摘要：創(chuàng)建高效的 英語 課堂是課改深化的具體表現(xiàn)形式之一,，也是提高初中學(xué)生英語綜合能力的必然途徑。本文寫作的主要目的是如何創(chuàng)建高效的英語課堂教學(xué),。筆者首先 總結(jié) 了高效英語課堂的特征,，然后分析了當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的困難和問題，進(jìn)而著重對如何創(chuàng)建高效的英語課堂加以論述,。
關(guān)鍵詞：課改,；高效；英語課堂
　　隨著課程改革的不斷深化,，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多,，英語的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少,，然而，不管是學(xué)生還是家長對英語關(guān)注程度并沒有因此而降低,，同時學(xué)生還要受到 考試 的壓力,。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語綜合能力,，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂,。
　　一、高效英語課堂的特征
　　高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題,，什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂,？評價課堂是否高效不能簡單依據(jù)教師教的如何，學(xué)生的考試得分多寡來評判,。評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度,，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此,，筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：
　　1.高效的英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)。初中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣,；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì),；還要幫助他們樹立正確的人生觀,、價值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行,。
　　2.高效的英語課堂應(yīng)集密度,、廣度、深度為一體,。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動,。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏龋n堂氣氛就會活躍起來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲,，注意力就會集中。其次,，學(xué)生的活動面要廣,，教學(xué)所涉及的面也要廣，但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者,，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度,。
　　3.高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變，并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué),。教學(xué)的手段是多樣的,，不同的班級、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同,，但共同點是適應(yīng)該班級的該課程的,。講、問,、做,、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合,，合理地選擇使用。
　　4.高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確,，并且能夠基本實現(xiàn),。教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一,。  
　　二,、為什么要創(chuàng)建高效的英語課堂
　　初中英語教學(xué)面臨著諸多困難，從教學(xué)實踐來看,，其中最大的困難是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間很少,，大多學(xué)校每天只有一節(jié)英語課，課后操練英語的機(jī)會少,。也許從下面表格我們可以了解學(xué)生花在英語學(xué)習(xí)時間的情況,。　　    除上課的45分鐘外,，課后學(xué)習(xí)和使用英語時間平均僅有31分鐘,。同時，英語教學(xué)整體目標(biāo)基本沒有變化,，可見這一節(jié)僅有45分鐘的英語課需要承載多少的內(nèi)容,，所以，創(chuàng)建高效的英語課堂是學(xué)會,、學(xué)好英語的客觀必然要求,。
    其次，創(chuàng)建高效的英語課堂是課改精神的真正體現(xiàn),。課改后,，許多教師談“講”色變，每節(jié)課幾乎都創(chuàng)造“民主”氛圍，幾組同學(xué)坐在那里分組討論,，經(jīng)常會出現(xiàn)“熱鬧”的場面,，然而課后，很多同學(xué)不知所云,。語言知識是構(gòu)成一定語言運用能力的基礎(chǔ)和前提,。英語學(xué)習(xí)不同于母語習(xí)得。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習(xí)得,，而英語學(xué)習(xí)則更多的依賴教師的傳授和書本,，在初中階段，英語的起始階段尤其如此,，因此,，作為教師的我們，要把握住課改的實質(zhì),，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合,。
　　再者，創(chuàng)建高效的英語課堂是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,。筆者在新接手七年級的一個班級中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異較大。除此之外,，有的學(xué)生每節(jié)課幾乎都可以用英語交流對話,，有的學(xué)生除跟讀外，就不再會用英語交流,；入學(xué)后第一次英語基礎(chǔ)考試中最高的成績是滿分,，最低的只有18分(僅以此來了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況)。為了使本來英語水平較好的同學(xué)更好,，使一般的同學(xué)迎頭趕上,，就必須創(chuàng)建高效的英語課堂，以便盡快縮小同學(xué)之間的差距,。
　　三,、怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂
　　面對目前的現(xiàn)實情況，提高課堂教學(xué)效益,、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個英語教師面前無法回避的亟待解決的問題,。筆者認(rèn)為，可以從以下兩個方面著手來創(chuàng)建高效的英語課堂：
　　1.課前準(zhǔn)備
　　(1)要充分了解學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生,，善于分析學(xué)情,，即學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識；這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么,，說什么,，分別由誰來做，誰來說,；該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平,，應(yīng)該獲得哪些知識，這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ),。如上文所述,，學(xué)生存在差異性，作為教師,，大概一周左右的時間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格,、學(xué)習(xí)英語的興趣和所具備的英語水平。
　　(2)從學(xué)生實際出發(fā),，精確定位教學(xué)目標(biāo),。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了 科學(xué) 而具體的規(guī)定,。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如七年級的課程目標(biāo)是：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心,，能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標(biāo),，我們應(yīng)該細(xì)分到每月,、每周，以至每堂課,。我們每堂課所設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)該是班級的80%的同學(xué)可以達(dá)到的,，過高，學(xué)生達(dá)不到,，就會失去學(xué)習(xí)英語的信心,，過低，起不到培養(yǎng)的作用,，也就是說,，目標(biāo)設(shè)計要有層次，學(xué)生的水平是不同的,，不可能每位同學(xué)達(dá)到相同的目標(biāo),，所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計不同難度的問題。
　　(3)研究教學(xué)內(nèi)容,，合理選用教學(xué)資源,。按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心,。新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際讀教材并進(jìn)行靈活運用,，包括補(bǔ)充、刪減,、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法,。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目,、錄音,、錄像資料、直觀教具和實物,、多媒體光盤資料,、各種形式的 網(wǎng)絡(luò) 資源、報刊雜志等,，樹立“言語本位”的課程觀,，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以言語為中介,，使學(xué)生獲得語言運用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動,，并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
　　(4)設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程,。這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容,。教學(xué)流程的設(shè)計是在以上三點基礎(chǔ)上進(jìn)行的，設(shè)計教學(xué)流程,。除了常規(guī)教師設(shè)計外,，筆者認(rèn)為其中兩個內(nèi)容特別重要：
　　其一，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，控制好教學(xué)環(huán)節(jié),，特別要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的銜接；預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題,，并提出解決辦法,。也就是說，設(shè)計好新舊內(nèi)容之間的銜接語言或動作,、使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動的作用,、使學(xué)生明確活動大致的時間、教師對教學(xué)內(nèi)容或活動的結(jié)束提示,、預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間,、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進(jìn)一步升華。在設(shè)計時,，可以考慮把生活中的要素引入課堂,，貼近學(xué)生生活,，使英語課堂具有真實的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力,。
　　其二,，設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生上課開始就進(jìn)入積極狀態(tài),。俗話說“萬事開頭難”,，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否,。如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來,，接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞,、讀課文,，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語課的狀態(tài),。

       　2.課堂的組織教學(xué)
　　課堂的組織教學(xué)基本是按照教師自己所設(shè)計的進(jìn)行下去,，但要注意幾個方面：
　　(1)如何解決語法錯誤。學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的,，但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒,，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的會削弱學(xué)生的信心,，也不能培養(yǎng)大聲說 英語 的習(xí)慣,。在實踐中，筆者特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,，前提是等其他同學(xué)講完,，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,，通常筆者先肯定同學(xué)所講內(nèi)容，再糾正其中的錯誤,。
　　(2)活動時紀(jì)律太亂怎么辦,。語言需要多元活動進(jìn)行實踐，英語課活動多了,，紀(jì)律就難控制了,。有的學(xué)生活動時過分活躍，大聲嚷嚷,，有的卻躲在一邊開小差,，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動,？根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和實踐,，訓(xùn)斥和過多的管理都不會有很好的效果,。曾經(jīng)聽一位教師說到，如果紀(jì)律太亂,，他就開始放幾秒鐘錄音機(jī),，學(xué)生都可以注意了。
　　在此,，筆者介紹自己的分組教學(xué)實踐經(jīng)驗：筆者所任教的班級有43人,，接班伊始對學(xué)生各個方面進(jìn)行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動),。分組原則是,，班級座次基本不變（便于班級管理），以環(huán)狀為基礎(chǔ),，愛說的和文靜的同學(xué)搭配,、愛動的(基本都愛說)和老成的同學(xué)搭配，這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格,，按 考試 成績搭配,，也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長,，要挑選負(fù)責(zé)任的,，活動能力、語言表達(dá)能力,、成績不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長（這是為了培養(yǎng)中堅力量）,，同時安排三位容易走神的同學(xué)專門，組長和的同學(xué)兩周換一次,，設(shè)置平時課堂活動考核,，以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合,，每個小組都有了充分 發(fā)展 ,。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平,，其中合理的分組起到很大的作用,。
　　(3)課堂上教師應(yīng)站在哪里。講臺不是教師唯一的位置,，除了要在黑板上板書外,，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去,。在學(xué)生回答問題時,，更靠近他們，學(xué)生會感到更親切,，對于英語水平不好的學(xué)生看來,，這是一種鼓勵,，當(dāng)然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們；當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候,，教師的走動是一個善意的提醒,；在學(xué)生活動時，走到學(xué)生身邊,，可以去鼓勵一般的同學(xué),，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達(dá)方法,。
　　(4)學(xué)生在課上提出新問題怎么辦,。毫無疑問，及時解決,，鼓勵提出問題,。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn),，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí),、積極思考的表現(xiàn),，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要,。學(xué)生在討論交流中釋疑,，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高了英語的領(lǐng)會能力。
　　(5)留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進(jìn)行 總結(jié) 并布置作業(yè),。這是許多教師忽視的一點,。
　　從表格可以清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù)，而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是教師上課的重點,，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結(jié),，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性,，主要是針對本堂課的內(nèi)容,，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,，在什么時間完成,。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問,，他們可以提出,，但是等下課后布置,，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出。
　　四,、結(jié)論
　　對高效英語課堂的特征了解后,，創(chuàng)建就不再是難事。作為一線的英語教師,，我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),，本著“一切為了學(xué)生”的精神，根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn),、創(chuàng)新,，在我們的諄諄教導(dǎo)下，相信學(xué)生的英語水平會有更大的進(jìn)步,。