優(yōu)秀的教師為使自己的課堂講演語言更充滿生命活力，非常善于借助于體態(tài)語言巧妙地表達(dá)授課內(nèi)容和思想感情,，以深化課堂教學(xué)的主題,。使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更完美,、更富有藝術(shù)感染力,。

我找了一些圖片，第一幅圖,，老師的身體是前傾的,，眼里充滿了期待。第二幅圖,，老師身體直立,，講自己的觀點(diǎn)侃侃而談。其實(shí),，老師課堂中將自己的每個(gè)動(dòng)作,，每個(gè)表情，每個(gè)姿勢運(yùn)用在教學(xué)中,?？梢允盏?#8220;潤物細(xì)無聲”的效果。

體態(tài)語是通過人的身體傳達(dá)出來的無聲語言,。它又可以稱為身體語言,，態(tài)勢語言，動(dòng)作語言,。體態(tài)語當(dāng)中的手勢語被稱為第二語言,。

作為老師,，除了要控制課堂紀(jì)律以外，還要維持課堂秩序,，這就和導(dǎo)演一樣,，導(dǎo)演要主持好拍一部戲的工作，要安排好演員,，工作人員等,，還得安排他們干一系列的事情，甚至拍攝中的細(xì)節(jié)問題,，導(dǎo)演都要去處理,，如果工作下來全靠導(dǎo)演用嘴巴喊是行不通的，不然三天下來這導(dǎo)演都快變啞巴了,。比如導(dǎo)演不滿意演員的動(dòng)作時(shí),，導(dǎo)演就得喊停，如果演員的動(dòng)作一直做不好,，是不是導(dǎo)演就一直喊停呢,？這樣太費(fèi)精力了。有工作經(jīng)驗(yàn)的人只要看到導(dǎo)演的手勢,，就知道是NG,。其實(shí)，老師和導(dǎo)演是一樣的,，咱們小學(xué)課堂上的學(xué)生都是特別積極的,，如果孩子亂說一氣，很亂怎么辦,？我們都會(huì)用“T”手勢對孩子說暫停,，或者用安靜的手勢告訴孩子。表示要靜下來了,。比起我們用嗓子喊要靈驗(yàn)得多,。又假如，有同學(xué)在發(fā)言,，但旁邊有個(gè)別同學(xué)在議論,，沒有認(rèn)真傾聽，遇到這樣的情況,，我們一般會(huì)用手指指著嘴巴“噓,！”這個(gè)手勢表示你要專心聽講，不可以說話了,。那么這些手勢都可以起到此時(shí)無聲勝有聲的效果,。

在課堂教學(xué)中，老師的手勢一般是手掌向上的，向上表達(dá)的意思都是積極的,，比如說,，手掌這樣向上。講自己的觀點(diǎn)侃侃而談,。手掌向上,，示意某位同學(xué)回答問題。手掌向上,，要求同學(xué)們看黑板,，這些手勢都是積極的手勢。相反,，一般情況下,，手掌向下，表示的意思是消極的,。但是，不是絕對,。比如說請同學(xué)們安靜下來這一動(dòng)作就不是消極的了,。手勢在肩和腰的中部就沒有任何的消極信息了。假如手掌是在腰以下的話,，那樣就是消極的意思,。比如說：老師不喜歡一位同學(xué)，看他就煩,，就打這樣的手勢,，你走你走你走。這樣的手勢打出來,，孩子會(huì)覺得心里很難受,，感覺老師不喜歡他，慢慢地他也就變得不喜歡老師了,。

剛才舉例說了這么多手勢語,，那么手勢語有些什么要求呢？首先,，我們課堂上的手勢要明確（每個(gè)手勢都有目的性）,。請同學(xué)回答問題或者看黑板的手勢。目的明確而且具有指向性,。第二要求簡練,，我們手勢直截了當(dāng)?shù)谋硎疽鈭D，盡量用少且恰當(dāng)?shù)氖謩荼磉_(dá),，比如讓學(xué)生觀看一個(gè)正方體,，就該用手觸摸正方體的面。假如你一下子摸摸講臺(tái),，一下子拿拿你的課本,。這樣就和我們要表達(dá)的意愿不符合了,。第三要求自然，有時(shí)候我們上大型公開課或者參加要演講的比賽,。緊張的表現(xiàn)就是一會(huì)搓手,，一會(huì)拉拉衣領(lǐng)，拉拉衣服,，加上臉部的表情,。顯得僵硬，不自然,。你的體態(tài)語言就出賣了你,，說明你心里很慌。最后,，手勢語要求協(xié)調(diào),，我們的語言要和我們的手勢語相結(jié)合。比如手勢語中站起和坐下要配合好,。如果做了坐下的手勢,，卻喊的是起立。那學(xué)生一定會(huì)覺得一頭霧水,，搞不清方向了,。總之,，我們的手勢要明確,，簡練，自然和協(xié)調(diào),。同時(shí),，手勢還有忌諱，首先忌亂,，假如手勢過多,，過亂就會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，還有就是低俗的動(dòng)作,，像搗耳朵,，撓鼻孔，撓頭發(fā)這樣的手勢,。

除了手勢以外,，老師的每一舉每一動(dòng)都成為了學(xué)生的典范，而這些風(fēng)姿是通過我們端莊的,，挺拔的身姿在表現(xiàn)自己內(nèi)在的美感,。其實(shí)，老師就是一個(gè)演員，即使你是睡眠不足,，疲憊不堪,。作為老師，你一走進(jìn)這個(gè)教室,，就應(yīng)該是神采奕奕,，自然大方，精神抖擻,，步伐輕快的,。這樣老師才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到老師身上有種蓬勃向上的力量,。并且站上講臺(tái),，就該有標(biāo)準(zhǔn)的站姿，昂首,，挺胸,，收腹，兩手自然下垂,。古語說：站如松,，站就要站得挺拔，站得激昂,。并且站得直也要有精神，否則就像一尊雕塑了,。站姿也表示了精神面貌,，如果老師一手撐講臺(tái)，一手撐腰,，懶洋洋地打哈欠,，這樣的課堂一定讓學(xué)生昏昏欲睡。其實(shí),，老師的每一個(gè)動(dòng)作,，都是老師內(nèi)部修養(yǎng)所透露出來的。

那么在老師與學(xué)生交流的過程中,，面部表情也起到非常重要的作用,。因?yàn)橄病⑴?、哀,、樂全通過面部表情傳達(dá)出來。那么,，我們面部哪些部位可以傳播信息的呢,！分別有眉毛、眼睛、嘴巴,。首先,，說一下眉毛。眉毛緊皺,，表示什么呢,？表示生氣、懷疑,、不滿意,、焦慮。眉頭舒展的呢,？表示高興,、快樂。再下來看眼睛,，都說眼睛是心靈的窗戶,，我們上課時(shí)，就常用眼睛和學(xué)生對話,。我們的眼神可以是贊揚(yáng)的,，可以是批評的，可以是鼓勵(lì)的,，還可以是啟發(fā)的,、關(guān)切的、提醒的,。上課前,，我們先用眼神掃視全班一次，吸引學(xué)生的注意力,，告訴同學(xué)們現(xiàn)在要開始上課了,。上課期間，我們要用柔和的,，鼓勵(lì)的眼神平均分配給每一個(gè)同學(xué),，讓每個(gè)同學(xué)感受到老師關(guān)注著他。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),，遇到困難答不上了,，或者回答后其他同學(xué)說他答錯(cuò)了。作為老師,，我們投給他的眼神應(yīng)該是鼓勵(lì)的,，給予自信心的。當(dāng)學(xué)生生病了,，我們的眼神是關(guān)心的,。一個(gè)用得恰當(dāng)?shù)难凵癖仁淇嗫谄判牡脑捀鼇淼蒙羁?。那么，下面來到嘴巴,，嘴角上揚(yáng)代表微笑,，高興。嘴角向下表示生氣,。嘴巴緊繃表示憤怒了,。

我們的表情應(yīng)該是豐富的，眉毛是舒展的,，眼睛是有神的,，關(guān)切和鼓勵(lì)的。嘴角是上揚(yáng)的,。當(dāng)然我們的表情也是隨著教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍發(fā)生變化的,，可以是喜、樂,、悲,、開懷大笑、表情嚴(yán)肅,。當(dāng)然,，表情還得配上頭部動(dòng)作，當(dāng)我們表示關(guān)切時(shí),，頭部應(yīng)該是向前的,，表示贊許時(shí)，頭部動(dòng)作是點(diǎn)頭,，不同意時(shí)是搖頭,。不一致的表情配上動(dòng)作，表達(dá)的意思更加豐富,。這樣才能使我們的課堂有聲有色,。

體態(tài)語中,，還有關(guān)于儀容儀表的,。要求要端莊和和諧。

最后總結(jié)前面所說的體態(tài)語,。手勢：適時(shí),、準(zhǔn)確。身姿：挺拔,，端莊,。面部：富于變化。儀容：得體,、大方,。希望每一位老師都能在課堂上展現(xiàn)自己最好的體態(tài)語言,。