時(shí)代的發(fā)展賦予了教育日新月異的內(nèi)涵，進(jìn)入二十一世紀(jì)伴隨經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的教育呼喚著高素質(zhì)的校長(zhǎng)誕生,。培養(yǎng)造就大批適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的學(xué)校管理人才刻不容緩,，明天，學(xué)校將由一批富有現(xiàn)代思想,、現(xiàn)代意識(shí),、專業(yè)技能及決策能力強(qiáng)、懂管理,、善協(xié)調(diào)創(chuàng),、新型的教育精英來掌管。然而一位優(yōu)秀校長(zhǎng)的成長(zhǎng)畢竟是需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間,，須經(jīng)歷培養(yǎng),、聘用、適應(yīng),、稱職,、成熟等階段，對(duì)此,，我認(rèn)為造就新時(shí)代學(xué)校掌舵人,，應(yīng)特別注重培養(yǎng)如下幾種能力。

　　一,、科學(xué)決策能力

　　科學(xué)決策能力要求校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略頭腦,，善于深思熟慮，有科學(xué)的遠(yuǎn)見,，考慮決策時(shí)能高瞻遠(yuǎn)矚，縱觀全局,，善于依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)和教育的方針政策及社會(huì)發(fā)展的需要,，結(jié)合本校實(shí)際，提出切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展,、改革的規(guī)劃和方案,，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。成功校長(zhǎng)都有著共同的特點(diǎn)：勤于反思善于總結(jié)他人治校和辦學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn),，反思自己工作中的得失,；勤于學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育理論武裝自己,，形成一套行之有效的教育思想,；果斷決策圍繞學(xué)校的將來發(fā)展，適應(yīng)性,、特色定位,，進(jìn)行深入謹(jǐn)慎思考從而作出學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。決策能力要求校長(zhǎng)在教育觀念上的轉(zhuǎn)變決策,，即在樹立新的教育觀,、教學(xué)觀、人才觀,、質(zhì)量觀等方面決策,；在教學(xué)改革上決策；在改革管理上決策,，即在管理制度化,、系統(tǒng)化、科學(xué)化上做出決策,。校長(zhǎng)的決策能力由四方面內(nèi)容構(gòu)成：①發(fā)現(xiàn)問題的能力,，能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題是校長(zhǎng)的基本功；②掌握處理信息的能力,；③組織能力,；④調(diào)整能力，即不斷對(duì)自己決策進(jìn)行檢驗(yàn),、調(diào)整和修正,。而科學(xué)決策能力源于校長(zhǎng)良好的政治素養(yǎng)、理論修養(yǎng),、厚實(shí)的專業(yè)基本功,，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的一絲不茍,、民主作風(fēng),、大局意識(shí)、廉潔奉公,、開拓進(jìn)取,、改革創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)的決策是否合理,、及時(shí),、有效、事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局,，而校長(zhǎng)的決策能力表現(xiàn)在謀和斷這兩個(gè)過程,，多謀善斷是校長(zhǎng)科學(xué)決策的基本素養(yǎng)，多謀是指校長(zhǎng)處理事情,，解決問題主意多,、點(diǎn)子多、辦法多,，善斷是指校長(zhǎng)能從多種方案中選出最佳的方案,，并堅(jiān)決果斷地實(shí)行,。

　　二、精明管理能力

　　校長(zhǎng)的管理能力主要是指校長(zhǎng)有效地開展學(xué)校管理工作所必備的個(gè)性心理特征,，校長(zhǎng)作為學(xué)校工作的設(shè)計(jì)師,、組織者、指揮員,，管理能力強(qiáng)弱不僅關(guān)系到自身形象和威望,，而且直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，校長(zhǎng)的管理能力主要包括組織協(xié)調(diào)能力,、整合人,、財(cái)、物等資源的能力,、指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力,、約束控制能力、說服教育能力,、表達(dá)能力,、社會(huì)交往能力、依法治校能力,。

　　校長(zhǎng)的成長(zhǎng)伴隨著管理能力的不斷提高,，管理能力的提高往往通過如下方法獲得：一是向書本學(xué)習(xí)、向別人學(xué)習(xí)。記得一位偉人說過“就領(lǐng)導(dǎo)能力而言，天賦占的比重很少,，對(duì)大多數(shù)人來說，還是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)之后通過努力學(xué)習(xí)才獲得的,。”實(shí)踐證明，后天的勤奮學(xué)習(xí)，博覽群書是提高領(lǐng)導(dǎo)管理能力的有效途徑，與此同時(shí),，走出校門多同一些兄弟單位加強(qiáng)溝通，建立交往關(guān)系,，參觀考察一些品牌學(xué)校，并積極參加上級(jí)部門組織的學(xué)校管理研究活動(dòng),，行業(yè)協(xié)會(huì)以及各種校長(zhǎng)培訓(xùn)班,，參與各種交流討論，進(jìn)一步開闊視野,，借鑒別人經(jīng)驗(yàn)形成自己特色,；二是積極參加有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題,，反思自己、檢討自己,，在實(shí)踐中廣泛接觸群眾聽取群眾意見,，熟悉情況，為決策提供準(zhǔn)確的信息,，從而提升管理能力,；三是不斷總結(jié)，既總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，也要總結(jié)失敗的教訓(xùn),，往往失敗教訓(xùn)對(duì)今后工作有指導(dǎo)意義，成熟自己更加深刻,，因此作為校長(zhǎng)及時(shí)總結(jié)找出自己和別人不成功原因,，亡羊補(bǔ)牢，找出避免失誤對(duì)策,，顯得尤為重要,。

　　三、和諧協(xié)調(diào)能力

　　校長(zhǎng)的和諧協(xié)調(diào)能力主要體現(xiàn)在人事協(xié)調(diào)方面的和諧,。聚合內(nèi)部,、外部的力量克服內(nèi)部消耗、發(fā)揮整體功能,，尋求人與人之間關(guān)系的和諧,，人與事之間的匹配，達(dá)到人適其事,，事得其人,，人盡其才，才盡其用的目的,，求得最大效益,，很大程度取決于校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力。提高校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力,，主要處理好上級(jí)關(guān)系,、下級(jí)關(guān)系、校際關(guān)系,、部門社區(qū)關(guān)系,，做到：

　　上級(jí)關(guān)系——敬上不唯上、服從不盲從,。作為校長(zhǎng)尊重并服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),，保證質(zhì)量如期完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)真實(shí)向上級(jí)反映自己工作情況,，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的大力支持是應(yīng)該的,，但不可惟命是從,、阿諛奉迎。

　　下級(jí)關(guān)系——無私待人,、平等待人,、誠(chéng)懇待人、寬容待人,、主動(dòng)待人,。無私待人，要求校長(zhǎng)與人交往首先要有正確的目的,，應(yīng)是為了團(tuán)結(jié)同志,，干好工作，而不是為了籠絡(luò)人心為自己謀私“奠基”,、“鋪路”,，切忌搞“小圈子”行為，否則會(huì)讓大多數(shù)人心理失衡,，破壞學(xué)校人際關(guān)系,，也影響校長(zhǎng)威信。平等待人,，表現(xiàn)與上級(jí),、同級(jí)、下級(jí)的關(guān)系應(yīng)一視同仁,，平等對(duì)待,，虛心學(xué)人之長(zhǎng)，熱情扶人之困,，救人之危,。誠(chéng)懇待人，有人問日本松下株式會(huì)社第一任董事長(zhǎng)松下幸之助：“你經(jīng)營(yíng)成功的奧秘是什么?”他回答說：“以誠(chéng)待人,。”許多成功的校長(zhǎng)都對(duì)此有深刻體會(huì),，待人以誠(chéng)就要尊重人、依靠人,、發(fā)展人,，一句話：以人為本。寬容待人,，校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)大多數(shù)人,，胸懷豁達(dá)，待人以寬容,。正確對(duì)待教職工的不滿和群眾的議論,，鼓勵(lì)教職工對(duì)自己工作提出不同意見,。不要對(duì)小事斤斤計(jì)較,，要理解人,、原諒人、設(shè)身處地?fù)Q位為他人著想,，體諒對(duì)方的難處,，不勉其難而為之，不虧其心而待之,。主動(dòng)待人,，校長(zhǎng)要主動(dòng)搞好學(xué)校內(nèi)外各方面關(guān)系，主動(dòng)聯(lián)系溝通情況和交流信息,，及時(shí)消除障礙和諒解,，取得理解和支持，達(dá)到相互配合,，協(xié)調(diào)工作的目的,。

　　校際關(guān)系——和平共處，坦誠(chéng)相待,。兄弟學(xué)校既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象又是合作伙伴,，由于客觀原因難免有生源、師資流動(dòng),，質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng),，相互之間還存在一些利益沖突，辦學(xué)水平差異造成之間溝通障礙,，要求校長(zhǎng)要正確處理兄弟學(xué)校之間關(guān)系,，切不可為自身利益?zhèn)π值軐W(xué)校利益，更不可不顧事實(shí),，故意貶低別人抬高自己,，唯有坦誠(chéng)相待，和平共處,，相互學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能實(shí)現(xiàn)雙贏,。

　　部門社區(qū)之間——融洽關(guān)系,，爭(zhēng)取支持。校長(zhǎng)一方面要善于將學(xué)校向社會(huì)推介,，讓社會(huì)了解學(xué)校取得成績(jī),，存在困難及今年努力方向，贏得良好口碑,，爭(zhēng)取社區(qū),、部門單位、家長(zhǎng)理解和支持,。另一方面學(xué)校也可在力所能及情況下,，幫社區(qū),、部門、百姓做一些力所能及之事,，以此來融洽關(guān)系,。

　　四、開拓創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力是指校長(zhǎng)在管理工作中關(guān)于發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用新的創(chuàng)造性的方法嘗試新的設(shè)想,，并支持和參與變革能力,。校長(zhǎng)的創(chuàng)新能力，既包括對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的運(yùn)見,，又包括對(duì)時(shí)代發(fā)燕尾服變化的適應(yīng)能力,；既包括關(guān)于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的不適之處，又關(guān)于學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,，改革自己學(xué)校處處的能力,。創(chuàng)新能力是卓有成就的校長(zhǎng)必備素質(zhì)，是校長(zhǎng)能力結(jié)構(gòu)的最高層次,。重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦于我們的神圣使命,，而校長(zhǎng)在開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才等方面首先要成為創(chuàng)造型人才,。提高開拓創(chuàng)新能力，要求校長(zhǎng)要著力于時(shí)代要求,，不斷提高自我發(fā)展,，自我完善能力，面對(duì)信息社會(huì),，校長(zhǎng)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、迅速有效地接收信息,、加工信息,、處理信息、使用信息,，使自己始終站在發(fā)展教育理論的前沿,，站在全國(guó)乃至全球教育高度，以時(shí)代的眼光審核教育現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)問題,，用敢為天下先的膽識(shí)和魄力，沖破傳統(tǒng)觀念的約束,，打破“維持教育”的僵局,，開拓創(chuàng)新教育的新思路。（翁源縣科教局/丘景科）