yǔ)言,，其認(rèn)知規(guī)律，一般都是先聽(tīng),、說(shuō),、認(rèn)字，然后再學(xué)讀,、寫(xiě),，并結(jié)合學(xué)習(xí)語(yǔ)法。同時(shí),，對(duì)多數(shù)的人來(lái)說(shuō),，學(xué)外語(yǔ)是把語(yǔ)言作為一種工作和交流工具來(lái)學(xué)的，重在實(shí)用,。

就我個(gè)人體會(huì),，不論采用什么好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)外語(yǔ)都要注意以下六個(gè)要點(diǎn)：

一是興趣(interest),，不論出于何種動(dòng)機(jī),，沒(méi)有興趣，只是被迫去學(xué),，是絕對(duì)學(xué)不好外語(yǔ)的,。

二是勤奮(diligence)，不論采用哪種好的方法,，都要你自己勤奮地去學(xué),。外語(yǔ)是不會(huì)自動(dòng)跑到你的腦子里去的。

三是實(shí)踐(practice),，學(xué)以致用,，熱能生巧。

四是勇氣(courage),，用時(shí)不要怕錯(cuò),，如果講外語(yǔ)時(shí)總是怕錯(cuò)，那怎么能進(jìn)步呢?這是中國(guó)人講外語(yǔ)的最大顧慮,，怕丟面子,，怕人家笑話。其實(shí)不然,，當(dāng)外國(guó)人同我們講中國(guó)話時(shí),，盡管他用詞不得當(dāng)，發(fā)音不準(zhǔn),，我們只會(huì)覺(jué)得親切,，哪里會(huì)去瞧不起他們呢?從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，錯(cuò)了一次，給了自己的記憶神經(jīng)一個(gè)強(qiáng)烈的糾錯(cuò)信息,，我想下一次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了,。

五是堅(jiān)持(persistence)，不僅是學(xué)外語(yǔ),，不論學(xué)什么,，做什么，都要有堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的精神,。“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”,，難有所成,。

六是信心(confidence)，中國(guó)人不笨,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面也是一樣,，只要下功夫，就能學(xué)好,。英語(yǔ)相對(duì)于其他外語(yǔ)來(lái)說(shuō),，比較容易學(xué)，特別是文法和漢語(yǔ)有相似之處,，要有信心,。

當(dāng)然，教學(xué)方法對(duì)于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率是重要的?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法很多,，需要加以認(rèn)真篩選，不斷改進(jìn)和推廣,。最重要的是要給學(xué)生多創(chuàng)造聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的應(yīng)用環(huán)境,，特別是聽(tīng)和說(shuō)的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為,，我們各行各業(yè)的許多專家,、學(xué)者，在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐方面的造詣比起外國(guó)同行并不遜色,，但由于受外語(yǔ)表達(dá)能力的限制,，在國(guó)際交流與合作方面吃了不少虧，很可惜?，F(xiàn)在情況已有很大改變,，學(xué)校師生的外語(yǔ)水平已有了明顯提高。希望通過(guò)進(jìn)一步努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái),，使我國(guó)能成為講外語(yǔ)水平最高,、人數(shù)最多的國(guó)家之一。

——摘自《李嵐清教育訪談錄》“談外語(yǔ)教學(xué)”部分

張思中創(chuàng)中國(guó)當(dāng)代最有實(shí)效性的英語(yǔ)教學(xué)法

奇人張思中——一門(mén)外語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

張思中,，是上海華東師大一附中的英語(yǔ)特級(jí)教師，他曾與著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在福州英華中學(xué)時(shí)同班學(xué)習(xí),，1955年6月考入華東師范大學(xué)俄語(yǔ)系,。他將祁建華漢語(yǔ)速成識(shí)字原理移用于俄語(yǔ)教學(xué)，"啟發(fā)式與因材施教"初戰(zhàn)告捷,，引起外語(yǔ)學(xué)術(shù)界的關(guān)注,。1982年，張思中教授正式提出了"心理優(yōu)勢(shì)教學(xué)論",。1996年6月28日國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在北京中南海主持召開(kāi)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)時(shí)對(duì)張思中教學(xué)法給予充分的肯定,，并指示國(guó)家教委予以推廣。

上海虹口區(qū)的一所學(xué)校,，學(xué)生的成績(jī)非常差,，張思中用他的英語(yǔ)教學(xué)法，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生學(xué)會(huì)了五十個(gè)單詞,。合肥市第一中學(xué)高一學(xué)生在入學(xué)前進(jìn)行一個(gè)月的集中識(shí)單詞，并把"張思中教學(xué)法"引進(jìn)課堂,，結(jié)果三年課程一年半完成,。高中畢業(yè)時(shí)，全班同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,。在貴州畢節(jié)地區(qū)的民族中學(xué),，不少同學(xué)漢語(yǔ)都說(shuō)不好，更不用說(shuō)英語(yǔ)了,。實(shí)施"張思中教學(xué)法"后對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)單詞教改實(shí)驗(yàn),，三年時(shí)間學(xué)完中學(xué)六年課程，會(huì)考和高考成績(jī)超過(guò)了畢節(jié)地區(qū)省重點(diǎn)中學(xué),。臺(tái)灣省嘉義市由校長(zhǎng)帶隊(duì)共26人到上海張思中教學(xué)法研究所進(jìn)行培訓(xùn),，都深為"張思中教學(xué)法"所吸引與折服。

十六字教學(xué)法——贏勝全國(guó)屢試不爽

張思中40年來(lái)堅(jiān)持外語(yǔ)教學(xué)改革,，創(chuàng)造出"適當(dāng)集中,、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著,、因材施教"16字教學(xué)法和"心理優(yōu)勢(shì)論",。

十六字法的具體內(nèi)容是：

（一）適當(dāng)集中，集中教學(xué)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而使機(jī)械識(shí)記變?yōu)橐?guī)律識(shí)記,。

在一定條件下,，集中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用一定量的材料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有一定難度的掌握聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)技能的訓(xùn)練,，集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué)，是有意識(shí)記,。它集中思想,、集中材料、集中時(shí)間,、集中一切手段與方法,，創(chuàng)造環(huán)境、氣氛和條件,，突破難點(diǎn),，帶動(dòng)全面。語(yǔ)音,、詞匯,、語(yǔ)法、語(yǔ)篇都可以集中教學(xué),。按照單詞的內(nèi)在規(guī)律集中起來(lái),，就易學(xué)易記，就可以一串串地教,，一節(jié)課可以粗學(xué)幾十個(gè)單詞,。

（二）反復(fù)循環(huán)

科學(xué)地反復(fù)、循環(huán)強(qiáng)化,，以較少的時(shí)間獲取較大的效益,。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下,，人的遺忘速度與時(shí)間之間有一定的比例關(guān)系,，剛剛記住的內(nèi)容在最初階段遺忘速度最快，以后逐漸緩慢,。所以,，若要防止遺忘，必須針對(duì)遺忘規(guī)律安排重現(xiàn),、再認(rèn),。一般說(shuō)來(lái),，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天晚上就要復(fù)習(xí)，以后每隔2,、4,、8、16,、32天都要重現(xiàn)再認(rèn),。我國(guó)學(xué)生常感到外語(yǔ)難學(xué)，花時(shí)多,，收效少,，一個(gè)重要的原因就是未能有效地與遺忘作斗爭(zhēng)。我們采用反復(fù)循環(huán)的方法,，使學(xué)到的知識(shí)和技能不斷得到鞏固。

（三）閱讀原著

閱讀原著既是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種重要手段,，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要目的之一,。通過(guò)大量閱讀，不僅能使學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固,、拓寬和深化,，培養(yǎng)語(yǔ)感，而且能熟悉外國(guó)人的思維模式,、文化習(xí)俗.因此,，在集中識(shí)詞與超前講語(yǔ)法之后，必須組織學(xué)生大量閱讀,，一方面粗讀教科書(shū),，可給學(xué)生一兩個(gè)課時(shí)通讀整本教科書(shū)，另一方面籌備閱讀原著,。

（四）因材施教

面向全體學(xué)生,，對(duì)上、中,、下不同水平的學(xué)生采取分組復(fù)式教學(xué),，使不同層次的學(xué)生都能有所得，防止與克服心理上的失敗定勢(shì),，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭走路,，成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功者。

"張思中外語(yǔ)教學(xué)法",，攻克了四大難關(guān),，單語(yǔ)難記關(guān)、語(yǔ)法難懂關(guān),、閱讀背誦關(guān),、聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)關(guān),。運(yùn)用這一教學(xué)法，張思中創(chuàng)造了中學(xué)生一門(mén)外語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的紀(jì)錄,，創(chuàng)造了中學(xué)生自己譯書(shū)出版的紀(jì)錄,，創(chuàng)造了中學(xué)正式開(kāi)設(shè)雙外語(yǔ)的紀(jì)錄。他所執(zhí)教的中學(xué),，高考成績(jī)多次在上海以及全國(guó)名列前茅,。

掃盲專家?guī)滋炜烧J(rèn)三千字

祁建華，河南郟縣人,。建國(guó)初期的一位風(fēng)云人物,，他發(fā)明的速成識(shí)字法，曾使5000萬(wàn)人脫盲,。毛澤東因此稱他為"名副其實(shí)的識(shí)字專家",，劉少奇稱他為"當(dāng)代倉(cāng)頡"。他發(fā)明的《拼音新案》,，可使一年級(jí)小學(xué)生在幾天內(nèi)認(rèn)識(shí)3000多個(gè)生字,。

祁建華在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，創(chuàng)立了一套適合戰(zhàn)友學(xué)習(xí)的"漢語(yǔ)速成識(shí)字法"給戰(zhàn)士掃盲,。他通過(guò)日,、月、山,、人,、土、木等為基干字而引申,，認(rèn)識(shí)由這些字為部首偏旁的其他字,，既快捷又易記，使文盲戰(zhàn)士一個(gè)月內(nèi)能識(shí)2000多字,。即便是一個(gè)文盲,，也能在不到30天的時(shí)間里，學(xué)會(huì)3000多個(gè)常用漢字,，并且會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用,。這套方案，就是后來(lái)聞名全國(guó)的"祁建華快速識(shí)字法",。這套識(shí)字法在50年代初我軍文化大練兵中,，起到了巨大作用，以致后來(lái)連小學(xué)識(shí)字啟蒙教學(xué)都廣泛運(yùn)用,，并直接引發(fā)了我國(guó)第一次掃盲運(yùn)動(dòng),。