一,、進(jìn)行班集體輿論建設(shè)是班主任的重要職責(zé) 

[案例1] 

開(kāi)學(xué)不久，有一個(gè)班主任老師在他的教室里邊做了這樣的一個(gè)布置,。這個(gè)布置里邊有班主任老師的彩照,，班主任老師的格言，班集體的彩照,，班級(jí)的座右銘,，這個(gè)老師為什么這樣做呢,，這樣做會(huì)起什么樣的效果呢？ 

[案例2]

小學(xué)低年級(jí)的一個(gè)班主任老師,，同學(xué)到校以后,，班主任老師要求同學(xué)用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在校園和教室的每一個(gè)角落仔細(xì)地觀察,，回來(lái)以后，大家討論,，班主任老師讓我們干什么,，于是這些小朋友就在校園，就在教室每個(gè)角落仔細(xì)地觀察,，回到教師,，班主任老師在黑板上寫了一個(gè)大大的“猜”字，小朋友們紛紛舉手,，有的小朋友就說(shuō)了,，這是班主任老師讓我們搞好清潔衛(wèi)生，因?yàn)樗诮淌液托@里邊發(fā)現(xiàn)有隨便亂扔的紙,，有的小朋友說(shuō)通過(guò)觀察校園,，看到了花草樹(shù)木，這是班主任老師要求我們保護(hù)學(xué)校的環(huán)境,，保護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木,，也有的小朋友在教室里邊撿到了鉛筆頭和橡皮，他就說(shuō)班主任老師希望我們節(jié)約使用文具,。還有的小朋友在這個(gè)觀察過(guò)程中,，見(jiàn)到同學(xué)和老師彼此打招呼，特別有禮貌,，這個(gè)小朋友說(shuō),，班主任老師是希望我們有文明素養(yǎng)，有文明的禮儀,，后來(lái)班主任老師說(shuō),，同學(xué)們的這些猜想都是對(duì)的。那么我們今后應(yīng)該怎么做呢,？于是小朋友提了很多的建議,，各位老師們想一想，這位班主任設(shè)計(jì)的這次活動(dòng),，他的目的是什么,。對(duì)孩子們又起了什么樣的作用呢？ 

[案例3]

一個(gè)高中的班級(jí),，他們軍訓(xùn)回來(lái),，拍了集體照,，從高一第一天開(kāi)始，他們就正式宣布,，他們班級(jí)的刊物?啟明星?開(kāi)始籌辦,，開(kāi)始出版，于是這個(gè)班集體伴隨著啟明星一起升起,，畢業(yè)的時(shí)候,，同學(xué)們把?啟明星?的刊物一集一集的匯總起來(lái)，加以保留,。班主任想一想這個(gè)班主任在建班一開(kāi)始就創(chuàng)刊了?啟明星?,，與班級(jí)同時(shí)升起，他的目的是什么,，對(duì)同學(xué)有什么影響,？ 

以上案例中的班主任從開(kāi)學(xué)伊始就抓班級(jí)的輿論建設(shè)，說(shuō)班級(jí)的輿論建設(shè),，和班集體建設(shè)同時(shí)起步,，甚至于提前起步。這充分說(shuō)明了這些班主任老師是十分重視班集體的輿論建設(shè),。

一）,、班級(jí)輿論的含義 

首先我們先說(shuō)輿論，輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn),，發(fā)表評(píng)論,，那么這種意見(jiàn)和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的反應(yīng),。是人們生活中問(wèn)題的反應(yīng),，是每時(shí)每刻都在進(jìn)行著的。

班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)校生活中,、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論,。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的,。這些意見(jiàn)評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是屬于自覺(jué)地,，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的,，這是一種輿論,，我們管它叫做自覺(jué)性的輿論。

另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn),，一些評(píng)論,，一些看法,。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織,，沒(méi)有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也可以分成兩種性質(zhì)：一種輿論是積極的,，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的,，支流的了,，就可能是比較消極的,，不健康的,，凡是有人群的地方,，就有輿論存在。

（二）建設(shè)班集體輿論是班主任的重要職責(zé)： 

班級(jí)輿論和我們班主任老師有什么關(guān)系呢？教育部下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作意見(jiàn)里邊有一段話說(shuō),，班主任老師要做好中小學(xué)教育的引導(dǎo)工作,，做好中小學(xué)教育引導(dǎo)工作的一個(gè)重要的手段,，重要的陣地就是班級(jí)的輿論,。

在這個(gè)意見(jiàn)里邊，還明確地提出,，班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài),，民主和諧，健康向上的班級(jí)氛圍,。班級(jí)氛圍的重要組成部分,，就是班級(jí)輿論,。由此可見(jiàn),，班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論，這里邊包括建設(shè)健康的，對(duì)和諧成長(zhǎng)有意義的這種正確輿論,，也包括引導(dǎo)同學(xué)們,，對(duì)一些不正確的消極的輿論要進(jìn)行說(shuō)服教育，有的則要進(jìn)行抵制,，所以班級(jí)輿論的建設(shè),，是國(guó)家規(guī)定班主任的一項(xiàng)重要職責(zé),，許多班主任老師,，從長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中也有這樣的體會(huì)，班級(jí)輿論的建設(shè),，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有著非常重要的意義,。

（三）建設(shè)班集體輿論對(duì)學(xué)生健康和諧成長(zhǎng)有重要意義 

第一個(gè)方面評(píng)價(jià)作用，它使同學(xué)們能夠分辨現(xiàn)實(shí)生活中各種意見(jiàn),，各種評(píng)論,，哪些是正確的，哪些是不正確的,，從而進(jìn)行引導(dǎo),，進(jìn)行導(dǎo)向,。

第二個(gè)方面是激勵(lì)作用。不僅通過(guò)輿論的評(píng)價(jià)來(lái)明辨是非,，引導(dǎo)同學(xué)們健康成長(zhǎng),，而且正確的輿論往往對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著一個(gè)激勵(lì)，鼓舞的作用,。所以一個(gè)班集體里面,，科學(xué)的、健康的,、和諧的輿論,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，能夠時(shí)時(shí)處在激勵(lì)當(dāng)中,，導(dǎo)向當(dāng)中,。

特別應(yīng)該提出來(lái)的，班級(jí)的輿論建設(shè)是學(xué)生自我教育的一種非常重要的方式,。我們所有的教育要取得成功,，取得實(shí)效，那就必須培養(yǎng)學(xué)生這種“自覺(jué)”的意識(shí),，所以班級(jí)輿論的建設(shè),，對(duì)提高學(xué)生自我教育的能力，也起著十分重要的作用,。正是因?yàn)榭吹搅税嗉?jí)輿論建設(shè)的重要意義,，所以許多班主任從一開(kāi)學(xué)，從一起始,，始終伴隨著班集體建設(shè)去加強(qiáng)班級(jí)輿論建設(shè),。

（四）建設(shè)班集體輿論的原則 

第一，堅(jiān)持以社會(huì)主義的核心價(jià)值體系為指導(dǎo),。班主任老師通過(guò)學(xué)習(xí)十七大的文件都應(yīng)該清楚了這一點(diǎn),，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入國(guó)民教育的全過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)然這就包括我們中小學(xué)教育的全過(guò)程,。所以在這個(gè)輿論導(dǎo)向方面我們一定要十分明確,，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)作為導(dǎo)向，這是第一個(gè)原則,。

第二,，堅(jiān)持從學(xué)生心理發(fā)展的需求出發(fā)。這個(gè)里邊涉及到了堅(jiān)持以人為本的原則,。就是我們要以學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生終身的發(fā)展，學(xué)生的根本利益，作為我們班級(jí)輿論建設(shè)的根本的出發(fā)點(diǎn),，落腳點(diǎn),。這也是十七大精神所要求的。

第三,，堅(jiān)持正面輿論導(dǎo)向,，弘揚(yáng)閃光點(diǎn)，鼓舞人,。這一點(diǎn)要說(shuō)明就是輿論建設(shè)要重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，輿論建設(shè)的磚瓦正是學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生這種自我教育的潛能,，是以正面輿論建設(shè)作為基礎(chǔ)的,。

第四，輿論建設(shè)要堅(jiān)持民主平等的原則,。班級(jí)輿論建設(shè)過(guò)程中,，以理服人，要重視各種輿論的建設(shè)和引導(dǎo),。因?yàn)樵诎嗉w當(dāng)中,，輿論絕不僅僅是以班主任為主導(dǎo)的，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)的這種輿論,，它還包括有其他的一些輿論,。對(duì)于不健康的，消極的,，當(dāng)然要加以引導(dǎo),。但是對(duì)有些輿論，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容,，形成共識(shí),。 

二、進(jìn)行班集體輿論建設(shè)的主要方法 

（一）班主任輿論導(dǎo)向 

在班集體建設(shè)當(dāng)中,，班主任始終處在一個(gè)主導(dǎo)的地位,。那么班主任如何主導(dǎo)班級(jí)的正確的，健康的輿論建設(shè)呢,？歸納班主任的經(jīng)驗(yàn)，我有三個(gè)方面的做法,，不僅限于這三個(gè)做法,。

(1).第一個(gè)做法就是班主任及時(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家的重大信息，建設(shè)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家地區(qū)學(xué)校有關(guān)法規(guī)制度的輿論,。 

這也是班主任的職責(zé),，是主導(dǎo)輿論的一個(gè)重要的方面，班主任要不斷地發(fā)布信息，體現(xiàn)黨國(guó)家重大方針政策,。在具體做法上,，不是簡(jiǎn)單的念念文件，念念報(bào)紙,，念念法律條文,，有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師他是以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，以自己現(xiàn)身說(shuō)法,，自己的體驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生,。比如說(shuō)，今年9月,，教育部在全國(guó)開(kāi)展的一個(gè)感悟新變化,，迎接十七大的教育活動(dòng),。目前我們正在宣傳貫徹十七大的精神,，那么班主任老師,，他的主導(dǎo)作用,，就是如何把十七大的精神能夠傳達(dá)到班級(jí)當(dāng)中去,。

[案例4]

有一位班主任老師他就用現(xiàn)身的說(shuō)法跟同學(xué)們介紹,，他今年的暑假去貴州搞一次活動(dòng),，看到貴州巨大的變化。這個(gè)班主任老師又坐了北京市的地鐵五號(hào)線,，這個(gè)班主任老師又親自經(jīng)歷了從十六大到十七大五年期間自己學(xué)校的變化,，同學(xué)的變化。他用自己的親身的感受,，生動(dòng)的事例說(shuō)明黨的路線的正確,，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的這種情感,。正是在老師的這種感染之下,，許多學(xué)生也回顧了這五年他的切身的經(jīng)歷,，確實(shí)感悟到了我們偉大祖國(guó)新的變化,，從而激發(fā)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感,。這就說(shuō)明了這一點(diǎn),。 

今年上半年咱們學(xué)習(xí)未成年保護(hù)法,，這個(gè)國(guó)家做了重大的修訂，班主任老師當(dāng)然有責(zé)任要讓同學(xué)知道國(guó)家保護(hù)未成年人的這些法律條款,，以便依法維護(hù)未成年人的合法權(quán)益,，班主任老師也應(yīng)該從自己的體驗(yàn)，自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，給同學(xué)做了介紹,，所以說(shuō)這一個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，班主任老師要主導(dǎo)這個(gè)班級(jí)的輿論,，使黨中央和我們國(guó)家的重大的信息,，用自己獻(xiàn)身地說(shuō)法，使同學(xué)了解理解,，從而掌握,。其中有些還需要經(jīng)過(guò)班級(jí)同學(xué)共同的討論，來(lái)形成共識(shí),。這就是班主任老師主導(dǎo)班級(jí)輿論建設(shè)的第一個(gè)做法,。

(2).第二個(gè)做法就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，不斷提出班級(jí)前進(jìn)的目標(biāo),，班級(jí)的精神支柱,，班級(jí)的座右銘，形成班集體發(fā)展導(dǎo)向性的輿論,。 

[案例5]

有一所高中學(xué)校,，生源不太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)考試分?jǐn)?shù)都不太高,，但是這些孩子們有一個(gè)上高中的愿望,。高一開(kāi)學(xué),，每個(gè)同學(xué)都是帶著這樣良好的愿景來(lái)到這所學(xué)校。班主任老師做了調(diào)查和同學(xué)商量,，用一段簡(jiǎn)明的話,，來(lái)表達(dá)我們這種愿景，來(lái)表達(dá)我們的這個(gè)心情,，形成我們班級(jí)的座右銘，結(jié)果在班主任老師引導(dǎo)之下,，同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,，就形成了這樣三句話：“我選擇了高中，我就選擇了拼搏,；我選擇了高中,，我就選擇了吃苦；我選擇了高中,，我就選擇了攀登,。” 

這三句話醒目地寫在教室里,，成為班集體的一個(gè)座右銘,，一個(gè)推進(jìn)這個(gè)新集體前進(jìn)的動(dòng)力。然后期中考試以后,，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,，班主任老師和同學(xué)又立了一組座右銘，這是班主任的主導(dǎo)班級(jí)輿論建設(shè)的一個(gè)重要的方面,。就是要使這個(gè)班集體有明確具體的前進(jìn)目標(biāo),，有鼓舞士氣的座右銘。

(3)第三個(gè)做法,，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)逐漸地習(xí)慣于用賀卡,，用寄語(yǔ)的方式來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生。 

比如說(shuō)新年的時(shí)候,，給學(xué)生寫賀卡,，畢業(yè)的時(shí)候，給同學(xué)寫畢業(yè)的寄語(yǔ),，這個(gè)做法效果很好,。但是一對(duì)一的這種做法，往往形不成班級(jí)的輿論,。如何才能把這種一對(duì)一的用賀卡寄語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,，教育學(xué)生的方式，形成班級(jí)的輿論,？有些班主任老師,，在這方面做了一些創(chuàng)造性的探索,。

[案例6]

這是一個(gè)年輕的班主任，初三畢業(yè)了,，這個(gè)班主任老師,，懷著十分激動(dòng)的心情，給每個(gè)同學(xué),，寫了一百字左右寄語(yǔ),，叫做畢業(yè)寄語(yǔ)。這個(gè)圖片展示的是他把畢業(yè)寄語(yǔ)裝訂成冊(cè),，我親自參加了這個(gè)活動(dòng),。同學(xué)在底下坐著，班主任老師把同學(xué)分成七個(gè)人一組,，班主任念畢業(yè)寄語(yǔ)的時(shí)候,，不說(shuō)是誰(shuí)，讓同學(xué)猜,。但是班主任寫寄語(yǔ)的最后就是愛(ài)你的朋友某某某,，當(dāng)時(shí)我看那個(gè)情境非常感動(dòng)，某個(gè)同學(xué)聽(tīng)到班主任念,，忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)寄語(yǔ)是給我的,，一下子眼淚就流下來(lái)了，這樣的話就是對(duì)班上40幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)的,，就不是一對(duì)一的給它寄語(yǔ)的感動(dòng),，而是形成了一個(gè)班級(jí)的輿論。使同學(xué)看到了經(jīng)過(guò)三年,，我們的這個(gè)集體是得到了多么好的成長(zhǎng),，這是一個(gè)做法。

那么還有一個(gè)做法,，新年晚會(huì),，班主任老師設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜謎語(yǔ),，猜什么呢,，他寫了40多條格言，請(qǐng)同學(xué)猜,，哪條格言是給誰(shuí)的,，跟剛才那個(gè)情況一樣，同學(xué)一個(gè)先“喲,，這個(gè)格言正好是對(duì)著我寫的”,，就取下來(lái)，問(wèn)班主任老師，“這是不是給我的”,，老師說(shuō)：“是,，是給你的?！北热缯f(shuō)班主任老師寫的有這樣的例子,，“第一次被一塊石頭絆倒是意外，第二次被一塊石頭是恥辱,?！边@個(gè)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不善于從失敗中吸取教訓(xùn),，吃一塹沒(méi)長(zhǎng)智,，感覺(jué)這是對(duì)他的。還有一個(gè)寫的是“生活的本身沒(méi)有奇跡,，沒(méi)有付出辛勤的代價(jià)，才能獲得幸福,?！边@個(gè)同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)比較懶，但是期望值很高,，于是感覺(jué)到這個(gè)格言是給自己的,。所以經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)，同學(xué)們一一的猜,，最后這40多條格言都被摘下來(lái)了,。那么班主任這個(gè)做法，本來(lái)是新年可以給每個(gè)賀卡,，但是就收到賀卡的同學(xué)自己知道,，如果他這樣做呢，就把全班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)得到了展示,，同時(shí)給同學(xué)們指出不足,，所提出的寄語(yǔ)也能使大家共同的受益。 

通過(guò)上面這幾個(gè)例子,，說(shuō)明班主任老師在主導(dǎo)班級(jí)輿論建設(shè)里邊是有著十分重要的作用的,。而這種主導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，簡(jiǎn)單的照本宣科,，而是通過(guò)班主任老師藝術(shù)的手段，來(lái)達(dá)到實(shí)效的這種目的,。這是講的第一個(gè)方面,。

（二）班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì),，團(tuán)支部等來(lái)進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)

班級(jí)輿論建設(shè)是人人有責(zé),，人人設(shè)計(jì)，人人參與,，形成這樣的一個(gè)局面,。我們很多班主任老師也都已經(jīng)做了，比如說(shuō)教室環(huán)境輿論陣地的建設(shè),，比如說(shuō),晨檢,點(diǎn)評(píng),刊物,網(wǎng)頁(yè)等文字與語(yǔ)言的輿論建設(shè),。

那下邊我想重點(diǎn)說(shuō)的一個(gè)，就是采用討論辯論的形式來(lái)進(jìn)行輿論建設(shè),，這一點(diǎn)對(duì)于在今天,，我們的同學(xué)們的主體意識(shí)不斷在覺(jué)醒的這種形勢(shì)之下，更有著十分重要的作用,。

這種做法就是把社會(huì)問(wèn)題,，學(xué)校集體生活問(wèn)題反應(yīng)在同學(xué)當(dāng)中，同學(xué)們發(fā)表了種種的意見(jiàn)評(píng)論,。當(dāng)然是不一致的,，怎么辦？這是一個(gè)非常好的進(jìn)行輿論討論的一個(gè)種子,，怎么把這個(gè)種子播種在集體里邊,，通過(guò)大家的討論澆灌，讓它開(kāi)花結(jié)果?這種活動(dòng)每個(gè)成員對(duì)一種觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，不是班主任直接傳遞給他的,，而是經(jīng)過(guò)他的思想斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,，明辨是非才形成的自己的看法的,，這種看法是比較牢固的，又有指導(dǎo)意義的,。這種輿論也在學(xué)生成長(zhǎng)里邊起了很好的導(dǎo)向作用,。

社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題在班級(jí)中的反映 

下邊我就舉一些例子，第一類就是社會(huì)的問(wèn)題,，反應(yīng)在我們同學(xué)當(dāng)中,，引起了我們同學(xué)的一些行為做法和看法：

班級(jí)討論這種形式將來(lái)所占的比重會(huì)越來(lái)越大，實(shí)效也越來(lái)越好,，越來(lái)越受同學(xué)的歡迎,，舉兩個(gè)例子：

[案例7]

第一個(gè)例子就是賣賀卡的風(fēng)波。這個(gè)新年之前了,，有一個(gè)學(xué)校的班長(zhǎng),，從新年賀卡的批發(fā)店那兒，買了一些賀卡，回來(lái)以后賣給學(xué)生,，賣給同學(xué),，賺錢不多，賣了三批,，賺了大概是60多塊錢,。班主任發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就找他做了一次個(gè)別談話,，這個(gè)班長(zhǎng)對(duì)這次個(gè)別談話中老師提出的很多意見(jiàn)都接受了,，但是有些不同的觀點(diǎn)。給班主任老師寫了長(zhǎng)達(dá)1000多字的一個(gè)回信,，比如說(shuō),，班主任老師說(shuō)：“你去買卡片，買賀卡也很辛苦的,，賺一點(diǎn)勞務(wù)費(fèi)是可以理解的”學(xué)生不這樣理解：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里邊,，批發(fā)和零售本身就有一個(gè)差價(jià)”學(xué)生用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來(lái)反駁老師的這個(gè)說(shuō)法，班主任老師又提出來(lái)說(shuō):“你買來(lái)的賀卡可不可以賣給別的班賺一點(diǎn)錢,，賣給本班了,，就用批發(fā)價(jià)就行了“這個(gè)班長(zhǎng)又提出了不同的意見(jiàn)，他說(shuō)：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不存在這種情況,，商品的買賣對(duì)顧客應(yīng)該是一視同仁,?！卑嘀魅卫蠋熡痔岢鰜?lái)了：“你這樣做是不是會(huì)影響學(xué)習(xí),，影響咱們等等”這班長(zhǎng)又說(shuō)了“我們成長(zhǎng)過(guò)程里邊需要有社會(huì)實(shí)踐，這個(gè)本身也是一種社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)”這個(gè)班主任老師,，一對(duì)一的和學(xué)生交換意見(jiàn),，班主任老師可以說(shuō)是很虛心，在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況之下,，我們的觀念都得更新,，哪些學(xué)生想，哪些學(xué)生做是可以的,，哪些不行,，他也沒(méi)有把握，但是這個(gè)班主任老師非常高明,，他就跟團(tuán)支部提出是不是團(tuán)員可以開(kāi)一次討論會(huì),，討論一下這個(gè)問(wèn)題。 

沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題得到了團(tuán)支部積極地響應(yīng),，在班上展開(kāi)了非常熱烈的討論,，當(dāng)然可想而知，肯定是分為兩派，充分地展示理由,，而且討論很激烈,，這次討論使同學(xué)就牽出一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種大環(huán)境里邊,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,，鍛煉什么，我們應(yīng)該抵制什么,，防御什么,。這樣的一次討論，最后沒(méi)有統(tǒng)一意見(jiàn),，但是有一點(diǎn),，班長(zhǎng)提出將賺的這個(gè)60多塊錢，捐助我們學(xué)校一位有疾病的同學(xué),，全班同學(xué)也立即進(jìn)行了響應(yīng),，最后賺的錢，用來(lái)幫貧助困了,。 

班主任老師最后講,，最后有沒(méi)有一個(gè)唯一的結(jié)論無(wú)關(guān)緊要，但是通過(guò)這個(gè)討論會(huì),，給同學(xué)提出一個(gè)人生的課題,，在今天，這個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下邊,，我們究竟應(yīng)該怎么樣健康的成長(zhǎng),，這個(gè)輿論導(dǎo)向就是非常好的。 

下面的一個(gè)例子就是發(fā)生在教室里邊的公平交易,。

[案例8]

班里的一個(gè)同學(xué),，他成立一個(gè)一人服務(wù)公司，一個(gè)人做什么服務(wù)呢,？就是對(duì)家庭遠(yuǎn)的,，早上不能趕到學(xué)校做值日的同學(xué)進(jìn)行服務(wù)，替他搞掃除,，服務(wù)一次五毛,，發(fā)生了，這也是社會(huì)的這種現(xiàn)象在我們學(xué)校的反應(yīng),，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這種大環(huán)境下學(xué)生的思想的行為的這種變化,。班主任知道這個(gè)情況，怎么辦,，也很高明,，讓全班同學(xué)參與討論,。這個(gè)同學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)：“他認(rèn)為這是發(fā)生在教室里邊的公平的交易，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，我為你服務(wù)了,，五毛錢報(bào)酬，這是屬于公平交易,?！?/span>

在討論過(guò)程里邊，就不是形成了兩種意見(jiàn),，而是形成一個(gè)明顯的主流的意見(jiàn),，就是我們同學(xué)之間究竟是什么關(guān)系？是團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,，還是公平交易的關(guān)系,？最后絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他這個(gè)做法是錯(cuò)的，根據(jù)你的情況,，你為同學(xué)做值日是可以的,，但是把他看成是公平交易要五毛錢這是不對(duì)的，我們同學(xué)之間應(yīng)該存在的是團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,，現(xiàn)在社會(huì)上還倡導(dǎo)志愿者服務(wù),，而不是這種公平交易的關(guān)系。那么這種不正確的做法,，想法,，得到了及時(shí)的引導(dǎo)。像這樣的例子還很多,，討論討論辯論的方式,，這個(gè)效果還是很好的。 

（2）在校內(nèi),、班內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題 

還有一類問(wèn)題,，不是發(fā)生在社會(huì),，而是發(fā)生在校園的生活里邊,，當(dāng)然也是跟社會(huì)緊密相關(guān)的.

[案例9]

我去一個(gè)學(xué)校參加了這樣一個(gè)討論，這個(gè)問(wèn)題可能很多學(xué)校都面臨到,，就是猶豫學(xué)生的服飾儀表產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題,，特別是前些年問(wèn)題比較更突出，那么這就反應(yīng)了在現(xiàn)在改革開(kāi)放的形勢(shì)之下,，什么是美,，什么是中學(xué)生的美，由于社會(huì)各方面的影響,，同學(xué)們持有不同的看法,，這是非常正常的,。 

有些學(xué)校可能比較簡(jiǎn)單,，就是說(shuō)必須是什么發(fā)型,，必須穿什么樣的服飾這也是應(yīng)該的，應(yīng)該這樣要求的,，但是有些學(xué)校通過(guò)這個(gè)問(wèn)題很好教育了學(xué)生如何做人,，那就是讓同學(xué)討論，肯定每個(gè)中學(xué)生追求美都是正確的,，那么中學(xué)生的美,，有沒(méi)有一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，大家認(rèn)為應(yīng)該也有一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn),，于是,，大家就進(jìn)行了討論。不僅是討論了中學(xué)生之美,，而且讓大家通過(guò)畫來(lái)表達(dá)自己的想法,，特別畫得好的同學(xué)，中學(xué)生應(yīng)該是什么樣的穿著,，涉及到中學(xué)生要不要穿校服,，當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)在在全國(guó)來(lái)說(shuō)也不盡完全統(tǒng)一。 

那么就這所學(xué)校來(lái)說(shuō),，他是希望穿這樣的校服,，學(xué)校來(lái)建議大家設(shè)計(jì)怎么才能夠展示我們中學(xué)生這種健康美的校服。通過(guò)討論,，大家的認(rèn)識(shí)層次又有了進(jìn)一步的提高,。這是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活里邊的問(wèn)題。

[案例10]

對(duì)于學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，班上學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)總是非常冷漠的,，也不報(bào)名參加項(xiàng)目，也不參與宣傳,，也不給運(yùn)動(dòng)員鼓掌,，而是坐一邊看書(shū)。于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：“你看你要對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)心啊,，關(guān)心我們集體啊,，對(duì)嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)給我們寫寫稿吧,?！庇谑蔷桶堰@個(gè)任務(wù)交給了這個(gè)同學(xué)，這位同學(xué)組織了幾個(gè)和他觀念比較一致的同學(xué),，寫了幾篇文章,，<<我與魔鬼先生對(duì)話,，大侃校運(yùn)動(dòng)會(huì)>>，就是對(duì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)提出了批評(píng),，提了很多的意見(jiàn),， 

這是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)問(wèn)題，班主任老師也是把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái),，大家討論,，要不要開(kāi)校運(yùn)會(huì)，校運(yùn)會(huì)對(duì)我們成長(zhǎng)有什么作用,，我們?cè)趺磳?duì)待校運(yùn)會(huì),，最后不僅說(shuō)服了這個(gè)同學(xué)，而且使得這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)變了對(duì)集體的態(tài)度,，也轉(zhuǎn)變了一小部分平時(shí)對(duì)集體不關(guān)心的同學(xué)的態(tài)度,。這是班主任老師一般采取的第二種方法，這也是屬于自覺(jué)性的輿論建設(shè),。他通過(guò)班級(jí)的團(tuán)支部,，班委會(huì)，有組織有目的的來(lái)進(jìn)行討論,。

（三）搭建班級(jí)輿論平臺(tái) 

在班集體的成長(zhǎng)過(guò)程中,，還有一些輿論，不一定是非得有目的有組織的,。而是班主任老師應(yīng)該給他搭建一些平臺(tái),，讓同學(xué)有說(shuō)話的地方，有這樣一個(gè)例子：

[案例11]

有一些班級(jí),，建立了今日評(píng)論,，可以放到晨檢的時(shí)間里進(jìn)行討論，也可以專門開(kāi)辟一個(gè)園地,，另外有一所小學(xué),，大概是每周一，安排十分鐘,，自由發(fā)言,，同學(xué)們星期一早上到學(xué)校后，安排十分鐘時(shí)間,，暢所欲言,，班主任老師在旁邊聽(tīng)著,，可以談一談上個(gè)星期的生活,，孩子們想說(shuō)什么就可以說(shuō)什么，這是非常好的,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)校生活,，集體生活積極的參與，積極的發(fā)表評(píng)論,，這些評(píng)論肯定相當(dāng)多的甚至大多數(shù)的是積極的健康的,，也肯定會(huì)有相當(dāng)一部分，是不健康不積極的,。那正是在搭建的這個(gè)平臺(tái)上,，讓同學(xué)自己溝通，慢慢的就會(huì)形成這種意識(shí),，形成這種習(xí)慣,，培養(yǎng)了他們關(guān)心社會(huì)，關(guān)心集體的習(xí)慣,，讓他們做一些實(shí)際行動(dòng),。 

相信班主任老師聽(tīng)了這些例子以后，肯定會(huì)想到自己還有很多好的做法,，只要班主任老師,，在班主任實(shí)踐里邊，你認(rèn)真的思考,，認(rèn)真的探索,，肯定會(huì)對(duì)班集體輿論建設(shè)非常重視，也肯定會(huì)積累很多好的經(jīng)驗(yàn),。隨著我們國(guó)家民主化進(jìn)程的發(fā)展,，也隨著我們教育中，學(xué)生這種主體意識(shí),，自我意識(shí)地增強(qiáng),，班級(jí)的輿論建設(shè)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)起著越來(lái)越重要的作用。

十七大的文件對(duì)這種以人為本的內(nèi)涵做了重要的解釋,，其中一點(diǎn)就是要尊重人民的主體地位,，尊重人民的主體地位里面就包括著學(xué)生，發(fā)揚(yáng)人民的首創(chuàng)精神,。這里的人民也包括著學(xué)生,，所以我們進(jìn)行班級(jí)輿論的建設(shè)，將會(huì)更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，更好地發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)建設(shè),，這個(gè)對(duì)我們培養(yǎng)新一代的建設(shè)者，接班人是有著十分重要意義的,，這是班主任老師的一項(xiàng)基本功,，也是班主任成長(zhǎng)的一個(gè)催化劑。我相信在未來(lái)的班主任工作實(shí)踐中,，一定會(huì)在班級(jí)輿論建設(shè)方面,，做出自己的成績(jī),，從而促進(jìn)師生共同的成長(zhǎng)。