終于把孩子拉扯到上小學(xué)的年齡,，劉女士以為這下可以過得輕松點了,，可是，開學(xué)不久,，她發(fā)現(xiàn)自己不但沒有輕松,，而且還多了一件事情———協(xié)助孩子完成作業(yè)。

    要不要陪練,，家長很糾結(jié)

    劉女士的孩子今年剛上小學(xué)一年級,，她和丈夫都是上班族。每天下午,，爺爺奶奶將孫子明明接到家后,，就開始準備晚飯。因為不會做作業(yè),，所以,，明明就把書包扔在一邊，津津有味地看起了電視,，等待媽媽下班,。

    媽媽下班回家時，看到明明在看電視,，于是,，馬上讓他把作業(yè)拿出來做。“2+3=,？”明明掰著手指頭數(shù)來數(shù)去,，怎么也算不出來，最后,，媽媽實在看不下去了,，就幫他數(shù)了一下，明明似懂非懂地寫下答案,。

    “有些作業(yè),，不輔導(dǎo)不行。不教他,，他一個晚上都做不了,。但是,，一直輔導(dǎo)，也不是辦法,。這題做了,，下一道題，他又眼巴巴地看著你了,。”劉女士說,。

    每天晚上，語文老師要求家長協(xié)助孩子默寫,、看圖說話……孩子的作業(yè)完成,，家長簽名后，才能做自己的事情,。

    鄭女士是婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)人,，女兒出生后，她就擔當起了全職陪讀媽媽的角色,，女兒的一切事物都由她一手打點,。在女兒的學(xué)習(xí)上,，鄭女士可以說是“鞠躬盡瘁”,，從女兒開始讀書，她就擔起了“陪讀”的重擔,，每天都陪著女兒一起完成作業(yè),，并仔細檢查。

    到了初中,，鄭女士更是不敢懈怠,，每天陪著女兒做作業(yè)，做練習(xí)冊,。女兒也很爭氣,，成績一直不錯。今年中考,，卻讓鄭女士感覺像被潑了一盆冷水,，她女兒的成績勉強達到普高分數(shù)線。

    令鄭女士不解的是,，自己這樣用心地陪伴女兒讀書,，女兒的平時成績也還不錯，為什么在關(guān)鍵的考試面前,，卻遭遇了滑鐵盧,。

    家長怎樣才能“解套”

    現(xiàn)在的教育怎么了？以前作業(yè)并不需要家長簽字,，家長也不要天天給孩子陪讀,、陪寫等,，這到底是誰造成的？對此,，記者采訪了市區(qū)兩所學(xué)校的校長,。

    市北苑小學(xué)校長施益新認為：老師和家長要共同給孩子加強習(xí)慣的培養(yǎng)；教師不應(yīng)該將協(xié)助完成作業(yè)當做給家長的硬性任務(wù),；家長也要端正態(tài)度,，要放手讓孩子動手、動口,、動腦,，不要替代孩子的行為，更不能替代孩子的思維,。其實,，無論有時間還是沒時間，家長都要留一點時間給孩子,，和他們交流,。所以家長也要學(xué)一點教育心理學(xué)，懂得一些育兒常識,。

    “我們沒有書面家庭作業(yè),。”賓虹小學(xué)副校長邵彩仙說。她認為,，家長是否被孩子的家庭作業(yè)牽絆,，要看孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，家長不需要花很多時間監(jiān)督,。如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長可能會充當兩種角色：一種是指責(zé)孩子的角色,，使孩子再度陷入痛苦,，長期下去孩子肯定就會變成一個不喜歡學(xué)習(xí)的人；另一種是孩子學(xué)習(xí)上的同伴,。

    至于家長參與太多,，會不會給孩子帶來依賴？邵彩仙覺得：要遵循孩子的身心發(fā)展特點,，要懂得教育的發(fā)展規(guī)律,，還要結(jié)合孩子的年齡特點。教育也應(yīng)該有一個循序漸進的過程,，尤其是低段的孩子喜歡獎賞,，他們沒有真正的目標追求，往往把大人給予的獎賞當做自己的追求目標,。因此,，適當?shù)呐惆椴粌H能建立親密的親子關(guān)系,，還能給孩子帶來很大的信心。

    市區(qū)一位家長在論壇發(fā)表了另外一種聲音,。他說,，他女兒上小學(xué)時的語文老師是吳小軍，他從不要求家長給孩子的作業(yè)簽字,。吳老師認為,，這不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。這位家長十分贊成吳老師的做法,，他認為現(xiàn)在的家長,、老師都應(yīng)學(xué)會適度“放養(yǎng)”孩子，給他們一定的空間,，這對孩子長遠發(fā)展是十分必要和有利的,。

    本報記者 任文林

   “素質(zhì)作業(yè)雖好,，卻讓我這個當媽的分身乏術(shù),！”當很多家長哀嘆自家孩子被一大堆書面作業(yè)“套牢”時，也有一些家長為孩子的素質(zhì)作業(yè)而煩惱,，家有一年級小學(xué)生的張女士就是這樣一個家長,。

    張女士的女兒欣欣（小名）是市區(qū)某小學(xué)一年級學(xué)生。自從女兒上小學(xué)后,，張女士下班后的時間幾乎全被女兒占用了,。原來,，欣欣所在的學(xué)校提倡素質(zhì)教育和全面發(fā)展,，因此低段年級的學(xué)生很少布置書面作業(yè)，取而代之的是強調(diào)各種能力培養(yǎng)的素質(zhì)作業(yè),。每天放學(xué)回家,，欣欣都會帶回一大堆各科素質(zhì)作業(yè)，這些作業(yè)有勞動作業(yè),、閱讀作業(yè),、鍛煉作業(yè)、思維作業(yè),、鑒賞作業(yè)等,。不過，老師要求家長陪同,、監(jiān)督孩子完成作業(yè),，其中還有不少親子作業(yè)需要家長和孩子一起完成。于是,，自女兒上學(xué)后,，張女士幾乎每天都和女兒一起做家庭作業(yè),。

    “記得女兒第一天帶回來的作業(yè)是包書皮。”張女士說,，找畫報,，然后把畫報剪成合適的大小，再把剪好的畫報包在新書本上,，張女士教了一遍又一遍,，花了3個小時才把8本新書包好。雖然張女士也可以為女兒“包辦”這個作業(yè),，但是她并不想越俎代庖,，而是希望女兒自己動手，所以做這項作業(yè)花費的時間也特別長,。

    張女士還表示,，如果家長文化素質(zhì)稍微低一些，也許還不能勝任指導(dǎo)孩子作業(yè)的工作,。一次,，老師布置了一份親子作業(yè)：晚上和父母一起收看《人與自然》節(jié)目，制作一期關(guān)于動物的手抄報,，培養(yǎng)孩子的觀察,、動手、寫作能力,。這份“親子作業(yè)”其實是張女士一個人做的,，因為孩子太小，基本幫不上忙,。為了做這份作業(yè),，張女士提前到超市買了一些動物小貼畫等材料。然后陪孩子一起看電視,、上網(wǎng)搜索材料,、畫圖等。一個學(xué)期下來,，張女士感嘆：素質(zhì)作業(yè),，不僅考驗孩子的能力，更多的則是考驗家長的素質(zhì),！

    對此,，本報6138親子群里的不少家長也深有感觸：當孩子帶回各種新穎的素質(zhì)作業(yè)，并要求家長配合指導(dǎo),、監(jiān)督,，或一起完成時，家長該如何做,？網(wǎng)友“童童媽”說,，她兒子帶回來的家庭作業(yè)和她小時候做的那些家庭作業(yè)已經(jīng)完全不一樣了,，除了少量書面作業(yè)，有各種各樣的素質(zhì)作業(yè),。由于這些作業(yè)很難被老師量化考核,，因此老師一般都會要求家長陪同孩子一起做，一來是監(jiān)督孩子完成作業(yè)的質(zhì)量如何,，二來也可以在做作業(yè)過程中和孩子互動,，引導(dǎo)孩子觀察生活。所以,，素質(zhì)作業(yè)確實考驗家長的能力和耐心,。如何幫助孩子做素質(zhì)作業(yè)，也成了現(xiàn)代家長不得不面對的問題,。

    家長該如何提高素質(zhì)作業(yè)的效果,？教師夏秋紅認為，目前小學(xué)生使用的教材已發(fā)生了很大變化,，不再局限于過去的傳統(tǒng)教育方式,，很多課程要求學(xué)生有綜合學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)作業(yè),，就是希望家長能和孩子一起觀察生活,，哪怕孩子做得不好，也不要太在意,。不要替孩子包辦作業(yè),，否則不僅家長累，還剝奪了孩子思考和摸索的過程,。家長只要適當督促,，或者在孩子遇到困難時給予適當?shù)膸椭纯伞＜议L在輔導(dǎo)孩子做這類作業(yè)時,，要考慮是否有利于孩子獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，是否有利于孩子思辨能力的提高，是否有利于孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，這也是素質(zhì)作業(yè)的最終目的所在。

    本報記者 錢媛