葉瀾教授關(guān)于一節(jié)好課評價的標(biāo)準(zhǔn)

我國教育界權(quán)威專家,、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士,，在接受某周刊采訪時，談到如何評價一堂好課,。

葉瀾認(rèn)為,，一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求,。就她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言,，大致表現(xiàn)在如下5個方面：

基本要求(1) ：有意義

基本要求(2) ：有效率

基本要求(3) ：生成性

基本要求(4) ：常態(tài)性

基本要求(5) ：有待完善 

(1) 有意義

如果教師講的學(xué)生全都知道，那又何必再上課,？所以,，一堂好課的基礎(chǔ)是：有意義,。葉瀾說，在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的,。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力,；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的,、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求,；再發(fā)展一步,，是他越來越會主動投入到學(xué)習(xí)中去。

她說,，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生才會學(xué)到新東西。學(xué)生上課,，“進(jìn)來以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義,。一切都很順,，教師講的東西學(xué)生之前就都知道了，那你何必再上這個課呢,？換句話說,，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課,。

(2) 有效率

課堂上學(xué)生都應(yīng)該有事情做,。所以，第二個基本要求是：有效率,。

她介紹,，有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來,，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,，包括好的、中間的,、困難的,，他們有多少效率；二是效率的高低,。有的高一些,，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課,。

從這個意義上,，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個過程中,，大家都有事情干,，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化,，整個課堂的能量很大,。

 (3)生成性

上課不可能、也不應(yīng)該完全按照預(yù)先的教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行,。所以,，第三個基本要求是：生成性。

葉瀾介紹,，這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計好的,，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的,、智慧的,、思維和能力的投入，有互動的過程,，氣氛相當(dāng)活躍,。

在這個過程中，既有資源的生成,，又有過程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

(4)常態(tài)性

哪怕教育部長來聽課,，也要“目中無人”,。第四個基本要求是：常態(tài)性。葉瀾說,，不少老師受公開課,、觀摩課的影響太深，一旦開課,，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度,。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮,，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演,，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然,，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是公共的空間,，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論,，最后在這個過程中,，師生相互生成許多新的知識。

她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”,，反對借班上課,。為的就是讓教師淡化公開課、觀摩課的概念,。在她看來,，公開課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”,。因此,，她告誡老師們：“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長,、市長,，你都要旁若無人，你是為孩子,、為學(xué)生上課,，而不是給聽課的人上課，要‘無他人’,。”她把這樣的課稱為平實(shí)課（平平常常,、實(shí)實(shí)在在），并強(qiáng)調(diào)：這種課是平時都能上的課,，而不是要有多人幫著精心準(zhǔn)備，然后才能上的課,。

(5) 有待完善

只要是真實(shí)的就會有缺憾,，有缺憾是真實(shí)的一個最基本的指標(biāo)。她認(rèn)為,，課不能十全十美,，十全十美的課造假的可能性最大。公開課,、觀摩課如果要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課,，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的。這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力,，然后做大量的準(zhǔn)備,，最后的效果往往是反而出不了“彩”。

她說：生活中的課本來就是有待完善,，這樣的課稱之為真實(shí)的課,。扎實(shí)、充實(shí),、平實(shí),、真實(shí),，說起來好像很容易，真正做起來卻很難,，但正是在這樣的一個追求過程中,，教師的專業(yè)水平才能逐步提高，心胸才能博大起來,，同時也才能真正享受到,，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。