《挫折面前也從容》評課稿
下午，我參加了名為“初中《思想品德》與心理輔導(dǎo)教育整合研究”的教學(xué)研討活動,。此次活動由三個部分組成,，首先是兩節(jié)展示課——《挫折面前也從容》（#中學(xué)#老師）、《自覺這樣練成》（#中學(xué)#老師）,；然后是由#老師主講的心理輔導(dǎo)講座,，最后是參加活動教師的互動研討。整個活動節(jié)奏緊湊,，內(nèi)容充實,，使我受益匪淺。下面我著重談?wù)剬?老師這節(jié)課的看法,。
#老師的課題是《挫折面前也從容》,，她希望通過游戲和活動讓學(xué)生積極地面對挫折和應(yīng)對挫折，使孩子能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋快樂的本能,，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的目的,。
我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，能夠貫徹新課程改革的理念,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在課堂上采用了靈活的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并營造出了輕松,、愉快,、相對開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中練,，提高了學(xué)生的興趣和活動能力，把時間和空間都交給了學(xué)生,。本課由學(xué)生小組競賽貫穿始終,，一氣呵成。第一輪比賽之后,，通過對獲勝同學(xué)和失利同學(xué)的采訪,，教師生動地引出了挫折的含義，學(xué)生比較容易接受,。第二輪比賽讓學(xué)生在紙上填寫自己遇到的印象最深刻的一次挫折以及受挫之后的心情和表現(xiàn),，學(xué)生參與的熱情很高，許多同學(xué)舉手發(fā)言，和大家分享自己的挫折經(jīng)歷,，從學(xué)生的表述中老師總結(jié)出了挫折對人的影響,，分為積極影響和消極影響。第三輪比賽,，教師出示杰出人物的名字,，學(xué)生講述他所遭受到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的堅定信心,。第四輪比賽,，要求學(xué)生尋找應(yīng)對挫折的方法，學(xué)生積極性高漲,，發(fā)言也很到位,。所以整堂課學(xué)生都處于主體的地位，教師在旁邊引導(dǎo),、總結(jié),，體現(xiàn)出了新課程的特點。
#老師的個人素質(zhì)比較好,，教態(tài)自然,，語言表達(dá)清晰流暢，最值得我學(xué)習(xí)的是她身上的那種親和力,。當(dāng)學(xué)生舉手發(fā)言時,，她總是會快速走到那位同學(xué)的身邊，專注地看著他,，認(rèn)真地傾聽,，所以學(xué)生在她的課堂上總是很愿意和老師交流，在平時的教學(xué)中我也應(yīng)該和學(xué)生走得近一些,，要蹲下來和學(xué)生平等地交流,，這樣學(xué)生對我們才會有信賴的感覺，才愿意把心里話告訴我們,。
這堂課的設(shè)計精巧,，看得出來#老師在材料的選取方面也花費了不少功夫。她所用的材料與學(xué)生實際聯(lián)系非常緊密,，如：
材料一：陳然在初一上學(xué)期連續(xù)幾次考試成績都不理想,，不過，他的科學(xué)成績很好,，受到了老師的表揚,。這個學(xué)期的第一次月考成績出來了，他的總分沒有進(jìn)步,，甚至連科學(xué)成績也退步了,。他覺得自己肯定是學(xué)不好了，萬念俱灰,，即使想改變也不知從哪里改變,，他甚至打算得過且過地應(yīng)付學(xué)習(xí)。
材料二：張揚早上起來時發(fā)現(xiàn)自己的臉上長了好幾顆紅紅的青春痘,，真難看,！下午學(xué)校藝術(shù)節(jié)舉辦卡拉OK大賽的預(yù)選賽，由于名額有限,，結(jié)果她在第一輪就被淘汰了,，沒有資格進(jìn)入決賽。班級同學(xué)紛紛議論,，說她是為了出風(fēng)頭,，引人注意才報名的。她覺得今天一整天真是倒霉透了,，事事都和她過不去,。
這是在第四輪比賽中出現(xiàn)的兩則材料，要求學(xué)生選擇一個與同學(xué)討論得出應(yīng)對挫折的方法,，由于材料中出現(xiàn)的事例貼近學(xué)生的實際生活,，他們在學(xué)習(xí)和生活中可能也遇到過類似的問題，所以學(xué)生覺得非常親切,，也有話說,。所以在思想品德課上切忌選取大而空的材料，切口小,、貼近學(xué)生實際的材料是最適合的,。　rn本篇文章來源于《大考吧》[www.] ,；原文鏈接地址：http://www./shuoke/html/1273243456401.html