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楊 萍 昆明盤龍區(qū)新迎中學(xué) 摘要: 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主性,、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),，本文通過在研究性學(xué)習(xí)過程中做法和體會(huì)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的含義,、模式,、案例進(jìn)行探析,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題進(jìn)行反思 . 關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)情境 探索性研究 合作式學(xué)習(xí) 在走進(jìn)新課程的背景下，我國的基礎(chǔ)教育改革正在積極向前推進(jìn),， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及據(jù)此所編教材的一個(gè)顯著特征是注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。 1 認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化. 何為研究性學(xué)習(xí)？ 蘇霍姆林斯基指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法”,。這種方法遵循了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用對(duì)立統(tǒng)一、相互制約規(guī)律,，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的民主化原則和主體性原則。新大綱,、新教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考模式都是圍繞這項(xiàng)改革展開的,，不難看到,，新教材中“討論”“插圖”“資料”“閱讀”“選學(xué)”“家庭小實(shí)驗(yàn)”“研究性課題”等小欄目從不同的角度體現(xiàn)了培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方式的改革思想。研究性學(xué)習(xí)方式就是改變以往單純地接受教師傳播知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多種渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合利用,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。 2 研究性學(xué)習(xí)的模式 隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的必修課擺在我們面前,，這是新頒布實(shí)施的化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)閃光點(diǎn),。在教學(xué)過程中如何貫徹、落實(shí)研究性學(xué)習(xí)呢,？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開,。 2．1在課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí). 目前的學(xué)校教育，課堂仍是主要陣地,，因此，立足課堂,，深入挖掘教材內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。 2．1．1創(chuàng)設(shè)研究性的學(xué)習(xí)情境 2.1.2組織合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng) 合作學(xué)習(xí)的過程是同學(xué)之間互教互學(xué),、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助,、互相溝通情感的過程,，通過合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能力強(qiáng)化,個(gè)性優(yōu)化,，學(xué)習(xí)的認(rèn)知,、技能和情感目標(biāo)均衡達(dá)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,，正確對(duì)待自我,。 2.1.3充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能 長(zhǎng)期以來在化學(xué)教學(xué)中，試驗(yàn)往往異化成一種形式,，失去了他它的探究功能,，淪為知識(shí)灌輸?shù)母接购忘c(diǎn)綴，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性,。因此,，利用實(shí)驗(yàn)的探究本性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在探究問題,、獲取知識(shí),培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用,，要提倡通過實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)問題、展開探究,、解決問題,。 孔子言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,?？梢娝己蛯W(xué)必須結(jié)合起來,，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果,，研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂教學(xué)，重要的是把握其以學(xué)生發(fā)展為本的本質(zhì)內(nèi)涵,，其價(jià)值體現(xiàn)在于讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和活動(dòng),，在主動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中,，有所思,，有所為，有所得,。 教師應(yīng)注意幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供各種便利,，建立一個(gè)接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,，達(dá)到“趣”為起點(diǎn)、“疑”是焦點(diǎn),、“動(dòng)”為特點(diǎn),、“思”為熱點(diǎn)。 2.2異?，F(xiàn)象的探索性研究 化學(xué)史上許多發(fā)現(xiàn)都起源于實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象的探索。 居里夫人在研究元素鈾的放射性時(shí)發(fā)現(xiàn),，鈾礦石的放射性比提純后的鈾化合物的放射性更強(qiáng),，居里夫人沒有放過這一個(gè)“反常”現(xiàn)象,，大膽預(yù)言在未提純的鈾礦石中含有未知的新的元素,居里夫人花了四年的時(shí)間，從8噸瀝青鈾礦中提煉出0.1克新元素的氯化物,，這就是鐳的化合物，居里夫人為此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。 現(xiàn)行的中學(xué)教材里有幾十個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),，在完成這些試驗(yàn)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到形形色色的異常現(xiàn)象,，如電解水時(shí),，氫氣和氧氣的體積比不一定是2∶1；證明空氣成分時(shí),，水不一定上升五分之一,；酚酞在堿性液體中變紅，但片刻后又褪色,；在定量實(shí)驗(yàn)中,，中和滴定、硫酸銅晶體中結(jié)晶水分子數(shù)的測(cè)定,，學(xué)生測(cè)定得出的結(jié)論經(jīng)常與理論值相差太遠(yuǎn),，誤差較大，從一方面看,，這是試驗(yàn)失敗,，換一個(gè)角度來看，何嘗不是一個(gè)良好的研究性課題,。 課 例：初中化學(xué)第一章第一節(jié)---------空氣,，通過紅磷在空氣中燃燒來證明空氣中氧氣含量約占五分之一。 實(shí)驗(yàn)異常：現(xiàn)象不是按書中所述上升水的體積占玻璃鐘罩的五分之一,，而是相差甚遠(yuǎn),。 研究過程：由10個(gè)同學(xué)組成研究小組。（分二組） ①分析實(shí)驗(yàn)的過程和特點(diǎn),，提出假設(shè)并論證,。 ②重復(fù)該演示過程，記錄實(shí)驗(yàn)溫度,，及紅磷用量,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再次推論,，直到解決問題。 研究結(jié)論：未檢查裝置的氣密性,，裝置漏氣,。 紅磷量不足,，或燃燒不完全，使瓶?jī)?nèi)有剩余的氧氣,。 未冷卻到了溫室,，所以觀察到進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水體積減少,。 ------ 實(shí)驗(yàn)中“反?！爆F(xiàn)象的出現(xiàn),，造成了認(rèn)知沖突的失衡，為師生提供了挑戰(zhàn)的機(jī)遇,，抓住這種機(jī)遇,，或重新創(chuàng)造條件認(rèn)識(shí)未知，合理提出假設(shè),，再另外創(chuàng)造試驗(yàn),，驗(yàn)證假設(shè)，使“反?！睘檎?，或運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)，合理地找出“反?！钡脑?。這是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的絕好教材,。這樣不但使學(xué)生獲得了知識(shí),，學(xué)到了技能，而且還受到科學(xué)方法,，科學(xué)思維的訓(xùn)練,。值得注意的是，異?，F(xiàn)象的原因非常復(fù)雜,，限于中學(xué)化學(xué)的儀器、設(shè)備,、專業(yè)資料和教師指導(dǎo)能力的限制,，有時(shí)不一定得到明確答案，因此,，教師要把住深度和廣度,，引導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)那種有一定深度,，但又不超出其能力限度的研究方案，以防挫傷學(xué)生的積極性,。 2．3閱讀性的研究性學(xué)習(xí) 此類專題針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn),，焦點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)散性問題，讓學(xué)生搜集整理資料,，并提出自己的見解,，通過查閱資料，教會(huì)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)技巧,。 例：（1）為二氧化碳寫一篇“自白”，評(píng)價(jià)二氧化碳的功與過,。 （2）談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的環(huán)境污染的種類及危害,，對(duì)昆明滇池的污染（或你身邊的盤龍江，金汁河的污染）提出一些合理的建議,。 （3）“吃”與化學(xué),。 （4） ------ 每一個(gè)課題讓學(xué)生用一到二個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備，通過各種途徑,，指定參考范圍,，廣播，電視,，電腦（上網(wǎng)查詢）,，科普書，雜志書刊,，圖書館等收集有用的資料,。閱讀性的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的視野不只限于特定的知識(shí)體系,，而是走出書本和課堂投向更廣闊的空間,。許多課題往往沒有唯一的答案，只能從不同的角度,，不同的方法,，不同的需要去權(quán)衡利弊，進(jìn)行評(píng)價(jià),。當(dāng)然,，學(xué)生要用自己的語言結(jié)合自己的觀點(diǎn)描述學(xué)到的知識(shí)，也就是把書本上學(xué)來的知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收,，再以新的形式展現(xiàn),，這是學(xué)習(xí)的過程，也是創(chuàng)新的過程,。 2．4把研究性課題融入社會(huì)---------調(diào)查實(shí)踐性的研究性學(xué)習(xí) 當(dāng)前“STS”教育對(duì)我們提出：重視科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)基本理論的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容要現(xiàn)代化、社會(huì)化,；注重學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí),，改變過去知識(shí)單一型和封閉型的教育模式，形成以化學(xué)課堂教學(xué)為主,，活動(dòng)課,，實(shí)踐課并存的課程模式和課內(nèi)外、校內(nèi)外,、家庭,、社會(huì)組成的全方位的開放的教學(xué)空間。一些學(xué)生,，常常學(xué)了很多化學(xué)知識(shí)但對(duì)身邊隨處可見的化工產(chǎn)品的原料,，工藝-----等卻一無所知，無法做到學(xué)與致用,。 融入社會(huì)的研究性課題,，嘗試以社會(huì)課組織教學(xué)，如： 調(diào)查家庭所用燃料的性能,、價(jià)格,、資源、蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響,，對(duì)家庭燃料的選擇,。 調(diào)查垃圾的分類處理，以城市生活垃圾的焚燒為課題,，運(yùn)用物理,，生物，化學(xué)知識(shí),，提出垃圾的分類,，運(yùn)輸，處理的各種設(shè)想,。 調(diào)查常用電池的種類,，性能價(jià)格使用范圍，分析各種電池的利弊,，回收廢電池的意義,。 關(guān)于白色污染的調(diào)查和討論。 ------ 課例: 走進(jìn)金屬的世界 程序設(shè)計(jì)：第一階段 活動(dòng)課以小組為單位,，分工進(jìn)行,。 （1） 組：尋找身邊的金屬，查尋與金屬有關(guān)的各類資料,。 為什么說云南是有色金屬王國,？什么是有色金屬,？制造潛艇，宇宙飛船的合金材料,？搜集豐富多彩的金屬和金屬礦物標(biāo)本,；金屬圖片；調(diào)查廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,；我認(rèn)識(shí)的金屬,；金屬能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？------ （2） 組 探究 ： 金屬 + 酸 → 氫氣 金屬 + ,？ → 氫氣 撰寫實(shí)驗(yàn)小論文，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,，在教師的指導(dǎo)下,，查詢相關(guān)教參、學(xué)習(xí)資料解決,。 第二階段： 整理 寫稿 第三階段： 以演講、故事,、實(shí)驗(yàn) ,、小品、報(bào)告等多種方式發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，表現(xiàn)自己的成果,。 [活動(dòng)內(nèi)容]： 〔1〕 介紹云南礦產(chǎn)資源分布 〔2〕 展示同學(xué)們搜集的金屬樣品及圖片 〔3〕 演講： 我認(rèn)識(shí)的金屬 自我犧牲的金屬---------鋅 鏡子的歷史------銅、汞,、銀 光明的使者 -----鎢 會(huì)飛的金屬 ----鋁 節(jié)日焰火與焰色反應(yīng)（小實(shí)驗(yàn)） 記憶合金------ 〔4〕金屬能與哪些物質(zhì)反應(yīng),？ 為什么地殼中含有大量金屬元素，但很難找到大塊純金屬? 對(duì)自由女神像修復(fù)的反思 小品表演： 鑒別真假黃金 實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 金屬和酸反應(yīng)的探究 〔5〕金屬與國防科技 圖片展示 〔6〕金屬與環(huán)保 圖片展示 調(diào)查報(bào)告：化學(xué)與環(huán)境 〔7〕活動(dòng)課評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)的目地在于鼓勵(lì)學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，所表現(xiàn)出的善意和對(duì)自己的超越,。 研究性學(xué)習(xí)階段實(shí)施步驟：
研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)： 自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn),、個(gè)性發(fā)展,、注重歸納、關(guān)注過程,、淡化結(jié)果,。 3 對(duì)研究性學(xué)習(xí)的反思 研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生親歷科學(xué)過程，獲得解決問題和探究的體驗(yàn),，養(yǎng)成科學(xué)精神,，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品德，養(yǎng)成自主探究,，創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣,，了解科學(xué)研究的方法，形成和發(fā)展創(chuàng)新能力,、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,、信息收集、加工和應(yīng)用等能力,，學(xué)會(huì)溝通和合作,，養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感，獲得與課題有關(guān)的知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用,。但存在問題如下： （1）作為課堂教學(xué)模式，哪些內(nèi)容適合于研究性學(xué)習(xí),，還有待進(jìn)一步探討,。 （2）消耗大量的時(shí)間和精力，特別是學(xué)生搜集資料,，撰寫論文,。可能使教學(xué)計(jì)劃不能按時(shí)完成,。 （3）由于一項(xiàng)課題往往涉及到語文,、地理、歷史,、化學(xué),、藝術(shù)等多種學(xué)科，有時(shí)需要幾位教師共同參與指導(dǎo),，教師之間的合作將直接影響課題研究的質(zhì)量,。 （4）研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校條件要求較高，還受學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì),、社會(huì),、人文環(huán)境的影響和制約。 （5）對(duì)研究性學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià),？還處于不完善階段,。 （6）學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出開始熱情、興趣高,，活動(dòng)中遇難欲退的現(xiàn)象嚴(yán)重,，因此，教師必須注意學(xué)生自主活動(dòng)中的心理活動(dòng),。 |
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