講話和念稿本來是兩個不同的概念,，兩者的區(qū)別就好像是教師授課與學生朗讀，教師授課可以有教案,，但只能以教案為依據(jù),，不能照抄照搬，學生朗讀要求對誦讀的內(nèi)容做到字正腔圓,，有差錯還要被扣分,。然而在一些領(lǐng)導的講話中，卻存在講話念稿不分的現(xiàn)象,，把講話的過程變成了念稿的過程,。 （一）照本宣科念稿子的危害 領(lǐng)導干部在匯報情況,、布置工作,，交流經(jīng)驗,，面對媒體等各種場合，都需要講話,。這些重要場合,，上可牽連到國計民生，下或關(guān)系到單位的發(fā)展,，應(yīng)當高度重視,，事前需要做充足準備，這些準備當然包括所講的內(nèi)容,，有一個精心準備的講話稿或者思路提綱是必要的,，但把講稿子變成念稿子，把講話稿照本宣科地念出來,，則會帶來種種不良影響,。 首先，念稿對上不利于調(diào)查研究,，反映情況,。上級領(lǐng)導或工作組來檢查工作，主要目的是了解情況,，解決問題的,，此時最希望聽到的匯報是理論聯(lián)系實際，簡短但信息含量豐富,。事先準備好的匯報材料,，隨行的秘書人員會索要整理或檢查前后上報都可以，完全沒有必要一字不差的念一便,，而是要根據(jù)上級所關(guān)注的重點和工作中的難點組織匯報語言,，或解釋強調(diào)、說明調(diào)整都是可以的,，也是必須的,。否則，匯報的一方被稿件束縛主動性不能發(fā)揮,，說不盡自己想說的,，聽匯報的一方聽不到想了解的情況，被臃余信息干擾,，抓不住重點,，了解不全情況。最終將導致調(diào)查研究不深入細致,，解決不了實際問題,。 其次，念稿對同級不利于學習交流，增進感情,。同級部門間相互考察,，借鑒取經(jīng)，領(lǐng)導干部作為部門的負責人,，最了解工作情況,，因此也最有發(fā)言權(quán)。這種場合的講話更應(yīng)當輕松愉快,，達到雙方既學到了經(jīng)驗,，又增進了友誼的目的。而如果此時拿著講話稿念個不停,，就向是別人到你家里做客，本來是過來拉家常的,，你卻對客人念稿子,，讓客人聽報告，不僅煞了風景,，學習交流,，增進友誼共同提高也就成了空話。 再次,，念稿對下不利于部署工作,，聯(lián)系群眾。領(lǐng)導干部作為部門負責人,，通過講話部署工作是經(jīng)常的事情,，本無可厚非。面臨重大場合和重要任務(wù),，準備正式的講話稿并反復征求意見,，反復修改不僅不應(yīng)質(zhì)疑，還是高度認真負責的體現(xiàn),，有利于工作的開展,。但領(lǐng)導干部要深入群眾，就是要和群眾打成一片,，就是要低頭不見抬頭見,，天天在一起相處，并不是每一件事情,，每一個場合都需要拿稿子念的,。對部屬交代個任務(wù)，布置個工作,，裝在腦子里,，寫在本子上，幾句話就能說清楚的事情,，就不應(yīng)當長篇大論,，非得有個稿子,，非得照著稿子念的唾沫橫飛，否則,，只會造成文山會海,，勞民傷財，人民群眾卻不會買賬,。最后,，念稿對外不利于宣傳展現(xiàn)，樹好形象,。領(lǐng)導一定程度上就是所在單位的臉面和形象,，面對各種媒體，領(lǐng)導干部也理應(yīng)擔起外宣形象之責,。但面對媒體,，無論是電視或是網(wǎng)絡(luò)視頻，受眾是不喜歡也是沒有必要看著你拿著稿子來“受教育”的,，公眾不同于下屬,，有換頻道或關(guān)網(wǎng)頁的選擇自由權(quán)。念稿子只會讓難得的面對媒體外宣形象的機會白白喪失,。 ?。ǘ┻^度依賴書面稿的成因分析 每個人都有通過講話來表達自我思想和情感的需要，照本宣科念稿子無論是對講話者還是聽眾都有不地道感覺,，特別是聽講者手中有講稿的時候,，講聽雙方更是難以形成有效的互動。念稿子對講話人而并不是心向往之,，而是有難言的苦衷,。 一是因工作忙應(yīng)酬多疲于應(yīng)付。一級領(lǐng)導干部擔負著一級的責任,，任務(wù)重,，工作壓力大，應(yīng)酬多,，而且在很多應(yīng)酬場合都需要講話,。而每個人的時間和精力都是有限的，不可能面面俱到,，而這些場合又不能不去,，去了又不能不講，但又沒有時間和精力去考慮每一次講話,，只好照講稿念應(yīng)付場面,。 二是擔心即興發(fā)揮出現(xiàn)錯漏承擔責任。領(lǐng)導干部要對自己講話所產(chǎn)生的后果負責，而事先沒有準備的即興發(fā)揮很有可能因為表述不準確引起非議,，會產(chǎn)生不良的后果,，而事先準備好講話稿，各方面都考慮周全,，準備一些四平八穩(wěn),，沒有實際內(nèi)容又不會犯錯誤的八股文式的講話，雖言之無味,，但卻不至于惹上麻煩,。 三是在講話中不愿意勞神費力。一些領(lǐng)導干部擔任領(lǐng)導干部時間較長,，面臨退休或提升無望之時,，干工作的熱情開始減退，考慮進退去留的問題比較多,，就變的不象為官伊始之時那么勤奮,，思想開始懶惰，既不愿讀書看報,，也不上網(wǎng)或思考問題，大腦經(jīng)久不用,，而脫稿講話就是一件勞神費力的事情,，遠沒有照稿念那么舒服，至于念稿的負面影響卻是全然不顧,，大有“做一天和尚撞一天鐘”的架勢,。 四是誤把念稿當成領(lǐng)導派頭。身為領(lǐng)導干部,，手中必然有各種各樣的權(quán)力,，也必然會被人有所求，被恭維也不可避免,，時間一長,，少數(shù)領(lǐng)導干部面對各種表揚恭維之辭放松警惕，滋生驕傲情緒,，認為不必事事躬親,，自己提要求，交給下屬辦就行了,。對講話也是如此,，給秘書談幾點意見，甚至什么都不講,，講話稿讓秘書包辦,，自己只需要念念稿子，否則，就沒有派頭,，就和領(lǐng)導身份不符,，把有人為自己寫講話稿，把自己念講話稿當成一種派頭,，怕脫稿講話失了身份,，應(yīng)當把機關(guān)把秘書“充分”用起來。 ?。ㄈ[脫講稿依賴的方法途徑 講話是體現(xiàn)領(lǐng)導干部綜合素質(zhì)的一面鏡子,，也是評價領(lǐng)導干部能力高低的一把尺子，講話依賴于念稿,，不利于領(lǐng)導干部自身思維能力和領(lǐng)導水平的提高,。因此，作為領(lǐng)導干部,，在講話的過程中,，要多做講稿的工作，少干念稿的事情,，而做到這一點,，充分發(fā)揮好自己在講話過程中的主觀能動性，使即興發(fā)揮的部分準確生動和深入,，則應(yīng)當在平時多下功夫,，堅持做好“四多”。 一是多讀,。俗話說：“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”，領(lǐng)導講話也是,，多看上級領(lǐng)導指示,，各類文件、報紙書籍,，對黨的方針政策各項法規(guī)制度爛熟于心,，知識廣博，洞明時事,，博文強識,，講話時才能廣征博引，言之有物,，言之有時,，吸引聽眾。 二是多想,。多想是全方位的,，面對浩繁復雜的信息海洋,，要多想有所取舍，選出服務(wù)與講話主題的內(nèi)容增強講話的公信力,。要通過調(diào)查研究深入思考,，了解群眾之所想，急群眾之所急,，善于通過思考從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題,，找到解決問題的關(guān)鍵所在，讓講話一語中的,，找到問題的關(guān)鍵所在,。 三是多寫。多寫就是提倡領(lǐng)導干部自己寫講話稿,，簡單的講話先打腹稿,，復雜的講話稿先理個講話提綱，自己多做講話的前期工作,，少讓秘書和身邊人代勞,，自己熟悉講話的內(nèi)容，自己擬定講話的思路和提綱,，講起話來才有更大的靈活性,，才能夠根據(jù)需要隨時對講話做出調(diào)整，使講話能講出自己所要講的,，反映自己思想的,，能夠反映情況，解決問題,。從而也可避免講客套話，講廢話,，講不著邊際的話,，提高辦事效率。 四是多說,。多說不是瞎說亂說,，不是逢會必說，更不是時時說,，處處說,，有必要說時也說，沒有必要說時也說,。而是要在多讀多想多寫的基礎(chǔ)上多鍛煉,，敢于在公共場合講話，敢于鍛煉自己,，多為自己創(chuàng)造一些在公共場合多講稿少念稿的機會,，做到能脫稿講話就不念稿,，不能脫稿也不拘泥于稿件，講話前深思,，講話中巧思,，講話后回顧，和聽眾形成良好的互動,，通過不斷的實踐鍛煉,，逐步提高自己講話的水平。 |
